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为了优化教师队伍建设，充分发挥优秀教师的示范、引领、辐射作用，促进青年教师健康快速成长，促进学校的可持续发展，“师徒结对”已经成为当前学校培养新教师的一种重要途径，也是新教师尽快成长的捷径。照理说，师徒结对应该是教学相长、互助共进、比翼齐飞，师傅“更上一层楼”，徒弟则“青出于蓝而胜于蓝”。但在现实生活中，由于“师徒结对”是学校部门领导一手包办，没有经过师徒双向选择。这种“拉郎配”的行政方式，效果很不尽如人意。师傅没有去发现和挖掘徒弟的长处与爱好，没有坚持不懈地进行因材施教，更没有倾囊相授；徒弟没有去用心寻找、研究和学习师傅的看家本领，也没有从师傅身上找到自己的前进方向，更没有全面超越师傅的进取之心。师徒结对的形式远远大于内容，名师却出不了高徒，高徒也攀不上心目中的名师，师徒都没能取得大幅进步。这种现象，值得我们重视和深思。
由浙江卫视联合星空传媒旗下灿星制作强力打造的大型励志专业音乐评论节目“中国好声音”一开播就风靡全国，受到观众的热烈欢迎。刘欢、那英、庾澄庆、杨坤四位著名歌手作为四个明星导师组的导师，众多学员可以根据自己的特点和导师的喜好选择其中一组。导师背对学员，根据学员唱歌的特点与潜能竞争选择徒弟。双向选择之后，学员积极学习，导师言传身教，帮助徒弟取得最佳成绩，师徒获取双赢。这种创新之举是“中国好声音”取得成功的最大亮点。它给学校“师徒结对”以如下启示：
启示之一，“师徒结对”需要体现双向选择性。青年教师和优秀教师可以双向选择。师傅可以是本学科优秀教师，也可以是其他学科优秀教师；可以是教学专家，也可以是德育专家或班级管理专家，还可以是科研型专家。但是，选择哪个方面的优秀教师作为师傅，应该让青年教师说了算。同时，优秀教师也可以选择自己的徒弟。为了保证“师徒结对”取得实效，优秀教师可以根据自己的特长，选择一些有主观意向和客观能力的青年教师为徒。这样才能让“师徒结对”成为可以满足双方需要的有益互动，从而体现出“师徒结对”活动的真正价值。
启示之二，“师徒结对”需要体现竞争性。“师徒结对”不能成为青年教师和优秀教师消极、被动的负担，而应成为他们积极上进的推动器和催化剂。青年教师和优秀教师是学校里最好的教育资源，如何让这种教育资源得到优化配置，竞争是一种最有效的手段。学校对愿意做师傅的优秀教师进行物质与精神的鼓励，并为他们提供最好的发展平台，让他们主动报名，供青年教师竞争选择。同时要求青年教师展示自己的才能，以便优秀教师竞争选择。通过竞争产生的“师徒结对”思想统一、目标一致、方向明确、紧密合作、事半功倍。
启示之三，“师徒结对”需要体现实践性。作为“师徒结对”的青年教师和优秀教师双方，相互了解需要一个过程。学校需要事先提供时间和平台，让他们相互了解、相互接触、相互合作。当然，这不能在开学之初，仅仅由学校一个命令就给他们定为师徒，而是在他们共同工作一段时间之后，根据实际合作中的印象、感觉和判断进行双向选择。实践出真知，师徒双方在合作的过程中既会展示自己的优点和才华，也会暴露出自己的缺点和短板。如果双方能在知己知彼的基础上确认师徒关系，这种合作必然会达到“1 1>2”的效果。
“师徒结对”是学校可持续发展的重要保障，是作为师徒双方的优秀教师和青年教师不可推卸的责任和义务。在执行过程中，学校应该以人为本，做到科学性、民主性和人文性的高度统一，充分尊重优秀教师和青年教师的主观意愿和自觉选择。否则，“师徒结对”就会从“助长师徒腾飞的翅膀”变成“拖累师徒成长前行的沉重包袱”，不但没有最大的发展合力，就连校园和谐也无从谈起。这样就得不偿失了。
（作者单位：浙江省龙游县第二高级中学）
由浙江卫视联合星空传媒旗下灿星制作强力打造的大型励志专业音乐评论节目“中国好声音”一开播就风靡全国，受到观众的热烈欢迎。刘欢、那英、庾澄庆、杨坤四位著名歌手作为四个明星导师组的导师，众多学员可以根据自己的特点和导师的喜好选择其中一组。导师背对学员，根据学员唱歌的特点与潜能竞争选择徒弟。双向选择之后，学员积极学习，导师言传身教，帮助徒弟取得最佳成绩，师徒获取双赢。这种创新之举是“中国好声音”取得成功的最大亮点。它给学校“师徒结对”以如下启示：
启示之一，“师徒结对”需要体现双向选择性。青年教师和优秀教师可以双向选择。师傅可以是本学科优秀教师，也可以是其他学科优秀教师；可以是教学专家，也可以是德育专家或班级管理专家，还可以是科研型专家。但是，选择哪个方面的优秀教师作为师傅，应该让青年教师说了算。同时，优秀教师也可以选择自己的徒弟。为了保证“师徒结对”取得实效，优秀教师可以根据自己的特长，选择一些有主观意向和客观能力的青年教师为徒。这样才能让“师徒结对”成为可以满足双方需要的有益互动，从而体现出“师徒结对”活动的真正价值。
启示之二，“师徒结对”需要体现竞争性。“师徒结对”不能成为青年教师和优秀教师消极、被动的负担，而应成为他们积极上进的推动器和催化剂。青年教师和优秀教师是学校里最好的教育资源，如何让这种教育资源得到优化配置，竞争是一种最有效的手段。学校对愿意做师傅的优秀教师进行物质与精神的鼓励，并为他们提供最好的发展平台，让他们主动报名，供青年教师竞争选择。同时要求青年教师展示自己的才能，以便优秀教师竞争选择。通过竞争产生的“师徒结对”思想统一、目标一致、方向明确、紧密合作、事半功倍。
启示之三，“师徒结对”需要体现实践性。作为“师徒结对”的青年教师和优秀教师双方，相互了解需要一个过程。学校需要事先提供时间和平台，让他们相互了解、相互接触、相互合作。当然，这不能在开学之初，仅仅由学校一个命令就给他们定为师徒，而是在他们共同工作一段时间之后，根据实际合作中的印象、感觉和判断进行双向选择。实践出真知，师徒双方在合作的过程中既会展示自己的优点和才华，也会暴露出自己的缺点和短板。如果双方能在知己知彼的基础上确认师徒关系，这种合作必然会达到“1 1>2”的效果。
“师徒结对”是学校可持续发展的重要保障，是作为师徒双方的优秀教师和青年教师不可推卸的责任和义务。在执行过程中，学校应该以人为本，做到科学性、民主性和人文性的高度统一，充分尊重优秀教师和青年教师的主观意愿和自觉选择。否则，“师徒结对”就会从“助长师徒腾飞的翅膀”变成“拖累师徒成长前行的沉重包袱”，不但没有最大的发展合力，就连校园和谐也无从谈起。这样就得不偿失了。
（作者单位：浙江省龙游县第二高级中学）