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摘 要： 随着我国经济与文化事业的不断发展，语文教育开始进行多元化尝试。在实际教学过程中，教师对初中语文读本的要求越来越高，对学生予以课外读物与期刊的增多亦是促使其开阔视野的保证。本文分析了初中语文教学现状，指出了其在实际教学中存在的诸多问题，并提出了应对新时期初中《语文读本》的运用与尝试予以一定的改良与推广。
关键词： 广泛阅读 拓展视野 初中《语文读本》
为了赶上时代革新与发展的大潮，我国教育事业不断摸索前行。对教学教育体制的不断革新，对教学方法的不断优化，促使学生接受更丰富的多元化教学，提高语文学习与认知能力。在《语文课本》中融汇一些课外读物，使学生活跃思维，开阔眼界，提高语文素养，同时代接轨。
一、我国初中语文教学的发展现状
社会与科学的不断进步，促使我国在文化事业得以大丰收，一时间文化事业百花齐放，百家争鸣。为了在众多文化事业中凸显，教育事业进行了课程改革。语文，是我们的母语，但在实际学习过程中，学生大多会因为其是母语，每天都会自然地应用，在应试过程中不耗费多少精力，这就使得初中语文教与学方面都增加了难度。针对这一问题，某些学校对语文教学进行了改革。
初中生存在一定的叛逆心理，还处于形成与塑造的阶段，对传统语文课堂容易产生厌倦情绪，学习态度不端正。目前，一些初中生学习语文知识是为了应试的需要，在对文学常识与文章进行理解时大多囫囵吞枣，只是一味地对其予以生硬的记忆，不能活学活用。
这就要求初中对语文教学方法予以创新，提出《语文读本》的运用尝试，从而不仅避免传统语文教学的枯燥与乏味，还使学生开阔视野，丰富知识，发散思维。
二、在初中语文教学中合理有效地利用《语文读本》
（一）需要激发学生的学习兴趣。
在实际的初中语文课堂教学过程中，教师应该在传授语文知识的同时，还使其明白学习语文课程的重要性。要改变传统语文教学中教师“一言堂”的局面，提高学生语文学习兴趣，端正学习语文的态度。
兴趣，是这一时期学生学习的主要诱因。语文教师要对学生予以鼓励，促使其对《语文读本》中的内容产生好奇心，并付诸行动。例如：在初中语文教学中，教师可以在讲解《背影》时，先将《背影》中的社会背景与时代背景及作者朱自清的生平率先告知学生，然后在阅读过程中设置悬念，并向学生提出与文章有关的问题。比如：“这里的背影指的到底是谁的背影呢？”“作者看到了这个背影会想到什么呢？”“你读完了通篇文章，心里有什么感触呢？”通过这样的形式，学生自主带着问题读文章、品文章，对文章中的主旨思想进行高度的凝练。
（二）语文的学习与正确的学习方法之间是相辅相成的。
通常情况下，在语文学习过程中，学生都只是凭借自己的兴趣侃侃而谈，这对语文学习有一定的帮助。但是在实际语文课堂教学中，学生大多喜欢应用死记硬背的形式，这就违背了语文学习的初衷。在语文教学中，教师要循循善诱，在增强学生思维能力的同时，提高学生的语文成绩。比如：在学生阅读前，对固定题型的答题思路进行建模，让学生在答题过程中将自己所理解的东西通过共同的模式表达出来，在语言的表述上更婉转与通顺。
（三）培养语文学习习惯，并为学生提供适当的平台。
语文素养的形成，并不是一夕兴趣所致，而是要坚持不懈、持之以恒、锲而不舍。教师在课堂上要对学生予以正常课业的督导学习，并潜移默化地培养学生的自主学习意识，使学生利用课余时间，丰富知识，拓宽视野。
教师要为学生提供机遇与展示自主学习成果的平台。这样不仅能让学生转变角色，自信地展示自我，还能促进其语文素养能力的提高，增进学生之间的交流与互动，发散思维，提高语文能力。
三、结语
《语文读本》在初中语文教学应用过程中，能够适应社会多元化的变化，将新的方法与实际相结合，提高学生学习语文的兴趣，继而提高其语文素养与能力，推动我国语文教育事业的新发展。
参考文献：
[1]王梅.论语文课堂教学的语言艺术[J].现代语文，2013（01）.
[2]杨霓.尊重学生个性激发学生阅读兴趣[J].当代教育论坛（下半月刊），2013（04）.
[3]李平.浅谈苏教版初中《语文读本》的使用对策[J].文理导航（上旬），2011（04）.
关键词： 广泛阅读 拓展视野 初中《语文读本》
为了赶上时代革新与发展的大潮，我国教育事业不断摸索前行。对教学教育体制的不断革新，对教学方法的不断优化，促使学生接受更丰富的多元化教学，提高语文学习与认知能力。在《语文课本》中融汇一些课外读物，使学生活跃思维，开阔眼界，提高语文素养，同时代接轨。
一、我国初中语文教学的发展现状
社会与科学的不断进步，促使我国在文化事业得以大丰收，一时间文化事业百花齐放，百家争鸣。为了在众多文化事业中凸显，教育事业进行了课程改革。语文，是我们的母语，但在实际学习过程中，学生大多会因为其是母语，每天都会自然地应用，在应试过程中不耗费多少精力，这就使得初中语文教与学方面都增加了难度。针对这一问题，某些学校对语文教学进行了改革。
初中生存在一定的叛逆心理，还处于形成与塑造的阶段，对传统语文课堂容易产生厌倦情绪，学习态度不端正。目前，一些初中生学习语文知识是为了应试的需要，在对文学常识与文章进行理解时大多囫囵吞枣，只是一味地对其予以生硬的记忆，不能活学活用。
这就要求初中对语文教学方法予以创新，提出《语文读本》的运用尝试，从而不仅避免传统语文教学的枯燥与乏味，还使学生开阔视野，丰富知识，发散思维。
二、在初中语文教学中合理有效地利用《语文读本》
（一）需要激发学生的学习兴趣。
在实际的初中语文课堂教学过程中，教师应该在传授语文知识的同时，还使其明白学习语文课程的重要性。要改变传统语文教学中教师“一言堂”的局面，提高学生语文学习兴趣，端正学习语文的态度。
兴趣，是这一时期学生学习的主要诱因。语文教师要对学生予以鼓励，促使其对《语文读本》中的内容产生好奇心，并付诸行动。例如：在初中语文教学中，教师可以在讲解《背影》时，先将《背影》中的社会背景与时代背景及作者朱自清的生平率先告知学生，然后在阅读过程中设置悬念，并向学生提出与文章有关的问题。比如：“这里的背影指的到底是谁的背影呢？”“作者看到了这个背影会想到什么呢？”“你读完了通篇文章，心里有什么感触呢？”通过这样的形式，学生自主带着问题读文章、品文章，对文章中的主旨思想进行高度的凝练。
（二）语文的学习与正确的学习方法之间是相辅相成的。
通常情况下，在语文学习过程中，学生都只是凭借自己的兴趣侃侃而谈，这对语文学习有一定的帮助。但是在实际语文课堂教学中，学生大多喜欢应用死记硬背的形式，这就违背了语文学习的初衷。在语文教学中，教师要循循善诱，在增强学生思维能力的同时，提高学生的语文成绩。比如：在学生阅读前，对固定题型的答题思路进行建模，让学生在答题过程中将自己所理解的东西通过共同的模式表达出来，在语言的表述上更婉转与通顺。
（三）培养语文学习习惯，并为学生提供适当的平台。
语文素养的形成，并不是一夕兴趣所致，而是要坚持不懈、持之以恒、锲而不舍。教师在课堂上要对学生予以正常课业的督导学习，并潜移默化地培养学生的自主学习意识，使学生利用课余时间，丰富知识，拓宽视野。
教师要为学生提供机遇与展示自主学习成果的平台。这样不仅能让学生转变角色，自信地展示自我，还能促进其语文素养能力的提高，增进学生之间的交流与互动，发散思维，提高语文能力。
三、结语
《语文读本》在初中语文教学应用过程中，能够适应社会多元化的变化，将新的方法与实际相结合，提高学生学习语文的兴趣，继而提高其语文素养与能力，推动我国语文教育事业的新发展。
参考文献：
[1]王梅.论语文课堂教学的语言艺术[J].现代语文，2013（01）.
[2]杨霓.尊重学生个性激发学生阅读兴趣[J].当代教育论坛（下半月刊），2013（04）.
[3]李平.浅谈苏教版初中《语文读本》的使用对策[J].文理导航（上旬），2011（04）.