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摘 要：良好的学习习惯不仅可以使学生更有效率的学习，而且对学生良好行为的养成有重要的作用。但如今小学生却存在很多的不良学习习惯。而小学阶段可塑性强，对良好学习习惯的养成有重要意义。本文主要针对小学生存在的不良学习习惯进行探讨，分析原因，并提出相应的解决对策。
关键词：小学生；不良学习习惯；原因；对策
学习习惯简单的说就是学习的习惯，是学习者经过长期的学习，在此过程中自主形成的，自动化了的学习倾向及行为方式。良好的学习习惯可以提高学生的学习质量，提高学习成绩，进而促进学生更好地全面发展。
一、小学生不良学习习惯的表现
（一）课前的不良学习习惯
学生课前对即将学习的课程进行预习，能够初步了解新知识，并记下有疑问的地方，在教师进行讲授的时候，更加容易抓住重点，使学习更有效率。经笔者调查，大部分小学生都有课前预习的习惯，但是课前预习的效率不高，如一些小学生只是为了应付家长和老师，不能认真的预习而是粗略的了解课程内容，找不到重点，提不出问题。
（二）课堂上的不良学习习惯
1.不认真听课的学习习惯。认真听课是影响学生学习效率最关键的因素。学生在课堂上认真听课，并能够做出课堂笔记，可以达到事半功倍的效果。小学阶段尤其是低年级的学生，注意力不能長时集中，很容易分散，经常上课开小差。而且很多学生上课行为懒散，不认真做课堂笔记。
2.不主动回答问题的不良学习习惯。学生主动的回答问题，就可以在回答问题之前进行积极的思考，并对之前学过的知识进行复习；而且主动回答问题可以更好地锻炼自身的心理素质，克服胆怯、羞愧的心理；在回答问题的过程中，学生既锻炼了自己的语言表达能力，而且也能够给教师一个学习的反馈。但经笔者调查，有很多小学生在教师提出问题之后，不能积极思考，即使知道问题的答案，也不愿意主动回答问题。
（三）课后的不良学习习惯
1.不认真复习的学习习惯。为了避免快速遗忘，复习可以使学生更好的巩固与强化所获得的知识。而大多数小学生不能自觉、独立的复习，也没有掌握有效的复习方法。
2.不认真做作业的不良学习习惯。通过学生的作业，教师可以快速的了解学生对知识的掌握情况，有利于课堂教学。但是有很多学生做作业马马虎虎，遇到问题也不能独立的思考，做完作业不会自觉检查。
二、小学生不良学习习惯产生的原因
（一）家庭因素
1.家长错误的教育方法。一些家长采取专制、暴力的教育方式，不顾忌孩子的想法，一旦出现问题，便对孩子实施暴力、拳打脚踢。这种教育方式，使孩子改掉一些坏毛病的同时也扼杀了孩子的创造力。还有一些家长过分溺爱孩子，惯出了许多坏毛病。
2.家长错误的观念。家庭是孩子的第二个课堂，是学校教育以及社会教育的基础。良好的家庭教育对小学生良好学习习惯的养成有重要的作用。而一些家长认为只要把孩子送到学校，交到老师手里，就可以撒手不管，忽视了自身应履行的义务。
（二）教师因素
1.教师没有为学生树立榜样。孩子大部分学习的时间是在学校中度过的，教师的行为对小学生起到潜移默化的作用。一些教师一味的要求学生要有良好的学习习惯，但是自身却没有做到，那又如何要求学生呢？
2.教师不正确的教学观念。有很多教师在教学过程中，只是单纯的传授给学生知识，一味的注重学生学习成绩的提高，而忽视了对学生学习习惯的培养。即使一些教师能够认识到学习习惯的重要性，但教师的精力也是有限的，会更倾向于对优等生的关注，而忽略了对后进生良好学习习惯的培养。
（三）学生个体因素
1.学生缺乏学习兴趣。随着科学技术的进步，网络游戏引起了学生更多的注意。学生将更多的时间、精力浪费在网络游戏中，而更加失去对学习的兴趣，学生一旦失去了学习兴趣，对良好学习习惯的养成则更加困难。
2.学生对学习错误的认知。一些学生不愿意学习，他们认为学习是给父母、教师学的，没有意识到学习对自身的重要意义。因此，在一些学习活动中，总是马马虎虎，应付了事，养成了不良的学习习惯。
三、小学生不良学习习惯的矫正对策
（一）家长树立正确的教育观念与方法
家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程遇到问题，需要家长的指导时，如果家长掌握了正确的教育观念与方法，则有利于孩子养成良好的学习习惯。家长应根据小学阶段学生发展的身心特点，按照学生成长的不同阶段，有针对性的进行学习习惯的培养。并且，每一种习惯都做好明确的规定并制定相应的目标。同时，在孩子出现问题时，家长应耐心的引导孩子走出误区。并积极的配合教师共同培养孩子的学习习惯。
（二）教师应善于发挥榜样的作用
榜样的力量是无穷的，教师应善于利用直观、形象的榜样作用来培养学生养成良好的学习习惯。首先，教师应规范自身的学习习惯；其次，教师可以为学生树立同伴榜样，同伴榜样更容易被学生所模仿。这样，学生则在潜移默化下形成了良好的学习习惯。
（三）教师应培养学生的学习动机与兴趣
学习动机与兴趣是学生养成良好学习习惯的重要因素。学习动机越强的学生，则更容易养成良好的学习习惯。同时，兴趣是学生最好的老师。但学习动机与兴趣并不是人与生俱来的，需要教师不断地激发与引导。教师可以利用班会课的时间对小学生进行良好学习习惯的教育，激发学生的学习意识；可以根据学生兴趣点的不同，有针对性的进行教育；教师对每一项学习习惯进行严格的规定，并定期对学生进行评优，对表现良好的学生给予表扬和鼓励，并及时发现并解决学生出现的问题。
（四）教师应善于运用激励性评价方法
教师在教学过程中，应善于运用激励性评价的方法，多对学生进行赞美与表扬，也有利于良好学习习惯的培养。在学生表现出色时，及时给予激励性的评价。或者教师可在学生的作业、试卷后给予鼓励性的评语；教师可根据学生个体的差异以及学生发展的差异性，对不同学生给予不同标准的评价；教师也可以运用简单的肢体语言，如微笑、点头或者抚摸等方式来激励学生。
参考文献：
[1]党克强.石河子市小学生学习习惯养成现状的调查研究[J].西北成人教育学院学报，2016（3）：82-85.
[2]张超俊.小学中年级学生不良学习习惯研究[D].上海师范大学，2016.
关键词：小学生；不良学习习惯；原因；对策
学习习惯简单的说就是学习的习惯，是学习者经过长期的学习，在此过程中自主形成的，自动化了的学习倾向及行为方式。良好的学习习惯可以提高学生的学习质量，提高学习成绩，进而促进学生更好地全面发展。
一、小学生不良学习习惯的表现
（一）课前的不良学习习惯
学生课前对即将学习的课程进行预习，能够初步了解新知识，并记下有疑问的地方，在教师进行讲授的时候，更加容易抓住重点，使学习更有效率。经笔者调查，大部分小学生都有课前预习的习惯，但是课前预习的效率不高，如一些小学生只是为了应付家长和老师，不能认真的预习而是粗略的了解课程内容，找不到重点，提不出问题。
（二）课堂上的不良学习习惯
1.不认真听课的学习习惯。认真听课是影响学生学习效率最关键的因素。学生在课堂上认真听课，并能够做出课堂笔记，可以达到事半功倍的效果。小学阶段尤其是低年级的学生，注意力不能長时集中，很容易分散，经常上课开小差。而且很多学生上课行为懒散，不认真做课堂笔记。
2.不主动回答问题的不良学习习惯。学生主动的回答问题，就可以在回答问题之前进行积极的思考，并对之前学过的知识进行复习；而且主动回答问题可以更好地锻炼自身的心理素质，克服胆怯、羞愧的心理；在回答问题的过程中，学生既锻炼了自己的语言表达能力，而且也能够给教师一个学习的反馈。但经笔者调查，有很多小学生在教师提出问题之后，不能积极思考，即使知道问题的答案，也不愿意主动回答问题。
（三）课后的不良学习习惯
1.不认真复习的学习习惯。为了避免快速遗忘，复习可以使学生更好的巩固与强化所获得的知识。而大多数小学生不能自觉、独立的复习，也没有掌握有效的复习方法。
2.不认真做作业的不良学习习惯。通过学生的作业，教师可以快速的了解学生对知识的掌握情况，有利于课堂教学。但是有很多学生做作业马马虎虎，遇到问题也不能独立的思考，做完作业不会自觉检查。
二、小学生不良学习习惯产生的原因
（一）家庭因素
1.家长错误的教育方法。一些家长采取专制、暴力的教育方式，不顾忌孩子的想法，一旦出现问题，便对孩子实施暴力、拳打脚踢。这种教育方式，使孩子改掉一些坏毛病的同时也扼杀了孩子的创造力。还有一些家长过分溺爱孩子，惯出了许多坏毛病。
2.家长错误的观念。家庭是孩子的第二个课堂，是学校教育以及社会教育的基础。良好的家庭教育对小学生良好学习习惯的养成有重要的作用。而一些家长认为只要把孩子送到学校，交到老师手里，就可以撒手不管，忽视了自身应履行的义务。
（二）教师因素
1.教师没有为学生树立榜样。孩子大部分学习的时间是在学校中度过的，教师的行为对小学生起到潜移默化的作用。一些教师一味的要求学生要有良好的学习习惯，但是自身却没有做到，那又如何要求学生呢？
2.教师不正确的教学观念。有很多教师在教学过程中，只是单纯的传授给学生知识，一味的注重学生学习成绩的提高，而忽视了对学生学习习惯的培养。即使一些教师能够认识到学习习惯的重要性，但教师的精力也是有限的，会更倾向于对优等生的关注，而忽略了对后进生良好学习习惯的培养。
（三）学生个体因素
1.学生缺乏学习兴趣。随着科学技术的进步，网络游戏引起了学生更多的注意。学生将更多的时间、精力浪费在网络游戏中，而更加失去对学习的兴趣，学生一旦失去了学习兴趣，对良好学习习惯的养成则更加困难。
2.学生对学习错误的认知。一些学生不愿意学习，他们认为学习是给父母、教师学的，没有意识到学习对自身的重要意义。因此，在一些学习活动中，总是马马虎虎，应付了事，养成了不良的学习习惯。
三、小学生不良学习习惯的矫正对策
（一）家长树立正确的教育观念与方法
家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程遇到问题，需要家长的指导时，如果家长掌握了正确的教育观念与方法，则有利于孩子养成良好的学习习惯。家长应根据小学阶段学生发展的身心特点，按照学生成长的不同阶段，有针对性的进行学习习惯的培养。并且，每一种习惯都做好明确的规定并制定相应的目标。同时，在孩子出现问题时，家长应耐心的引导孩子走出误区。并积极的配合教师共同培养孩子的学习习惯。
（二）教师应善于发挥榜样的作用
榜样的力量是无穷的，教师应善于利用直观、形象的榜样作用来培养学生养成良好的学习习惯。首先，教师应规范自身的学习习惯；其次，教师可以为学生树立同伴榜样，同伴榜样更容易被学生所模仿。这样，学生则在潜移默化下形成了良好的学习习惯。
（三）教师应培养学生的学习动机与兴趣
学习动机与兴趣是学生养成良好学习习惯的重要因素。学习动机越强的学生，则更容易养成良好的学习习惯。同时，兴趣是学生最好的老师。但学习动机与兴趣并不是人与生俱来的，需要教师不断地激发与引导。教师可以利用班会课的时间对小学生进行良好学习习惯的教育，激发学生的学习意识；可以根据学生兴趣点的不同，有针对性的进行教育；教师对每一项学习习惯进行严格的规定，并定期对学生进行评优，对表现良好的学生给予表扬和鼓励，并及时发现并解决学生出现的问题。
（四）教师应善于运用激励性评价方法
教师在教学过程中，应善于运用激励性评价的方法，多对学生进行赞美与表扬，也有利于良好学习习惯的培养。在学生表现出色时，及时给予激励性的评价。或者教师可在学生的作业、试卷后给予鼓励性的评语；教师可根据学生个体的差异以及学生发展的差异性，对不同学生给予不同标准的评价；教师也可以运用简单的肢体语言，如微笑、点头或者抚摸等方式来激励学生。
参考文献：
[1]党克强.石河子市小学生学习习惯养成现状的调查研究[J].西北成人教育学院学报，2016（3）：82-85.
[2]张超俊.小学中年级学生不良学习习惯研究[D].上海师范大学，2016.