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摘 要：现在的社会发展得很快，学习也要跟随社会的发展而进步，学习英语就不该用以前古板的教学模式了，要运用翻转模式教学，要以牛津英语译林版新目标来探讨怎么才能够有效益地把翻转课堂教学模式给整理规划好，那么要知道翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中要怎么应用好，以及英语对教学存在的意义有许多，要让学生怎么受益，才是最好的教学。
关键词：翻转课堂教学模式；初中英语语法；应用
一、 翻转课堂教学的应用
翻转课堂教学的大概意思就是：老师在备课的时候创建一个视频教学，让学生们能够在课余时间来观看老师创建的教学视频，把理解的内容记好，不懂的内容也要记下来，在上课的时候老师就可以和学生一起互动学习，互相探讨、探究，教师就是通过把内容传达给学生而变成了指导者。这样的教学模式既新穎又有趣，还节约了上课时间以至于学生能够学到更多。老师通过让学生课前观看视频和相关资源，得到很多学习。学习的方式主要是让学生课前和课堂中互相学习。老师的教学模式就是，带着学生走向课本。老师对知识的讲解，就是将重点内容录制为10分钟以内的视频给学看。作业和以往不同就是在课堂中完成，这样老师就可以指导学生改正错误。学习的地方也是到处都可以学习，评价方式也是要多样化全面的评价。这就是翻转课堂模式的应用方案。
二、 翻转课堂教学的意义
翻转课堂教学的意义是可以提高学生对于学习的兴趣，就可以提高初中英语的语法学习的效果。以前教学语法知识老师就是一味地给学生传输学习语法的知识，学生也都是以被动的形式来接受老师传输的知识，现在有了翻转课堂教学模式，学生就可以自己在上课前的课余时间了解知识。方法：可以观看老师给的语法微课，也可以自己找一些有关语法的视频教学，以便于可以更快更好地进入学习状态中，而且现在大部分的学生也喜欢这样的教学理念，激发了他们对学习的毅力，提高了学生的英语语法。再者就是要习惯性的写完作业就要勤检查，多复习英语语法知识。学生无论在任何时候都要检查漏洞：在课堂前、课堂后、课堂过程中、家里都可以。有一些不懂，又似懂非懂的语法知识，学生都可以主动地利用信息资源多媒体来搜查视频教学和记载的资料来进行反复学习语法知识，当然也可以把问题给老师看，请教老师或者懂的同学。多练习语法，不管什么样的难度都要学会尝试练习，学生通过看微课和学习资料就可以对语法知识进行复习和巩固。也可以对于学习的资料进行永久性的存档。以前学生会觉得做笔记真的很难，又多又麻烦，现在的翻转课堂就可以解决这个麻烦，它可以把教学过的内容永久存下来，教师就可以根据初中的语法点录制的微课，进行有针对性的巩固和练习。可以通过电脑、U盘或者网络云盘永久存档，这样既不会很麻烦，也会便于查找。
三、 翻转课堂教学的策略
要设置学习任务单，就以牛津英语译林版Hyrmes和Halliday在Chomsky关于语言能力的基础上，都可以将语言完美的纳入，就这样发展了Chomsky的语言概念，还有就是牛津英语教材也包含了很多国家的风俗文化。例如，在模块九的第五单元Films中，在Reading部分就安排了《Hollywoods alltimebest Audrey Hepburn》一文，就介绍了奥黛丽·赫本的演艺人生，而且在本单元的Main Task中也讲述了我们国家著名演员巩俐的演艺经历。学生也可以通过看图像来完成老师布置的问题。确定问题，老师在学生的解答中说出学生的错误和问题，学生就要根据自己的兴趣和理解能力来探究题目，把选择相同问题的学生划分为一组，让小组来分工合作，互相帮助、学习。学生还要经过自主探究、协作学习等各种形式输出学到的知识，老师可以让学生上讲台来讲解，还有就是反馈评价了。翻转课堂的课堂中老师要和学生一起来互相完成评价，老师不单单要重视学生对学习成果的评价，还要注重学生在学习过程中的评价，评价内容也要给出相应的鼓励及肯定，还要指出学生的问题及不足。老师要让学生从看、听来掌握对知识的理解面，在学习的过程中老师也要激发学生对学习英语语法的兴趣，满足学生的个性化学习的需求，再者就是还要增强学生在学习当中的相互交流和互动，以便于提高学生的英语语法教学质量。
翻转课堂教学就是在传统的教学模式上的改良版本，都是对于教学概念采取灵活性、新颖的教学模式，都是要激发学生对于学习的兴趣，已达到更高的教学质量，翻转课堂教学模式在时间上占据了很大的优势，让学生只要有时间无论在哪里都可以学习。
参考文献：
[1] 彭丽霞.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2015，24：128-132.
[2] 李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016，25：95-96.
作者简介：杨慧芬，江苏省常州市新北区实验中学。
关键词：翻转课堂教学模式；初中英语语法；应用
一、 翻转课堂教学的应用
翻转课堂教学的大概意思就是：老师在备课的时候创建一个视频教学，让学生们能够在课余时间来观看老师创建的教学视频，把理解的内容记好，不懂的内容也要记下来，在上课的时候老师就可以和学生一起互动学习，互相探讨、探究，教师就是通过把内容传达给学生而变成了指导者。这样的教学模式既新穎又有趣，还节约了上课时间以至于学生能够学到更多。老师通过让学生课前观看视频和相关资源，得到很多学习。学习的方式主要是让学生课前和课堂中互相学习。老师的教学模式就是，带着学生走向课本。老师对知识的讲解，就是将重点内容录制为10分钟以内的视频给学看。作业和以往不同就是在课堂中完成，这样老师就可以指导学生改正错误。学习的地方也是到处都可以学习，评价方式也是要多样化全面的评价。这就是翻转课堂模式的应用方案。
二、 翻转课堂教学的意义
翻转课堂教学的意义是可以提高学生对于学习的兴趣，就可以提高初中英语的语法学习的效果。以前教学语法知识老师就是一味地给学生传输学习语法的知识，学生也都是以被动的形式来接受老师传输的知识，现在有了翻转课堂教学模式，学生就可以自己在上课前的课余时间了解知识。方法：可以观看老师给的语法微课，也可以自己找一些有关语法的视频教学，以便于可以更快更好地进入学习状态中，而且现在大部分的学生也喜欢这样的教学理念，激发了他们对学习的毅力，提高了学生的英语语法。再者就是要习惯性的写完作业就要勤检查，多复习英语语法知识。学生无论在任何时候都要检查漏洞：在课堂前、课堂后、课堂过程中、家里都可以。有一些不懂，又似懂非懂的语法知识，学生都可以主动地利用信息资源多媒体来搜查视频教学和记载的资料来进行反复学习语法知识，当然也可以把问题给老师看，请教老师或者懂的同学。多练习语法，不管什么样的难度都要学会尝试练习，学生通过看微课和学习资料就可以对语法知识进行复习和巩固。也可以对于学习的资料进行永久性的存档。以前学生会觉得做笔记真的很难，又多又麻烦，现在的翻转课堂就可以解决这个麻烦，它可以把教学过的内容永久存下来，教师就可以根据初中的语法点录制的微课，进行有针对性的巩固和练习。可以通过电脑、U盘或者网络云盘永久存档，这样既不会很麻烦，也会便于查找。
三、 翻转课堂教学的策略
要设置学习任务单，就以牛津英语译林版Hyrmes和Halliday在Chomsky关于语言能力的基础上，都可以将语言完美的纳入，就这样发展了Chomsky的语言概念，还有就是牛津英语教材也包含了很多国家的风俗文化。例如，在模块九的第五单元Films中，在Reading部分就安排了《Hollywoods alltimebest Audrey Hepburn》一文，就介绍了奥黛丽·赫本的演艺人生，而且在本单元的Main Task中也讲述了我们国家著名演员巩俐的演艺经历。学生也可以通过看图像来完成老师布置的问题。确定问题，老师在学生的解答中说出学生的错误和问题，学生就要根据自己的兴趣和理解能力来探究题目，把选择相同问题的学生划分为一组，让小组来分工合作，互相帮助、学习。学生还要经过自主探究、协作学习等各种形式输出学到的知识，老师可以让学生上讲台来讲解，还有就是反馈评价了。翻转课堂的课堂中老师要和学生一起来互相完成评价，老师不单单要重视学生对学习成果的评价，还要注重学生在学习过程中的评价，评价内容也要给出相应的鼓励及肯定，还要指出学生的问题及不足。老师要让学生从看、听来掌握对知识的理解面，在学习的过程中老师也要激发学生对学习英语语法的兴趣，满足学生的个性化学习的需求，再者就是还要增强学生在学习当中的相互交流和互动，以便于提高学生的英语语法教学质量。
翻转课堂教学就是在传统的教学模式上的改良版本，都是对于教学概念采取灵活性、新颖的教学模式，都是要激发学生对于学习的兴趣，已达到更高的教学质量，翻转课堂教学模式在时间上占据了很大的优势，让学生只要有时间无论在哪里都可以学习。
参考文献：
[1] 彭丽霞.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2015，24：128-132.
[2] 李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016，25：95-96.
作者简介：杨慧芬，江苏省常州市新北区实验中学。