【摘 要】
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聚焦高职英语教学过程中的评价方式,重终结性评价,轻过程性评价,似乎成为了大部分高职英语教师的一种“通病”.而这,也就使得评价在提升高职英语课堂教学效益与发展高职学生
【机 构】
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兰州职业技术学院 甘肃 730030
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聚焦高职英语教学过程中的评价方式,重终结性评价,轻过程性评价,似乎成为了大部分高职英语教师的一种“通病”.而这,也就使得评价在提升高职英语课堂教学效益与发展高职学生英语学科核心素养方面的作用“大打折扣”.本文围绕“回放练习细节,及时自评;分享作业内容,适时互评以及关注课堂表现,实时点评”三个方面,浅显论述利用信息技术,优化高职英语过程性评价的一些有效做法.
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