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摘 要：在新时期下，计算机发展速度非常迅猛，计算机也是在中职学校中所有学生必修的基础课程之一，在现如今信息化的时代的背景下，办公以及行政工作等都离不开计算机的帮助，计算机应用能力能够直接影响到学生在未来社会上的竞争力。因此作为中职学校的计算机教师不仅要调动起学生对于计算机学习的兴趣，还要对计算机教学进行不断地创新，争取做到与时俱进，不断发展。
关键词：新时期；中职学校；计算机教学；创新
中职学校培养的就是具有专业技能的职业性人才，中职学校的学生也存在一定的特殊性，再加之如今高中教育的普遍以及高等院校不断扩招的影响，中职学校的压力也是越来越大，所以中职学校就更应当不断的对教学进行创新思考。计算机作为基础课程中最为重要的课程之一，教学创新在所难免。作为中职学校的计算机教师，首先要结合学生自身的特殊性和差异性，分析学生在学习中的情绪、心态，并且将计算机教材中的理论知识与社会对于计算机人才的需要相结合，激发学生学习兴趣，引导学生进行计算机的自主学习，提高计算机教学质量和效率。
一、在中职学校计算机创新教学中所存在的问题
（1）学生综合素质普遍较低。计算机是一门需要学生有较强的专业性的课程，但是就从目前中职学校计算机教学的情况来讲，受到高中教育普及和高等院校扩招的影响，学生的综合素质也是有素下降，大多数学生对于计算机专业知识的了解不够，对于计算机基础知识的掌握程度参差不齐，这样就给计算机教学带来了困扰，教师的教学内容难以统一。另外有一部分学生对于计算机的兴趣还没有被激发出来，这也造成了计算机教学的困难。
（2）部分中职学校的缺乏优秀的师资队伍。上文中提到计算机是一门专业性比较强的课程，所以不仅需要教师拥有专业的计算机知识技能丰富的教学经验，还要有师德和责任心。由于社会在不断的发展，计算机技术也在迅猛的发展，计算机软件在不断地开发和应用，更新速度非常之快。但是在中职学校的计算机教学中使用的计算机以及教材等难以跟随计算机发展的步伐，另外有一部分教师仍然固守传统的教学理念以及传统的教学内容，导致学生的计算机思想的发展得到阻碍，计算机基础知识的更新速度慢、实践能力也比较差、教学方式落后，从而直接导致了中职学校计算机教学的教学质量下降以及学生步入社会后难以操作计算机基础办公软件等问题。
（3）部分中职学校计算机硬件设备较差，数量不足。在部分中职学校中由于资金不足或者是资金的使用效率较低导致了计算机教学所使用的计算机硬件设备较差，计算机的数量不足，不能够满足一人一台计算机，出现多人共用一台计算机的现象，或者是计算机硬件差，计算机的反应速度慢，这样就会造成上机课时比较少，学生实践能力较差，学生对于计算机的兴趣降低，为计算机教学的创新带来了阻力。
二、中职学校计算机教学创新的几种措施
（1）因材施教，因人而异。学生之间不管是在个体素质、个性兴趣还是在计算机基础知识的掌握程度等方面都是存在着一定的差异的，接受知识的能力以及感知能力也所不同，这就需要教师根据学生之间的差异和特点进行创新型的教学。首先，教师应该充分了解每一位同学的兴趣爱好，认真分析每一位学生自身的优势与劣势并且打破常规教学理念，超越传统的教学模式以及教学理念。然后教师要结合学生的特点进行不同的教学方式，或者是进行分组教学以及分层次教学。在遇到一些思维能力比较强的学生时，教师可以帮助他们了解和认识更多的计算机理论知识，对于一些动手能力比较强的学生，教师应该着重发展学生的实践能力，鼓励学生多多进行实践操作，以此来增强学生对于计算机的兴趣和爱好。
（2）创新教学模式，实施任务驱动式教学。在中职学校计算机的教学中，一般使用的还是传统的陈旧的教学模式，所以中职学校计算机教室应该对于教学模式进行创新，实施任务驱动式教学模式。任务驱动式教学模式是在计算机教学中的一个新型的比较成熟的教学模式。这种教学模式从本质上来讲是通过教师发布的“任务”来诱发、加强和维护学生的学习动机，能够驱动学生完成任务的并不是任务也不是教师，而是学生本身。使用任务驱动式教学模式能够帮助学生扩宽知识面，开阔视野，加强和维护学生学习计算机的动机，培养学生独立完成任务以及自主学习的能力，培养学生的合作意识以及创造性思维。在任务驱动式教学模式的引导学生会由“要我学”转变为“我要学”，让学生学习计算机的兴趣增强，学生在轻松的学习环境之下，逐渐的完成任务，使得学生的创造性思维得打充分的发展。但是教师在进行任务设计时一定要注意：①所发布的任务必须与教学内容相一致，比如在进行完一单元的教学之后，教师根据这一单元的重点制定任务，让学生完成；②设计的内容难度不应该太大。如果教师设计的任务难度过大，学生完成起来比较吃力，这样学生会对计算机学习的兴趣逐渐的降低，达到事倍功半的效果。③设计的任务必需要理论知识和实践有机的结合在一起。如果任务只是针对于理论知识或者是动手实践的话，这样学生也只能掌握一部分，并不能得到全面综合的发展，所以设计的任务必须要理论知识与动手实践相结合，这样学生才能够得到更加全面更加综合的发展。④设计的任务应该在短时间内能够完成。如果教师设计的任务完成需要较长的时间，操作不能像连贯起来，学生的思维能力也就不能非常活跃，那就没有任何意义而言了，教学任务应该在短时间内能够完成，比如说一节课之内，这样方便学生在完成之后对自己进行反思。
三、结束语
综上所述，随着计算机技术以及教学理论的迅速发展，中职学校的计算机教学势必会不断地发展。在新时期教育改革不断深化的过程中，要保证我国中职学校计算机教学的蓬勃发展，就需要中职学校的计算机教师不断的进行研究和探索，不断对传统的计算机教学模式进行创新，争取能够发现最适合我国中职学校计算机教学的教学模式和教学方法，为我国计算机方面培养出更多更优秀综合素质更强的新时期综合性计算机人才。
参考文献：
[1]刘勇.《中止计算机创新性教学分析》[J]，职业，2016.08
[2]纪建强.《创新教学理念在中职计算机教学中的运用》[J]，新课程研究（中旬刊），2013.03.11
[3]仲兆秀.《中职计算机教学的创新教育》[J]，考试周刊，2009.05.21
关键词：新时期；中职学校；计算机教学；创新
中职学校培养的就是具有专业技能的职业性人才，中职学校的学生也存在一定的特殊性，再加之如今高中教育的普遍以及高等院校不断扩招的影响，中职学校的压力也是越来越大，所以中职学校就更应当不断的对教学进行创新思考。计算机作为基础课程中最为重要的课程之一，教学创新在所难免。作为中职学校的计算机教师，首先要结合学生自身的特殊性和差异性，分析学生在学习中的情绪、心态，并且将计算机教材中的理论知识与社会对于计算机人才的需要相结合，激发学生学习兴趣，引导学生进行计算机的自主学习，提高计算机教学质量和效率。
一、在中职学校计算机创新教学中所存在的问题
（1）学生综合素质普遍较低。计算机是一门需要学生有较强的专业性的课程，但是就从目前中职学校计算机教学的情况来讲，受到高中教育普及和高等院校扩招的影响，学生的综合素质也是有素下降，大多数学生对于计算机专业知识的了解不够，对于计算机基础知识的掌握程度参差不齐，这样就给计算机教学带来了困扰，教师的教学内容难以统一。另外有一部分学生对于计算机的兴趣还没有被激发出来，这也造成了计算机教学的困难。
（2）部分中职学校的缺乏优秀的师资队伍。上文中提到计算机是一门专业性比较强的课程，所以不仅需要教师拥有专业的计算机知识技能丰富的教学经验，还要有师德和责任心。由于社会在不断的发展，计算机技术也在迅猛的发展，计算机软件在不断地开发和应用，更新速度非常之快。但是在中职学校的计算机教学中使用的计算机以及教材等难以跟随计算机发展的步伐，另外有一部分教师仍然固守传统的教学理念以及传统的教学内容，导致学生的计算机思想的发展得到阻碍，计算机基础知识的更新速度慢、实践能力也比较差、教学方式落后，从而直接导致了中职学校计算机教学的教学质量下降以及学生步入社会后难以操作计算机基础办公软件等问题。
（3）部分中职学校计算机硬件设备较差，数量不足。在部分中职学校中由于资金不足或者是资金的使用效率较低导致了计算机教学所使用的计算机硬件设备较差，计算机的数量不足，不能够满足一人一台计算机，出现多人共用一台计算机的现象，或者是计算机硬件差，计算机的反应速度慢，这样就会造成上机课时比较少，学生实践能力较差，学生对于计算机的兴趣降低，为计算机教学的创新带来了阻力。
二、中职学校计算机教学创新的几种措施
（1）因材施教，因人而异。学生之间不管是在个体素质、个性兴趣还是在计算机基础知识的掌握程度等方面都是存在着一定的差异的，接受知识的能力以及感知能力也所不同，这就需要教师根据学生之间的差异和特点进行创新型的教学。首先，教师应该充分了解每一位同学的兴趣爱好，认真分析每一位学生自身的优势与劣势并且打破常规教学理念，超越传统的教学模式以及教学理念。然后教师要结合学生的特点进行不同的教学方式，或者是进行分组教学以及分层次教学。在遇到一些思维能力比较强的学生时，教师可以帮助他们了解和认识更多的计算机理论知识，对于一些动手能力比较强的学生，教师应该着重发展学生的实践能力，鼓励学生多多进行实践操作，以此来增强学生对于计算机的兴趣和爱好。
（2）创新教学模式，实施任务驱动式教学。在中职学校计算机的教学中，一般使用的还是传统的陈旧的教学模式，所以中职学校计算机教室应该对于教学模式进行创新，实施任务驱动式教学模式。任务驱动式教学模式是在计算机教学中的一个新型的比较成熟的教学模式。这种教学模式从本质上来讲是通过教师发布的“任务”来诱发、加强和维护学生的学习动机，能够驱动学生完成任务的并不是任务也不是教师，而是学生本身。使用任务驱动式教学模式能够帮助学生扩宽知识面，开阔视野，加强和维护学生学习计算机的动机，培养学生独立完成任务以及自主学习的能力，培养学生的合作意识以及创造性思维。在任务驱动式教学模式的引导学生会由“要我学”转变为“我要学”，让学生学习计算机的兴趣增强，学生在轻松的学习环境之下，逐渐的完成任务，使得学生的创造性思维得打充分的发展。但是教师在进行任务设计时一定要注意：①所发布的任务必须与教学内容相一致，比如在进行完一单元的教学之后，教师根据这一单元的重点制定任务，让学生完成；②设计的内容难度不应该太大。如果教师设计的任务难度过大，学生完成起来比较吃力，这样学生会对计算机学习的兴趣逐渐的降低，达到事倍功半的效果。③设计的任务必需要理论知识和实践有机的结合在一起。如果任务只是针对于理论知识或者是动手实践的话，这样学生也只能掌握一部分，并不能得到全面综合的发展，所以设计的任务必须要理论知识与动手实践相结合，这样学生才能够得到更加全面更加综合的发展。④设计的任务应该在短时间内能够完成。如果教师设计的任务完成需要较长的时间，操作不能像连贯起来，学生的思维能力也就不能非常活跃，那就没有任何意义而言了，教学任务应该在短时间内能够完成，比如说一节课之内，这样方便学生在完成之后对自己进行反思。
三、结束语
综上所述，随着计算机技术以及教学理论的迅速发展，中职学校的计算机教学势必会不断地发展。在新时期教育改革不断深化的过程中，要保证我国中职学校计算机教学的蓬勃发展，就需要中职学校的计算机教师不断的进行研究和探索，不断对传统的计算机教学模式进行创新，争取能够发现最适合我国中职学校计算机教学的教学模式和教学方法，为我国计算机方面培养出更多更优秀综合素质更强的新时期综合性计算机人才。
参考文献：
[1]刘勇.《中止计算机创新性教学分析》[J]，职业，2016.08
[2]纪建强.《创新教学理念在中职计算机教学中的运用》[J]，新课程研究（中旬刊），2013.03.11
[3]仲兆秀.《中职计算机教学的创新教育》[J]，考试周刊，2009.05.21