【摘 要】
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自新课程改革方案出台以来,我国对综合性语文人才的需求也在不断增加。在今天的环境下,高中生不仅需要学习一定的一套成语、诗歌等汉语基础知识,还需要学习一定的文本解读方法。高中生不仅需要了解叙事性的阅读方法,还需要进一步学习传记、解释性文本、议论文和文言文的阅读方法,这对高中语文教师来说是一定的教学难点。学生们在高中之前没有接触过人物传记,在多数情况下,学生只接触到初中的叙事阅读和说明文阅读。有鉴于此,我国高中语文高级教师应该着重连续思考高中语文文本口译的有效教学策略。本文着重分析了这一教学重点,希望对广大的中
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自新课程改革方案出台以来,我国对综合性语文人才的需求也在不断增加。在今天的环境下,高中生不仅需要学习一定的一套成语、诗歌等汉语基础知识,还需要学习一定的文本解读方法。高中生不仅需要了解叙事性的阅读方法,还需要进一步学习传记、解释性文本、议论文和文言文的阅读方法,这对高中语文教师来说是一定的教学难点。学生们在高中之前没有接触过人物传记,在多数情况下,学生只接触到初中的叙事阅读和说明文阅读。有鉴于此,我国高中语文高级教师应该着重连续思考高中语文文本口译的有效教学策略。本文着重分析了这一教学重点,希望对广大的中
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深度学习理念下的高中语文阅读教学,教师应侧重借助引导学生深度阅读来培养学生的高阶思维能力。阅读实践教学中,教师应深入把握阅读教学存在的问题,结合语文阅读教学目标,引导学生在开展深度阅读时质疑、探究和分析语言文字、提高人文素养、融合影视作品开展阅读,通过多措并举深度阅读教学引导,切实有效培养学生的高阶思维能力。
初中数学教育教学对培育学生综合素质,激发学生学习动力,引导学生形成良好的学习品质有着重要的影响作用。在当前教育教学中,教师应当积极地对学生进行鼓励和引导,让学生们在学习的过程中,更加有效地进行相应的提升和探索。在初中数学课堂教学中,教师应当在当前教学基础之上,进行适当地教学反思,并且通过对学生实际学习能力的了解和判断了,来不断地调整教学方式,寻找更加有效和适合的教学内容,提升学生们的学习积极性。
信息技术课以传授信息技术基础知识和培养学生自学能力创新能力为目的,以提高学生素质为目标。当前的信息技术已经成为我国学校教学的一项基础性的学科,为了能够更好地开展信息技术教学,还需要教师不断地创新教学方法,让更多的学生拥有基本的信息技术能力。因此,本篇文章将通过有效备课、主题活动以及分层教学三方面展开论述,提供一定的参考建议。
在新时代的背景下,初中语文教学更加强调培养学生的核心素质,提高学生的语文综合能力。而在农村初中,基于生源等因素的影响,教师应更加用心地进行个性化的作业设计,针对学生的个性与教学的要求以鼓励为主对学生进行评价,以此来更好地进行教学,提高学生语文能力与学习兴趣。
适逢“十四五”开局之年,学校舞蹈教育也迎来新起点,以舞绽彩,助阵“十四五”。本文紧扣新时代学校美育这一时代话题,聚焦“银城”同安区域,以窥中小学舞蹈教育现状之一斑,并提出重视音乐课中舞蹈美育的渗透作用、出台促进舞蹈教育实施的政策、营造良好的舞蹈文化氛围、加强教师舞蹈技能培训以及打造“银城”特色的中小学舞蹈教育等五点对策以供参考,以期促进区域性中小学舞蹈教育的良性发展。
作为一种全新的教育资源系统,微课程在知识整合、直观交付和优化学习环境方面具有独特的优势。在高中,信息技术是一门重要的课程。为了给学生提供高质量地学习环境,教师需要在教学提供者上注重创新,积极发展微课程体系,促进现代课程发展。考虑到这一点,本文着重于对信息技术课程中的微课程教学进行有效分析。
动词时态语态语法填空题能大大区分或检验学生英语水平能力的题目,也是短期内,快速提高学习成绩处于中下等的学生的切入点。动词时态语态是语法填空题动词考查的考点主要有动词的名词形式、动词的形容词形式、动词的副词形式、非谓语动词、动词的时态、动词的语态、主谓一致、虚拟语气、特殊句式等。
作为素质教育的重要组成部分,音乐教育能够培养学生的人文素养,促进学生的身心健康发展,是重要的教学环节。但在传统应试教育中,高中音乐教育长期搁置,学校、教师、学生都忽视了音乐教育对学生健全发展的重要性。对此,本文以高中音乐课堂教学为例,深入分析教师应当如何提高音乐课堂的教学效率。
世间万物都有其发展规律,也就是说世间万物都是一直在发展的。随着社会的进步,传统的教育模式与教育理念呈现出落后的状态。传统教学教育出来的学生已经难以满足社会的需求。新课改的实施是顺应历史潮流的教育改革。新课改明确了以学生为主的思想。摒弃以前传统教学,教师只负责教,不管学生会没会,懂没懂的填鸭式教学。藏语文学科作为我国为保证藏族地区优秀传统文化的传承所设立的重要学科。在新课改的背景之下,也需要推陈出新,顺应新课改教学改革方向及时做出调整。本文作者凭借多年藏区教学经验,结合实际情况,将从改变教师与学生传统思维的
基于语文教材版本众多,自2017年9月起,全国开始统一义务教育阶段语文教材的使用——部编版。部编版语文教材相较于苏教版、人教版教材,从内容的设置到形式的编排都有了一些调整与改变。本文试从五方面对部编版初中语文教材写作部分进行分析,探究部编版初中语文写作部分的新变化。