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【教材分析】
一、课程标准
讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
二、教学目标
1.知识与能力
了解张骞两次出使西域、丝绸之路的路线等基本史实能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。
2.过程与方法
收集中原王朝同西域相互输出物品、技术、艺术的史实，理解丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。通过学生思考回答问题， 模拟扮演等形式调动学生的积极性。
3.情感态度与价值观
通过对张骞相关史实的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的献身精神；丝绸之路与西部大开发联系，让学生关心政治，培养学生建设祖国的一种责任意识。
三、教学重点难点
重点：张骞出使西域
难点：丝绸之路开通所起到的作用。
【教学用具】多媒体辅助教学
【课时安排】1课时
【教学过程】
附：部分资料：
（一）《招贤令》
吾大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募使者一名，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，有赏！如有勇者，速来报名，钦此！
（二）课本剧：《途中險遇》
解说：公元前138年张骞出使西域途经匈奴被扣留，被押到匈奴帐下。
单于：你们要去月氏做什么？
张骞：奉汉朝皇帝之命，去月氏商谈交易、互通有无的事。
单于：哼哼，怎么能从我这里过去呢？如果我派使者去越国，汉朝肯让我们通过吗？
张骞：我张骞只是个使者，与战事无关，请下令放行吧！
单于：不，既然来到这儿，你们就走不了啦！我不会亏待你。你年轻壮实，不如找个我们这里的女人，生儿子，过日子吧！哈哈哈哈……
解说：张骞一行人被匈奴强行分开，送到各处去严加看管。张骞在这里一住就是十年。不管匈奴人怎么拉拢、软化，张骞始终没有忘记自己的使命。时间一长，匈奴人放松了戒备。一天，趁匈奴人不在身边，他和随从骑上快马就逃到了大月氏。
解说：不料在回来的路上又被匈奴人俘获了。张骞有了第一次的经验，不动声色地等待着时机。一年以后，匈奴发生内乱，他索性带着匈奴妻子和堂邑父逃回了汉朝。
一、课程标准
讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
二、教学目标
1.知识与能力
了解张骞两次出使西域、丝绸之路的路线等基本史实能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。
2.过程与方法
收集中原王朝同西域相互输出物品、技术、艺术的史实，理解丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。通过学生思考回答问题， 模拟扮演等形式调动学生的积极性。
3.情感态度与价值观
通过对张骞相关史实的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的献身精神；丝绸之路与西部大开发联系，让学生关心政治，培养学生建设祖国的一种责任意识。
三、教学重点难点
重点：张骞出使西域
难点：丝绸之路开通所起到的作用。
【教学用具】多媒体辅助教学
【课时安排】1课时
【教学过程】
附：部分资料：
（一）《招贤令》
吾大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募使者一名，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，有赏！如有勇者，速来报名，钦此！
（二）课本剧：《途中險遇》
解说：公元前138年张骞出使西域途经匈奴被扣留，被押到匈奴帐下。
单于：你们要去月氏做什么？
张骞：奉汉朝皇帝之命，去月氏商谈交易、互通有无的事。
单于：哼哼，怎么能从我这里过去呢？如果我派使者去越国，汉朝肯让我们通过吗？
张骞：我张骞只是个使者，与战事无关，请下令放行吧！
单于：不，既然来到这儿，你们就走不了啦！我不会亏待你。你年轻壮实，不如找个我们这里的女人，生儿子，过日子吧！哈哈哈哈……
解说：张骞一行人被匈奴强行分开，送到各处去严加看管。张骞在这里一住就是十年。不管匈奴人怎么拉拢、软化，张骞始终没有忘记自己的使命。时间一长，匈奴人放松了戒备。一天，趁匈奴人不在身边，他和随从骑上快马就逃到了大月氏。
解说：不料在回来的路上又被匈奴人俘获了。张骞有了第一次的经验，不动声色地等待着时机。一年以后，匈奴发生内乱，他索性带着匈奴妻子和堂邑父逃回了汉朝。