论文部分内容阅读
【摘
“学导”课堂的深度学习，离不开教师的“主导”
【摘 要】
：
【摘 要】“学导”课堂是基于学生真正发展需要的一种课堂范式。要想让“学导”课堂有实效，使学生的学习由肤浅走向深入，就要发挥好教师的主导作用。教师可以采用激疑导问、精心制作导学单、智慧顺导、分层精练等方式，帮助学生完成对知识的深度理解。 【关键词】学导练课堂 教师主导 确定位置 近几年来，我校在充分学习洋思中学教学特色的基础上，结合自身实际，在实践中逐步总结出了“先学顺导，精讲巧练”的学导课堂范
【出 处】
：
小学教学研究·理论版
【发表日期】
：
2020年11期
其他文献
摘要：学生的学依赖于自身思考的深度。本文以一年级《两位数加一位数进位加法（口算）》为课例，通过立足“学”的需要、凸现“學”的生成、提高“学”的效益三个方面阐述了笔者对本课的思考与实践，最终实现让学生能真切地“学”的愿景。 关键词：需要 生成 效益 一年级的数学课已经是20多年没上了。当接到一年级教研组的邀请很是纠结一番，最终选定了计算教学的内容。因为一是一年级学习内容中大部分与计算有关，二是在
许滔什么都好，他对自己相当满意。美中不足，眼珠子老转。 照理说，眼珠爱转说明心思活，心思活不能一棍子给打成坏事。眼球撒欢地滴溜溜转，跟摇奖机里的号码球似的，昭示着贪嗔痴，也暗含了戒定慧。当年小学的学期评语，班主任如是写：多动、调皮，但聪明伶俐。多半跟那一对眼珠有关。许滔只晓得里头的欲扬先抑，殊不知每个小孩的手册上净是好话，只有在他这里，班主任费了点儿春秋笔法。也无所谓，常听人讲，小时候越是混账捣
【摘要】“数学是对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。”数学教育就是要能抓住数学的本质，凸显数学的教育价值。通过《认识百分数》一课同题异构教学的分析，进一步认识课堂教学的本质，提高课堂教学的实效。 【关键词】数学 课堂教学 同题异构 数学课程标准指出：数学是对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所
月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 ——题记 甲：杭州 没过多久，泰恒公司三京牌香皂的泡沫芳香就从安娜修长的十指和兰草般的发丛间飘散开来。那是属于成熟和优雅女性的芳香。穿着一袭青色长衫的江枫，站在屋檐下一根廊柱边，在香皂连绵的气息里显然有些怦然心动。他的身子不由自主地摇晃了一下，像是被风吹动似的。于是他无力地望了一下大门外，门外是一九三八年正月初五风雨飘摇的杭州城。 这应该算是一个晴朗的冬日
北京市六一幼儿院的前身是延安第二保育院，1945年6月1日，在朱德、康克清同志的关怀和指导下诞生于革命圣地延安。1946年，保育院全体人员冒着枪林弹雨，经历3300多华里的艰苦行军，护送136名孩子安全回到毛主席、党中央身边，无一伤亡，被誉为“马背摇篮”。六一幼儿院从延安走来，“一切为了孩子”是我院师德传承的核心精神，在新时期如何把握时代特点，继承与发展园所文化中优良的师德传统，让专业精神与师德在
编者按：回望百年老园的诞生，会发现许多闪亮的名字：熊希龄、张雪门、陈鹤琴。他们为了实践自己的教育理想一手创办幼儿园。而今，他们创办的百年老园仍然焕发着勃勃生机，他们的理想被越来越多的幼儿园继承和发扬。本期将继续跟随中国教育科学研究院刘占兰研究员主持的“中国百年老园的发展样态研究”，追寻另外3所园的发展脉络。 很多来鼓楼幼儿园观摩的同行都好奇：鼓幼的老师为什么始终满怀热情、积极主动地投身于研究和实
“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，也间接地诠释了传统教学模式——教师课上传授知识，学生课后内化知识。而新课程标准要求，教师是学习的组织者、引导者与合作者，而学生才是学习的主体，课堂教学的设计和实施必须体现学生的主体性作用，培养学生独立获取知识的能力。在“翻转课堂”教学模式下，教学形式发生了颠覆，学生课前完成知识的学习，课堂变成了师生互动和生生互动的场所。学生的学习方式
一 那位父亲几天后果然吵到了所里，嚷嚷着要见儿子;还不单纯是要见儿子，而是提出无理要求，要把儿子带回去。小胡是被当地派出所民警逮住的，上次民警把小胡送过来时，就给他们透露过，说他父亲老胡不是个东西，已经大闹过一次派出所了。当时他气焰嚣张地叫嚷着：“我儿子是吸毒了，就算他吸成了废物，就算吸死了，也是我儿子，跟你们有屁关系！”一位年轻警察站出来制止他，他指着年轻警察的鼻子，唾沫四溅地骂：“你们有能耐
[摘要]如何在小学高年级有效地开展英语语篇教学一直是困扰一线英语教师的难题。如今，思维导图正以其简洁易感、浓缩集成的特点逐渐成为小学英语语篇教学中最具亲和力的形式之一。本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语语篇教学中的优势，并结合教学实践，通过具体的教学案例探讨了如何应用思维导图于小学英语语篇教学。 [关键词]思维导图 语篇教学 应用策略 一、思维导图简介 思维导图（Mind Map）是由