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数学思维是小学数学课堂的生命线。“学起于思”，思维被激活，疑问、问题便诞生了；去探索、解决问题的动力、激情、方法也应运而生。在相互交流、相互启发的氛围中，数学知识的脉络清晰呈现，“润物无声”地被消化、吸收。在小学数学课堂教学中，巧妙设计，引领学生自然思考、自动思考、自由思考、自究思考，既有利于学生思维习惯的养成，思维能力的培养，又有利于提高课堂教学效率。