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摘 要：本文结合实例，分析了学生在构建物理概念时存在的困难，并探讨了初中课堂中实现物理概念有效教学的对策。
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用一个圆白菜，模拟地球，让学生将几个小磁针插在上面的不同位置，学生发现几个小磁针相同的一端总指向圆白菜的顶端，怎么回事？难道这是一个有魔法的圆白菜？教师再揭示谜底：原来在白菜中插入了一个条形磁铁。由此学生能较为直观地认识地磁场。
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