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河北省南宫市幼儿园
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“”幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。通过多种途径对幼儿进行心理健康教育，培养幼儿良好的心理素质，维护和增进幼儿的心理健康水平，促进幼儿健康快乐成长。
一、乐观引导 帮助孩子树立自信心
幼儿的心理素质与自信心密切相关，其表现在幼儿园的各项活动中。在活动中渗透心理健康教育，不仅使教师能更广泛、更真实地掌握幼儿心理健康的情况，而且有助于促进幼儿自主、自立精神。并通过采取各项措施，使幼儿经常体验到克服困难、获得成功的喜悦，从而相信自己的能力，自我评价就会提高，也更好地树立了孩子的自信心，提高了幼儿的心理健康水平。
在组织活动时，首先要引导幼儿开展自主游戏，在游戏过程中满足幼儿各自的心理需要，使其身心感到愉悦。开展活动时，为幼儿创设参与活动的条件和机会，鼓励幼儿积极主动地参与各项活动，使幼儿多进行操作体验，在实践锻炼中让每个幼儿展示自己的特长，满足他们的表现欲，提高幼儿的能力，增强幼儿的自信心。评价活动时，以激励幼儿为出发点，关注幼儿在活动中所做的努力，关注幼儿的进步，善于发现幼儿身上的优势面与闪光点，让其体会到自己成功的喜悦，促使幼儿形成良好的自我意识和积极向上的心态。
培养幼儿良好的心理素质，开展的教育活动应根据幼儿的心理特点，尽可能的具体化、形象化、新颖化，多采取情境表演、故事、游戏、讲授、行为训练等不同的形式方法。例如，为了让幼儿掌握一般的心理知识，可以通过故事角色扮演，让孩子体会故事中不同人物的不同表现，自然地理解，什么是成功、失败，高兴、难过，进一步告诉幼儿，在何种情况下，人们会高兴，怎样使自己保持高兴愉悦的心态，使幼儿真正体验到高兴时，学习和游戏会很轻松，而且收获很多。积极、乐观地引导孩子保持好的心情，树立自信心，逐步使孩子养成良好的心理素质。
二、积极鼓励 培养孩子活泼开朗的性格
家长、老师对孩子进行正确地鼓励，目的是培养他们积极向上的心态和光荣感，使他们正确的行为得到巩固和发扬。首先鼓励要恰如其分，合乎实际。当孩子在某一环境下，主动地发表了自己的看法时，要特别夸张地送给孩子一个大拇指，告诉他：你因为什么做得很棒，老师（妈妈）真为你感到高兴。表扬鼓励要具体，不能含糊不清，要告诉孩子那些地方做得好，受到表扬，这样孩子的一个积极行为就在鼓励和赞扬声中，得到了强化，在孩子心理也就建立起了一个积极的信念。其次是精神鼓励大于物质鼓励。有些孩子在抓住大人心理的情况下，往往将做事情的初衷改变了，他们心中不再是为了做事，而是为了得到某种奖励，就会出现有奖励就好好干，没有就不干，或者为了得到表扬才去干的扭曲心理。所以最好不要用金钱来刺激他，多是精神上的鼓励，有时也可以是物质的，比如：奖励一本书，几件好的文具，带孩子参观一些有价值的场所，防止鼓励的变质。通过调查发现，在鼓励中成长的孩子，自信心强而且性格活泼开朗，这种性格的孩子，日后学习、工作成功的机会多、机率大。
三、磨练意志 培养孩子的适应能力
意志品质是孩子成长中很重要的非智力性因素之一。很多孩子天资聪颖，各方面表现得都很优秀，因此常会得到别人的夸奖和称赞，不知不觉就会飘飘然，很自大很骄傲。殊不知，这样长期下去会给孩子在心理滋生出骄傲自大的不良心态，孩子不能正确对待失败，从而心理变得脆弱。作为教师和家长，要有意创造一种逆境，让孩子尝受失败，然后告诉孩子摔倒了再爬起来，下次应该注意哪些方面，这才是正确的引导方法。甚至是在孩子洋洋得意时适当地泼点冷水，降降温；在孩子自大满足时冷处理一下，静静心；在孩子平坦顺畅的道路上设计几个陷阱和障碍，动动脑，对孩子的成长来说，很可能是件好事。逆境锻炼孩子坚强，挫折磨练孩子意志，意志坚强才会勇敢地面对一切，适应一切环境，让孩子体会失败会离成功更近一步。
四、营造环境 促使幼儿身心健康发展
1.幼儿园环境。一是幼儿园要创设适合幼儿成长的室内、外環境。给幼儿一个优美、安全、卫生的环境和足够的活动空间。室内创设自主开放的区域角，为幼儿提供适宜功能、种类的活动材料；墙饰根据幼儿身心发展的特点进行精美装饰，不断变化主题，既富有教育意义，又具有美的熏陶。丰富多彩的物质环境，给幼儿形成了一个良好的心境，促进幼儿的心理健康发展。二是教师要有良好的职业道德。首先要与幼儿建立一种平等的伙伴关系，尊重每一位幼儿，倾听他们的心声，与他们分享快乐，关注他们的需要，使幼儿产生安全感、愉悦感，从而高兴乐观、积极向上。第二，教师还要尊重幼儿的人格，遵从他们的意愿，他们的事让他们自己做主。在这样宽松、民主的心理环境中，幼儿没有顾虑，没有压抑，就会有话敢说敢讲，遇事敢想敢做。第三教师要提高自身的心理素质。用积极的情绪去感染幼儿，以极高的热情、极高的兴趣参与各项活动，用自身愉快的情绪引导幼儿天天生活在一个欢乐的群体之中。同时，教师还要随时调控自己，保持积极愉快的情绪及良好的心境，处处给幼儿提供积极的影响。
2.家庭环境。一是家长的文化素质和教育态度。正确的教育态度和方法，能培养出积极、乐观、适应能力很强的孩子。反之有些盲目的家长只会给孩子的学习和生活制造压力和负担。我们身边不乏这样的例子，幼年时期的所谓“神童”，成年后一事无成。二是家长的榜样作用。父母是幼儿最亲密、最直接的生活与成长伙伴，父母要尊重孩子的独立人格，同样为人父母的生活行为对幼儿的成长有直接的影响。要发挥好“孩子的第一位教师”的重要作用。父母的行为是孩子的标杆，是孩子心理发展的影响指针。三是和谐的家庭气氛。父母在家中情绪友善平和，接人待物谦虚礼貌，有助于幼儿的心理健康发展。家庭和谐的关键是居于核心地位的良好的家庭氛围，可使儿童形成活泼开朗、诚实好学、谦逊懂礼、适应力强的健康心理素质。
3.社会环境。社会是孩子成长发展的大舞台。古代“孟母三迁”的故事广为流传，可见社会环境是孩子身心健康成长不可忽视的因素之一。作为家长，要经常带领孩子到公共场所，参加积极的游戏活动；作为老师，要渗透有关社会领域的基本常识和基本礼仪在一日常规活动中，培养孩子良好的适应社会的能力。
孩子的成长需要引导，在孩子的心理发展上家长和教师应该给予正确的教育和充分的理解，一定要有足够的耐心，选择适合孩子的方法，让孩子身心健康成长。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“”幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。通过多种途径对幼儿进行心理健康教育，培养幼儿良好的心理素质，维护和增进幼儿的心理健康水平，促进幼儿健康快乐成长。
一、乐观引导 帮助孩子树立自信心
幼儿的心理素质与自信心密切相关，其表现在幼儿园的各项活动中。在活动中渗透心理健康教育，不仅使教师能更广泛、更真实地掌握幼儿心理健康的情况，而且有助于促进幼儿自主、自立精神。并通过采取各项措施，使幼儿经常体验到克服困难、获得成功的喜悦，从而相信自己的能力，自我评价就会提高，也更好地树立了孩子的自信心，提高了幼儿的心理健康水平。
在组织活动时，首先要引导幼儿开展自主游戏，在游戏过程中满足幼儿各自的心理需要，使其身心感到愉悦。开展活动时，为幼儿创设参与活动的条件和机会，鼓励幼儿积极主动地参与各项活动，使幼儿多进行操作体验，在实践锻炼中让每个幼儿展示自己的特长，满足他们的表现欲，提高幼儿的能力，增强幼儿的自信心。评价活动时，以激励幼儿为出发点，关注幼儿在活动中所做的努力，关注幼儿的进步，善于发现幼儿身上的优势面与闪光点，让其体会到自己成功的喜悦，促使幼儿形成良好的自我意识和积极向上的心态。
培养幼儿良好的心理素质，开展的教育活动应根据幼儿的心理特点，尽可能的具体化、形象化、新颖化，多采取情境表演、故事、游戏、讲授、行为训练等不同的形式方法。例如，为了让幼儿掌握一般的心理知识，可以通过故事角色扮演，让孩子体会故事中不同人物的不同表现，自然地理解，什么是成功、失败，高兴、难过，进一步告诉幼儿，在何种情况下，人们会高兴，怎样使自己保持高兴愉悦的心态，使幼儿真正体验到高兴时，学习和游戏会很轻松，而且收获很多。积极、乐观地引导孩子保持好的心情，树立自信心，逐步使孩子养成良好的心理素质。
二、积极鼓励 培养孩子活泼开朗的性格
家长、老师对孩子进行正确地鼓励，目的是培养他们积极向上的心态和光荣感，使他们正确的行为得到巩固和发扬。首先鼓励要恰如其分，合乎实际。当孩子在某一环境下，主动地发表了自己的看法时，要特别夸张地送给孩子一个大拇指，告诉他：你因为什么做得很棒，老师（妈妈）真为你感到高兴。表扬鼓励要具体，不能含糊不清，要告诉孩子那些地方做得好，受到表扬，这样孩子的一个积极行为就在鼓励和赞扬声中，得到了强化，在孩子心理也就建立起了一个积极的信念。其次是精神鼓励大于物质鼓励。有些孩子在抓住大人心理的情况下，往往将做事情的初衷改变了，他们心中不再是为了做事，而是为了得到某种奖励，就会出现有奖励就好好干，没有就不干，或者为了得到表扬才去干的扭曲心理。所以最好不要用金钱来刺激他，多是精神上的鼓励，有时也可以是物质的，比如：奖励一本书，几件好的文具，带孩子参观一些有价值的场所，防止鼓励的变质。通过调查发现，在鼓励中成长的孩子，自信心强而且性格活泼开朗，这种性格的孩子，日后学习、工作成功的机会多、机率大。
三、磨练意志 培养孩子的适应能力
意志品质是孩子成长中很重要的非智力性因素之一。很多孩子天资聪颖，各方面表现得都很优秀，因此常会得到别人的夸奖和称赞，不知不觉就会飘飘然，很自大很骄傲。殊不知，这样长期下去会给孩子在心理滋生出骄傲自大的不良心态，孩子不能正确对待失败，从而心理变得脆弱。作为教师和家长，要有意创造一种逆境，让孩子尝受失败，然后告诉孩子摔倒了再爬起来，下次应该注意哪些方面，这才是正确的引导方法。甚至是在孩子洋洋得意时适当地泼点冷水，降降温；在孩子自大满足时冷处理一下，静静心；在孩子平坦顺畅的道路上设计几个陷阱和障碍，动动脑，对孩子的成长来说，很可能是件好事。逆境锻炼孩子坚强，挫折磨练孩子意志，意志坚强才会勇敢地面对一切，适应一切环境，让孩子体会失败会离成功更近一步。
四、营造环境 促使幼儿身心健康发展
1.幼儿园环境。一是幼儿园要创设适合幼儿成长的室内、外環境。给幼儿一个优美、安全、卫生的环境和足够的活动空间。室内创设自主开放的区域角，为幼儿提供适宜功能、种类的活动材料；墙饰根据幼儿身心发展的特点进行精美装饰，不断变化主题，既富有教育意义，又具有美的熏陶。丰富多彩的物质环境，给幼儿形成了一个良好的心境，促进幼儿的心理健康发展。二是教师要有良好的职业道德。首先要与幼儿建立一种平等的伙伴关系，尊重每一位幼儿，倾听他们的心声，与他们分享快乐，关注他们的需要，使幼儿产生安全感、愉悦感，从而高兴乐观、积极向上。第二，教师还要尊重幼儿的人格，遵从他们的意愿，他们的事让他们自己做主。在这样宽松、民主的心理环境中，幼儿没有顾虑，没有压抑，就会有话敢说敢讲，遇事敢想敢做。第三教师要提高自身的心理素质。用积极的情绪去感染幼儿，以极高的热情、极高的兴趣参与各项活动，用自身愉快的情绪引导幼儿天天生活在一个欢乐的群体之中。同时，教师还要随时调控自己，保持积极愉快的情绪及良好的心境，处处给幼儿提供积极的影响。
2.家庭环境。一是家长的文化素质和教育态度。正确的教育态度和方法，能培养出积极、乐观、适应能力很强的孩子。反之有些盲目的家长只会给孩子的学习和生活制造压力和负担。我们身边不乏这样的例子，幼年时期的所谓“神童”，成年后一事无成。二是家长的榜样作用。父母是幼儿最亲密、最直接的生活与成长伙伴，父母要尊重孩子的独立人格，同样为人父母的生活行为对幼儿的成长有直接的影响。要发挥好“孩子的第一位教师”的重要作用。父母的行为是孩子的标杆，是孩子心理发展的影响指针。三是和谐的家庭气氛。父母在家中情绪友善平和，接人待物谦虚礼貌，有助于幼儿的心理健康发展。家庭和谐的关键是居于核心地位的良好的家庭氛围，可使儿童形成活泼开朗、诚实好学、谦逊懂礼、适应力强的健康心理素质。
3.社会环境。社会是孩子成长发展的大舞台。古代“孟母三迁”的故事广为流传，可见社会环境是孩子身心健康成长不可忽视的因素之一。作为家长，要经常带领孩子到公共场所，参加积极的游戏活动；作为老师，要渗透有关社会领域的基本常识和基本礼仪在一日常规活动中，培养孩子良好的适应社会的能力。
孩子的成长需要引导，在孩子的心理发展上家长和教师应该给予正确的教育和充分的理解，一定要有足够的耐心，选择适合孩子的方法，让孩子身心健康成长。