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摘 要：随着现代科学技术的不断发展和进步，小学英语作为一门重要的学科，在相对课时较少的情况下，教师要充分利用多媒体等教具，运用灵活的教学方法，让学生主动的、积极地参与到教学活动中，巧妙地引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，從而提高英语课堂的教学效率。
关键词：英语 教学效率 多媒体
随着现代科学技术的不断发展和进步，小学英语作为一门重要的学科，在相对课时较少的情况下，提高小学英语课堂教学效率显得非常的重要。作为新时代的英语教师必须改变教育观念，立足现实，创造条件，走出一条教改的新路，顺应时代的潮流。在课堂教学中教师要充分发挥主观能动性，激发学生的积极性、主动性、创造性，做到以学生为主体，教师为主导，培养学生学习英语的兴趣，提高英语课堂的教学效率。
一、注重课堂的导入，激发学生的学习兴趣
新课前的导入是一节课的前奏，是上课的重要环节。导入效果如何，将直接影响一节课的学习和教学质量，极大程度上决定本节课的效果，一节课如果要有好的开始，就能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣调动学生的学习的的积极性、主动性。在导入知识时，教师的一举一动，都受到学生的注意，能够唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。因此，教师在上课一开始，播放一首简单活泼的英文歌曲，师生一起唱英语歌曲，以歌曲的形式开启课堂教学，可以调动学生学习英语的热情，使学生能够更好的进入新的内容的学习。还可以让学生用英语自由问答，师生间用英语交谈，以轻松地谈话导入教学，使学生得到放松，有利于调节好课堂的气氛，学生和学生，学生和老师之间的交流问候既复习旧知识，又增进了之间的感情。同时也创造了和谐的英语课堂气氛，创设了有趣的情景和语境，设置了问题悬念，从而激发学生对语言新知识的浓厚兴趣，引起学生的有意注意，激发学生的求知欲，使学生保持高度的注意力。
二、利用多媒体教学，抓住学生的注意力
在现代教育技术飞速发展的今天，多媒体教学，可以使学生易于接受，改进枯燥、单调的课堂教学，促进学生参与教学活动，抓住学生的注意力。因此，在教学实践中，要结合教材和学生的实际情况，利用多媒体辅助教学，使教学内容形象化、具体化，给学生耳目一新的感觉，使英语课更生动，更丰富，更具有现代感，便于学生理解、接受，从而达到预期的教学效果。比如：在教学单词“principal、 university student”时，可以用多媒体展示本校升旗仪式的图片，运用对话的形式认识图中的各位教师“Who’s that man/woman？ He’s/She’s…. What’s he/she like？ He/She is…”然后引到“principal”。教师问：“Who’s that man？”引出新词“principal”，教师领读，学生跟读。接着再出示一个戴着学士帽的大学生的图片，引出新单词“university student”，教师领读。这样使用多媒体出示图片，很直观的引出要学习的新单词“principal、 university student” 学生能够理解新词的含义，激发了学生学习英语的积极性，培养了学生的观察能力。
三、融入游戏，巩固新知，提高教学效率
小学英语课堂教学，目的在于让学生在轻松愉快的环境中学到英语知识。小学生天性活泼，喜欢做游戏是他们的特点。他们刚接触英语，觉得新鲜，教师在课堂中安排一些游戏，利用游戏消除学生的紧张情绪，使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习英语，使学生全身心的参与到教学活动中去，让学生感觉到学有所获，学有所乐。比如：在教学单词时，我们可以做“Bingo”游戏，就是要求学生准备好九张指定的单词卡片，活动时要求学生把卡片反扣在桌子上，摆成3×3的格式，然后教师说三个单词，学生跟读并翻开或横或竖或斜的单词卡片，如果与教师所读的三个单词顺序一致，就要大声的说“Bingo”;在教学“What do you do on Sundays？ I often …”句型时，教师可以事先准备一个“快乐大转盘”，在大转盘上写好已学过的动词词组，让学生转动大转盘，停在哪一个词上时，学生就以该词作为活动进行问答。这样，课堂教学既摆脱了固定思维的束缚，又让学生愉快的巩固了所学内容，使学生增强了学习英语的兴趣，提高了教学效率。
总之，我们要充分利用多媒体等教具，运用灵活的教学方法，让学生主动的、积极地参与到教学活动中，巧妙地引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，从而提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 沈永平《试谈新课改下小学英语高效课堂的构建》[J]，小学时代（教育研究），2012年12期
[2] 吕首文《多媒体技术的应用》 《英语周报》2000-2001 学年第18期
[3] 李丹阳《提“效”激“趣”——谈提高英语课堂教学的有效性》[J]，新课程（教研），2011年01期
关键词：英语 教学效率 多媒体
随着现代科学技术的不断发展和进步，小学英语作为一门重要的学科，在相对课时较少的情况下，提高小学英语课堂教学效率显得非常的重要。作为新时代的英语教师必须改变教育观念，立足现实，创造条件，走出一条教改的新路，顺应时代的潮流。在课堂教学中教师要充分发挥主观能动性，激发学生的积极性、主动性、创造性，做到以学生为主体，教师为主导，培养学生学习英语的兴趣，提高英语课堂的教学效率。
一、注重课堂的导入，激发学生的学习兴趣
新课前的导入是一节课的前奏，是上课的重要环节。导入效果如何，将直接影响一节课的学习和教学质量，极大程度上决定本节课的效果，一节课如果要有好的开始，就能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣调动学生的学习的的积极性、主动性。在导入知识时，教师的一举一动，都受到学生的注意，能够唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。因此，教师在上课一开始，播放一首简单活泼的英文歌曲，师生一起唱英语歌曲，以歌曲的形式开启课堂教学，可以调动学生学习英语的热情，使学生能够更好的进入新的内容的学习。还可以让学生用英语自由问答，师生间用英语交谈，以轻松地谈话导入教学，使学生得到放松，有利于调节好课堂的气氛，学生和学生，学生和老师之间的交流问候既复习旧知识，又增进了之间的感情。同时也创造了和谐的英语课堂气氛，创设了有趣的情景和语境，设置了问题悬念，从而激发学生对语言新知识的浓厚兴趣，引起学生的有意注意，激发学生的求知欲，使学生保持高度的注意力。
二、利用多媒体教学，抓住学生的注意力
在现代教育技术飞速发展的今天，多媒体教学，可以使学生易于接受，改进枯燥、单调的课堂教学，促进学生参与教学活动，抓住学生的注意力。因此，在教学实践中，要结合教材和学生的实际情况，利用多媒体辅助教学，使教学内容形象化、具体化，给学生耳目一新的感觉，使英语课更生动，更丰富，更具有现代感，便于学生理解、接受，从而达到预期的教学效果。比如：在教学单词“principal、 university student”时，可以用多媒体展示本校升旗仪式的图片，运用对话的形式认识图中的各位教师“Who’s that man/woman？ He’s/She’s…. What’s he/she like？ He/She is…”然后引到“principal”。教师问：“Who’s that man？”引出新词“principal”，教师领读，学生跟读。接着再出示一个戴着学士帽的大学生的图片，引出新单词“university student”，教师领读。这样使用多媒体出示图片，很直观的引出要学习的新单词“principal、 university student” 学生能够理解新词的含义，激发了学生学习英语的积极性，培养了学生的观察能力。
三、融入游戏，巩固新知，提高教学效率
小学英语课堂教学，目的在于让学生在轻松愉快的环境中学到英语知识。小学生天性活泼，喜欢做游戏是他们的特点。他们刚接触英语，觉得新鲜，教师在课堂中安排一些游戏，利用游戏消除学生的紧张情绪，使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习英语，使学生全身心的参与到教学活动中去，让学生感觉到学有所获，学有所乐。比如：在教学单词时，我们可以做“Bingo”游戏，就是要求学生准备好九张指定的单词卡片，活动时要求学生把卡片反扣在桌子上，摆成3×3的格式，然后教师说三个单词，学生跟读并翻开或横或竖或斜的单词卡片，如果与教师所读的三个单词顺序一致，就要大声的说“Bingo”;在教学“What do you do on Sundays？ I often …”句型时，教师可以事先准备一个“快乐大转盘”，在大转盘上写好已学过的动词词组，让学生转动大转盘，停在哪一个词上时，学生就以该词作为活动进行问答。这样，课堂教学既摆脱了固定思维的束缚，又让学生愉快的巩固了所学内容，使学生增强了学习英语的兴趣，提高了教学效率。
总之，我们要充分利用多媒体等教具，运用灵活的教学方法，让学生主动的、积极地参与到教学活动中，巧妙地引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，从而提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 沈永平《试谈新课改下小学英语高效课堂的构建》[J]，小学时代（教育研究），2012年12期
[2] 吕首文《多媒体技术的应用》 《英语周报》2000-2001 学年第18期
[3] 李丹阳《提“效”激“趣”——谈提高英语课堂教学的有效性》[J]，新课程（教研），2011年01期