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摘要：科技发展日新月异，人类社会早已进入了信息时代， 随着信息技术的快速普及，多媒体辅助教学越来越受到老师和同学们的欢迎，它在教学领域体现着鲜活的生命力。这为改革语文教学手段，提高语文课堂教学效率带来了蓬勃生机，注入了新的活力。
关键词：多媒体；高中语文；课堂容量；合作学习
一、创设教学情境，增强理解力
语文是一门非常丰富的课程，其容纳了我国历史悠久的文化以及历史名人、名事，是我国重点教学课程之一，但是，由于语文课程的情感非常丰富，而许多情感大多都需要具备较好的理解能力才能够完全地理解课文作者所表达的情感。因此，在开展语文教学前，教师可根据语文课程内容，创设相应的教学情境，使学生通过情境教學增强对课文的理解能力，激发学生的学习动力。教师在利用多媒体技术创设情境时，需要注意情境内容是否具有吸引力，利用吸引力的方式吸引学生的注意力，从而使多媒体技术发挥有效作用。教师可利用多媒体技术中的视频、图像、声音等功能来创设教学情境。
二、化抽象为形象，突出教学重难点
语文界有这样一句老话：任何一个生动的比喻都是跛脚的。其原因，一是语文文字毕竟是抽象的符号，当它反映鲜灵活生的大千世界时，就必定受到许多限制；二是一个生活经验并不丰富的学生去理解有些有深奥生活哲理的比喻句是困难的。因此，要学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点，是更困难的。由于多媒体课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。
三、拓展课堂容量，拓宽学生视野
通常在语文教学中，教师都要花大量的时间来书写板书，便于学生做好笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得枯燥无味。在平常的语文教学中，教师虽然也可以对课堂知识进行拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授的方式进行，学生单单依靠听和写，教学效果可想而知。而如果利用多媒体教学，这一问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以在其中利用图片、声音等进行大量的课外知识链接，使课堂内容更加丰富有趣，从而拓宽了学生的视野，进而使教学效率得到很大提高。
语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
四、激发灵感，培养创新思维
多媒体教学可以化静为动，激发学生的灵感，通过图文声像激发学生的灵感，引起学生的兴奋，强化感知，从而发展学生的思维能力。在教学中，运用多媒体要使学生学会探究性学习，而不仅仅是满足于注意到、看到、听到和记住眼前的信息。这就必须使多媒体运用的最佳作用和最佳时机相结合，使新知识与头脑中已有的观念结合起来，构建自己的认知结构，变为自己的知识，并能够将这些知识转化为解决问题的能力。因此，教师在教学中要有目的地组织学生讨论，准确把握讨论的时机，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
五、培养学生自主、合作、探究的能力
“学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”传统教学中教师讲授、学生接受的被动学习方式，必须改变为在教师讲授基础上学生主动获取知识的探究学习方式。多媒体技术的信息呈现方式是多种多样的，而平时教学中常用的课件，很少即时结合网络资源，更不用说利用互联网进行交流合作，实现师生互动、生生互动。为了突破这一瓶颈，我在着手了大量的准备工作之后，上了一节多媒体整合探究课《探究古典诗词意象》。目的就是要利用多媒体信息技术让学生获取诗歌鉴赏的一般知识的同时，培养他们自主、探究、合作的学习习惯。
首先，我利用多媒体课件给学生提供了“杨柳”这一意象的几个内涵和能体现这内涵的诗句。
其次，将全班同学分成十个小组，提供了若干意象让学生自主选定，再利用多媒体查找相关资料，进行整合，将意象内涵用课件展示。二十五分钟后，各小组的组长负责将本组做好的题目整合完毕，展示成果。让我惊喜的是，学生合作探究的潜力真是无穷大。他们有的用文档，但更多的是用课件形式展示成果，可谓图文并茂，较之我的示例，真可谓青取之于蓝而胜于蓝了。
例如：第六组同学选择的是“月”这一意象，他们利用多媒体整合出了“月”的三种内涵：月亮是美的象征；月亮是人类相思情感的载体；月亮也寄托了人们对故乡和亲人的思念。
学生整合得或许不够完整，许多细节有待完善，但重要的是他们能利用多媒体技术将诗歌知识进行整合，让自己自主、合作、探究的能力得到锻炼和培养，这也可以说是有突破性的进展了。
语文教学不是一个封闭的学科系统，开放性是保证它充满活力的源泉，而信息技术为语文教育的开放性提供了广阔的空间。我们只有采取积极的态度，去深入的了解信息技术，我们才能知道那些东西可以使用，哪些该存放，哪些应毁灭。
（作者单位：江西省遂川县第二中学 343900 ）
关键词：多媒体；高中语文；课堂容量；合作学习
一、创设教学情境，增强理解力
语文是一门非常丰富的课程，其容纳了我国历史悠久的文化以及历史名人、名事，是我国重点教学课程之一，但是，由于语文课程的情感非常丰富，而许多情感大多都需要具备较好的理解能力才能够完全地理解课文作者所表达的情感。因此，在开展语文教学前，教师可根据语文课程内容，创设相应的教学情境，使学生通过情境教學增强对课文的理解能力，激发学生的学习动力。教师在利用多媒体技术创设情境时，需要注意情境内容是否具有吸引力，利用吸引力的方式吸引学生的注意力，从而使多媒体技术发挥有效作用。教师可利用多媒体技术中的视频、图像、声音等功能来创设教学情境。
二、化抽象为形象，突出教学重难点
语文界有这样一句老话：任何一个生动的比喻都是跛脚的。其原因，一是语文文字毕竟是抽象的符号，当它反映鲜灵活生的大千世界时，就必定受到许多限制；二是一个生活经验并不丰富的学生去理解有些有深奥生活哲理的比喻句是困难的。因此，要学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点，是更困难的。由于多媒体课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。
三、拓展课堂容量，拓宽学生视野
通常在语文教学中，教师都要花大量的时间来书写板书，便于学生做好笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得枯燥无味。在平常的语文教学中，教师虽然也可以对课堂知识进行拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授的方式进行，学生单单依靠听和写，教学效果可想而知。而如果利用多媒体教学，这一问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以在其中利用图片、声音等进行大量的课外知识链接，使课堂内容更加丰富有趣，从而拓宽了学生的视野，进而使教学效率得到很大提高。
语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
四、激发灵感，培养创新思维
多媒体教学可以化静为动，激发学生的灵感，通过图文声像激发学生的灵感，引起学生的兴奋，强化感知，从而发展学生的思维能力。在教学中，运用多媒体要使学生学会探究性学习，而不仅仅是满足于注意到、看到、听到和记住眼前的信息。这就必须使多媒体运用的最佳作用和最佳时机相结合，使新知识与头脑中已有的观念结合起来，构建自己的认知结构，变为自己的知识，并能够将这些知识转化为解决问题的能力。因此，教师在教学中要有目的地组织学生讨论，准确把握讨论的时机，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
五、培养学生自主、合作、探究的能力
“学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”传统教学中教师讲授、学生接受的被动学习方式，必须改变为在教师讲授基础上学生主动获取知识的探究学习方式。多媒体技术的信息呈现方式是多种多样的，而平时教学中常用的课件，很少即时结合网络资源，更不用说利用互联网进行交流合作，实现师生互动、生生互动。为了突破这一瓶颈，我在着手了大量的准备工作之后，上了一节多媒体整合探究课《探究古典诗词意象》。目的就是要利用多媒体信息技术让学生获取诗歌鉴赏的一般知识的同时，培养他们自主、探究、合作的学习习惯。
首先，我利用多媒体课件给学生提供了“杨柳”这一意象的几个内涵和能体现这内涵的诗句。
其次，将全班同学分成十个小组，提供了若干意象让学生自主选定，再利用多媒体查找相关资料，进行整合，将意象内涵用课件展示。二十五分钟后，各小组的组长负责将本组做好的题目整合完毕，展示成果。让我惊喜的是，学生合作探究的潜力真是无穷大。他们有的用文档，但更多的是用课件形式展示成果，可谓图文并茂，较之我的示例，真可谓青取之于蓝而胜于蓝了。
例如：第六组同学选择的是“月”这一意象，他们利用多媒体整合出了“月”的三种内涵：月亮是美的象征；月亮是人类相思情感的载体；月亮也寄托了人们对故乡和亲人的思念。
学生整合得或许不够完整，许多细节有待完善，但重要的是他们能利用多媒体技术将诗歌知识进行整合，让自己自主、合作、探究的能力得到锻炼和培养，这也可以说是有突破性的进展了。
语文教学不是一个封闭的学科系统，开放性是保证它充满活力的源泉，而信息技术为语文教育的开放性提供了广阔的空间。我们只有采取积极的态度，去深入的了解信息技术，我们才能知道那些东西可以使用，哪些该存放，哪些应毁灭。
（作者单位：江西省遂川县第二中学 343900 ）