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我刚接手这一届高三学生 时，我让学生对政治老师和政治课教学提建议或想法，几乎所有的学生都认为：政治课枯燥、空洞、脱离现实，实用性很差，政治教师不应照本宣科，刻板教条，有的说高中政治老师还不如初中政治老师。学生们喜欢幽默风趣、活泼智慧的政治老师，他们希望政治课形式新鲜活泼，学生可以和老师多交流，特别是对一些社会现象能让学生畅所欲言，发表自己的观点。听取了同学们提出的这么多中肯建议和想法，我明白为何管政治课叫“睡觉课”，政治老师不注意教学方法确实让许多学生对政治课失去兴趣。兴趣是最好的老师；我知道学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，那么，应该怎么样才让学生喜欢上我和我的政治课呢？根据学生提出的建议，多来我一直在努力学习，不断改进自己的教学方式，做了如下尝试，还确实大有收获。
一、拓宽知识领域，提高教学水平
古人说过一句话：铁打还需自身硬，就像我们许多同仁说的：给学生一碗水，自己必须是一眼泉。一名优秀的教师首先是一个知识渊博的学者，特别是政治教师更应该迎合时代的要求，有强烈的求知欲。新政治课程标准，突出强调“以人为本”的教育价值观目标，并力求将人的发展，社会要求和学科知识三者达到有机的辩证统一与整合，这就要求政治老师要统整经济、政治、文化和哲学四部分内容，对知识体系有一个完整的架构，并且要不断的往这个框架中添加新的知识成果与时代同行，这样才能很好的应对今天我们所面对的学生，才能成为一名合格的教师。为了让政治课讲的生动有趣。政治老师还应博古通今，汲取古今中外的知识，让更多的课外知识融入教学内容，这样不但可以引起学生的学习兴趣，而且可以创造深刻的人生哲理。俗话说的好“要给学生一杯水，教师得先有一桶水”我觉得应该改为“教师得有一眼泉水”。记得有一次学生问我一道关于欧盟的历史方面的知识，我心里先是一惊，既要很顺利的给他解答这个问题，还吸引了周围好多同学关注的目光。我当时表情很淡静！心想：呀！幸亏我前不久在网上看了这方面的文章，否则对此只能说“不清楚”！还一次印象最深刻一位学生问我一个问题是：国家主席为什么提出中国梦，它与国家的发展有什么关系。我当时很吃惊，学生真很厉害能提出这样的问题，还好我在一期《读者》读过一篇《国家崛起与中国梦》（作者：张国庆）的文章，给学生简单论述当时几个学生眼睛睁的很大。因此我说：以渊博的知识，树立威信，以典型的事例，夺得学生的杂念之心，让学生喜欢上政治老师和政治课。
二、情感化的课堂，建立良好的师生关系
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：世间有两种爱最博大无私而令人尊敬：一者是父母对子女的爱，一者是老师对学生的爱，要改变学生对政治的畏学、厌学、不学的状态及情绪，我认为老师不应盛气凌人、端架子摆谱，学生喜欢平易近人、和蔼可亲、懂得尊重和理解学生的老师。教育心理学告诉我们：融洽的师生关系会对学生的学习情绪产生积极的影响，能极大地提高教学效率，完成教学目标和任务。情是打开学生心扉的钥匙，爱是沟通学生心灵的桥梁。在课堂教学中我时刻注意以真情去关注学生。如尝试在不同的情境下给学生送去不同的眼神；当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻视的目光对待他们，那会使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任的目光会使他们看到希望、增添力量。再者教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。如看到学生开小差，可以拍拍他的肩，暗示起改正。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而大大增进师生间的情感交流。
三、独特的教学风格，产生不同的艺术魅力
作为一个教师最能吸引学生的地方就是教学艺术。政治教师高超的教学风格是培养个性魅力最本质的东西。不同教师在教学中形成了自己鲜明的教学特色：或风趣幽默、或平实淳厚、或议理透彻、或深入浅出，有的善于使用课件教具，有的着重语言的直观性，有的善于旁征博引，有的注重巧妙的实践训练……这些鲜明的教学特色，都不同侧面牢牢地吸引了学生，形成了不同教师的个性魅力。很难想象一个教学方法单一、讲述枯燥乏味、教学毫无生气的教师，会为学生所喜爱亲近。“问渠哪得清如许。唯有源头活水来，”新时代的政治教师只有注重个性魅力的张扬，才能让学生尊敬和喜欢。如：可见政治教学中如能巧妙地运用合适语言、可使教师的讲课变的生动活泼、富有艺术魅力，从而喜欢上一个风趣诙谐、幽默睿智的政治老师。
一个教师的一言一行，可能会影响一个学生的一生。而教师的素质，情感，人格也会成为潜在的教学影响因素，正是通过这些因素的影响，通过主客观交互作用，使得学生获得知识，发展心智，是教师的辛勤劳动得到学生认可。
一、拓宽知识领域，提高教学水平
古人说过一句话：铁打还需自身硬，就像我们许多同仁说的：给学生一碗水，自己必须是一眼泉。一名优秀的教师首先是一个知识渊博的学者，特别是政治教师更应该迎合时代的要求，有强烈的求知欲。新政治课程标准，突出强调“以人为本”的教育价值观目标，并力求将人的发展，社会要求和学科知识三者达到有机的辩证统一与整合，这就要求政治老师要统整经济、政治、文化和哲学四部分内容，对知识体系有一个完整的架构，并且要不断的往这个框架中添加新的知识成果与时代同行，这样才能很好的应对今天我们所面对的学生，才能成为一名合格的教师。为了让政治课讲的生动有趣。政治老师还应博古通今，汲取古今中外的知识，让更多的课外知识融入教学内容，这样不但可以引起学生的学习兴趣，而且可以创造深刻的人生哲理。俗话说的好“要给学生一杯水，教师得先有一桶水”我觉得应该改为“教师得有一眼泉水”。记得有一次学生问我一道关于欧盟的历史方面的知识，我心里先是一惊，既要很顺利的给他解答这个问题，还吸引了周围好多同学关注的目光。我当时表情很淡静！心想：呀！幸亏我前不久在网上看了这方面的文章，否则对此只能说“不清楚”！还一次印象最深刻一位学生问我一个问题是：国家主席为什么提出中国梦，它与国家的发展有什么关系。我当时很吃惊，学生真很厉害能提出这样的问题，还好我在一期《读者》读过一篇《国家崛起与中国梦》（作者：张国庆）的文章，给学生简单论述当时几个学生眼睛睁的很大。因此我说：以渊博的知识，树立威信，以典型的事例，夺得学生的杂念之心，让学生喜欢上政治老师和政治课。
二、情感化的课堂，建立良好的师生关系
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：世间有两种爱最博大无私而令人尊敬：一者是父母对子女的爱，一者是老师对学生的爱，要改变学生对政治的畏学、厌学、不学的状态及情绪，我认为老师不应盛气凌人、端架子摆谱，学生喜欢平易近人、和蔼可亲、懂得尊重和理解学生的老师。教育心理学告诉我们：融洽的师生关系会对学生的学习情绪产生积极的影响，能极大地提高教学效率，完成教学目标和任务。情是打开学生心扉的钥匙，爱是沟通学生心灵的桥梁。在课堂教学中我时刻注意以真情去关注学生。如尝试在不同的情境下给学生送去不同的眼神；当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻视的目光对待他们，那会使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任的目光会使他们看到希望、增添力量。再者教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。如看到学生开小差，可以拍拍他的肩，暗示起改正。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而大大增进师生间的情感交流。
三、独特的教学风格，产生不同的艺术魅力
作为一个教师最能吸引学生的地方就是教学艺术。政治教师高超的教学风格是培养个性魅力最本质的东西。不同教师在教学中形成了自己鲜明的教学特色：或风趣幽默、或平实淳厚、或议理透彻、或深入浅出，有的善于使用课件教具，有的着重语言的直观性，有的善于旁征博引，有的注重巧妙的实践训练……这些鲜明的教学特色，都不同侧面牢牢地吸引了学生，形成了不同教师的个性魅力。很难想象一个教学方法单一、讲述枯燥乏味、教学毫无生气的教师，会为学生所喜爱亲近。“问渠哪得清如许。唯有源头活水来，”新时代的政治教师只有注重个性魅力的张扬，才能让学生尊敬和喜欢。如：可见政治教学中如能巧妙地运用合适语言、可使教师的讲课变的生动活泼、富有艺术魅力，从而喜欢上一个风趣诙谐、幽默睿智的政治老师。
一个教师的一言一行，可能会影响一个学生的一生。而教师的素质，情感，人格也会成为潜在的教学影响因素，正是通过这些因素的影响，通过主客观交互作用，使得学生获得知识，发展心智，是教师的辛勤劳动得到学生认可。