【摘 要】
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物理学史上许多重大的发明或创造是科学家们在＂反常＂实验中发现的,教师通过列举＂反常＂实验进行教学的做法是一种新事物.在课堂上教师应抓住机会向学生讲授这些科学探索过程中的＂反
【基金项目】
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广西教育厅科学技术科研基金资助项目（桂教科研[2013]7号,项目编号：2013YB245）, 广西高等教育教学改革工程项目（桂教高教[2012]22号,项目编号：2012JGA209）
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物理学史上许多重大的发明或创造是科学家们在＂反常＂实验中发现的,教师通过列举＂反常＂实验进行教学的做法是一种新事物.在课堂上教师应抓住机会向学生讲授这些科学探索过程中的＂反常＂实验现象,让学生感知＂反常＂实验过程,提高学生的认知水平,培养学生的创新能力.同时,结合物理＂反常＂实验的教学功能,让学生亲身经历并探究这些从反常现象中总结出物理规律的实验过程,激发学生学习物理的兴趣,达到创新思维教育和科学方法启迪目的.
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