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【内容摘要】思想政治课是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。思想政治思想政治课是以加强学生思想政治教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会責任感和社会实践能力。这一教学目标的达成，需要我们努力提高课堂教学效果，提高教育的针对性和实效性。
【关键词】高中政治 教学 人文精神
教育除了传授知识、培养技能以外，更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。完整的教育是以全部人类文化为基础教育，应当以人文教育与科学教育统一为特征。因此，人文价值与科学价值是人类世界两个基本价值尺度，缺一不可，又相互交融。下面，笔者就结合教学实例，就高中思想政治教学中的人文精神渗透略谈几点浅见。
一、 加强人文精神教育的意义
长期以来，我国对人文精神的教育不够重视，我们忽略了人的精神自由、思想自由、言语自由，忽略了人的个性独立、生命的舒展、灵魂的生长，忽视了对受教育者的人文精神的培养。因此，几十年来我国学校教育培养人才有着较为普遍的共同倾向：顺从、缺少个性精神、缺失独立的意志，缺乏人文关怀，说严重点是缺少灵魂，培养出大批的精神侏儒和没有操守的顺民。这一状况所造成的严重后果已经开始制约我国经济的发展、社会文明与进步，与建设和谐社会的要求相去甚远。人文精神的缺失已经到了诱发人们另一种意义上的生存危机。人文教育的最终目的之一是传授知识和技术；其二是启迪、鼓励、引导和帮助学生进行自我修炼，培养健全的人格和高尚的人文精神，人文教育与其他的知识教育不同，它强调引导和启迪学生人文精神的觉醒，引导树立全面的幸福观，帮助获得真正全面的幸福。高中阶段的学生人文精神的培养可以通过多学科实现，其中政治课教学对培养学生的人文精神起着极为重要的作用。
二、 如何培养学生的人文精神
1.把握好教育切入点
高中经济常识教学中，可结合如下知识点切入人文精神教育：一是货币本身没有意志和情感，它可以效劳于任何人，所以要正确对待货币，君子爱财取之有道用之有度；二是市场经济的平等性、竞争性、法制性、开放性等市场经济特征；三是市场交易中的平等、公平、自愿、诚实信用等原则，整顿经济秩序、打击假冒伪劣；四是建立健全社会保障制度，关注社会弱势群体，做好扶贫济困的工作；五是实现社会成员共同富裕，维护社会公平正义；六是生产者、经营者、劳动者的职业道德；七是劳动者的劳动权利及其实现；八是在经济全球化过程中，发达国家处于强势地位，并不会与发展中国家平等均分全球化所带来的利益，在发展对外经济关系中要坚持独立自主、自力更生、平等互利原则，等等。
2.注重人文关怀，尊重学生独立个体性
现代课堂教学是情感与经验相互交流、相互合作和相互碰撞的过程，课堂中的每一个参与者都是具有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，倘若教师运用个性化、灵活多变的评价性话语对学生进行鼓励引导，那么学生的个体潜能必将得到有效开发。因此，教师应该从教学评价入手，给予学生充分的鼓励和支持，从而体现整个课程的人文关怀。教师要及时把握和利用课堂的动态因素，在采取宽容态度的前提下，针对不同学生发表不同评价，只有这样才能充分尊重学生的独立个体性。
3.注重人文关怀，尊重学生独立个体性
现代课堂教学是情感与经验相互交流、相互合作和相互碰撞的过程，课堂中的每一个参与者都是具有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，倘若教师运用个性化、灵活多变的评价性话语对学生进行鼓励引导，那么学生的个体潜能必将得到有效开发。因此，教师应该从教学评价入手，给予学生充分的鼓励和支持，从而体现整个课程的人文关怀。教师要及时把握和利用课堂的动态因素，在采取宽容态度的前提下，针对不同学生发表不同评价，只有这样才能充分尊重学生的独立个体性。
4.教师要培养自身的人文精神，提升人文素质
雅思贝尔斯曾说过：“教育需有信仰，没有信仰就不能成其为教育，而只是教学的技术而已。”“教育”最本源的意义就是“引导”，教育者就是一个“引导者”，一个不具备人文素养的教师不可能去引领学生的人文精神的形成，正如教育家乌申斯基所说，“只有人格才能影响人格的发展和规定”，教师也需要自我培养人文精神，深入领悟人文教育的宗旨，努力使自己成为具有高尚师德、为人师表、既教书又育人的“人类灵魂的工程师”，这就要求政治教师树立公正观，平等地对待每一位学生；要遵守教师职业道德规范，追求完美的人格；要加强学习，特别是要学习人文社会科学的新知识、新观念；要培养自己自由的精神，批判的思维，独立的人格；还要关注社会热点，关注社会公正，关心人类未来，关爱自然环境。如此在人格上赢得学生尊重的教师才能培养出学生的使命感、责任感和事业心、进取心，培养出学生的敬业精神、创造精神、顽强的毅力和百折不挠的精神，培养出学生自信、乐观、公正、宽容等良好的心理品质。
综上所述，培养高中生的人文精神是高中生全面发展和社会可持续发展的需要，是提高其道德素质教育的一条有效途径。
【参考文献】
[1]蒋煜平.如何在高中思想政治教学中渗透人文精神[J].课程教育研究，2017（31）：72-73.
[2]林兵. 高中思想政治开放式教学模式探究[J]. 广西教育， 2016（30）：33-34.
[3]蒋煜平.如何在高中思想政治教学中渗透人文精神[J].课程教育研究，2017（31）：72-73.
（作者单位：福建省永春第三中学）
【关键词】高中政治 教学 人文精神
教育除了传授知识、培养技能以外，更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。完整的教育是以全部人类文化为基础教育，应当以人文教育与科学教育统一为特征。因此，人文价值与科学价值是人类世界两个基本价值尺度，缺一不可，又相互交融。下面，笔者就结合教学实例，就高中思想政治教学中的人文精神渗透略谈几点浅见。
一、 加强人文精神教育的意义
长期以来，我国对人文精神的教育不够重视，我们忽略了人的精神自由、思想自由、言语自由，忽略了人的个性独立、生命的舒展、灵魂的生长，忽视了对受教育者的人文精神的培养。因此，几十年来我国学校教育培养人才有着较为普遍的共同倾向：顺从、缺少个性精神、缺失独立的意志，缺乏人文关怀，说严重点是缺少灵魂，培养出大批的精神侏儒和没有操守的顺民。这一状况所造成的严重后果已经开始制约我国经济的发展、社会文明与进步，与建设和谐社会的要求相去甚远。人文精神的缺失已经到了诱发人们另一种意义上的生存危机。人文教育的最终目的之一是传授知识和技术；其二是启迪、鼓励、引导和帮助学生进行自我修炼，培养健全的人格和高尚的人文精神，人文教育与其他的知识教育不同，它强调引导和启迪学生人文精神的觉醒，引导树立全面的幸福观，帮助获得真正全面的幸福。高中阶段的学生人文精神的培养可以通过多学科实现，其中政治课教学对培养学生的人文精神起着极为重要的作用。
二、 如何培养学生的人文精神
1.把握好教育切入点
高中经济常识教学中，可结合如下知识点切入人文精神教育：一是货币本身没有意志和情感，它可以效劳于任何人，所以要正确对待货币，君子爱财取之有道用之有度；二是市场经济的平等性、竞争性、法制性、开放性等市场经济特征；三是市场交易中的平等、公平、自愿、诚实信用等原则，整顿经济秩序、打击假冒伪劣；四是建立健全社会保障制度，关注社会弱势群体，做好扶贫济困的工作；五是实现社会成员共同富裕，维护社会公平正义；六是生产者、经营者、劳动者的职业道德；七是劳动者的劳动权利及其实现；八是在经济全球化过程中，发达国家处于强势地位，并不会与发展中国家平等均分全球化所带来的利益，在发展对外经济关系中要坚持独立自主、自力更生、平等互利原则，等等。
2.注重人文关怀，尊重学生独立个体性
现代课堂教学是情感与经验相互交流、相互合作和相互碰撞的过程，课堂中的每一个参与者都是具有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，倘若教师运用个性化、灵活多变的评价性话语对学生进行鼓励引导，那么学生的个体潜能必将得到有效开发。因此，教师应该从教学评价入手，给予学生充分的鼓励和支持，从而体现整个课程的人文关怀。教师要及时把握和利用课堂的动态因素，在采取宽容态度的前提下，针对不同学生发表不同评价，只有这样才能充分尊重学生的独立个体性。
3.注重人文关怀，尊重学生独立个体性
现代课堂教学是情感与经验相互交流、相互合作和相互碰撞的过程，课堂中的每一个参与者都是具有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，倘若教师运用个性化、灵活多变的评价性话语对学生进行鼓励引导，那么学生的个体潜能必将得到有效开发。因此，教师应该从教学评价入手，给予学生充分的鼓励和支持，从而体现整个课程的人文关怀。教师要及时把握和利用课堂的动态因素，在采取宽容态度的前提下，针对不同学生发表不同评价，只有这样才能充分尊重学生的独立个体性。
4.教师要培养自身的人文精神，提升人文素质
雅思贝尔斯曾说过：“教育需有信仰，没有信仰就不能成其为教育，而只是教学的技术而已。”“教育”最本源的意义就是“引导”，教育者就是一个“引导者”，一个不具备人文素养的教师不可能去引领学生的人文精神的形成，正如教育家乌申斯基所说，“只有人格才能影响人格的发展和规定”，教师也需要自我培养人文精神，深入领悟人文教育的宗旨，努力使自己成为具有高尚师德、为人师表、既教书又育人的“人类灵魂的工程师”，这就要求政治教师树立公正观，平等地对待每一位学生；要遵守教师职业道德规范，追求完美的人格；要加强学习，特别是要学习人文社会科学的新知识、新观念；要培养自己自由的精神，批判的思维，独立的人格；还要关注社会热点，关注社会公正，关心人类未来，关爱自然环境。如此在人格上赢得学生尊重的教师才能培养出学生的使命感、责任感和事业心、进取心，培养出学生的敬业精神、创造精神、顽强的毅力和百折不挠的精神，培养出学生自信、乐观、公正、宽容等良好的心理品质。
综上所述，培养高中生的人文精神是高中生全面发展和社会可持续发展的需要，是提高其道德素质教育的一条有效途径。
【参考文献】
[1]蒋煜平.如何在高中思想政治教学中渗透人文精神[J].课程教育研究，2017（31）：72-73.
[2]林兵. 高中思想政治开放式教学模式探究[J]. 广西教育， 2016（30）：33-34.
[3]蒋煜平.如何在高中思想政治教学中渗透人文精神[J].课程教育研究，2017（31）：72-73.
（作者单位：福建省永春第三中学）