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摘 要：自媒体时代背景下，高校思想政治教育话语体系面临着一系列新的挑战，表现在行政式与说教式的话语难以起到说服作用，语言鸿沟加深以及自媒体信息的鉴别难度增大。为此，高校思政工作者要审时度势，科学把握。从话语范式、话语领域、话语站位等方面优化教育策略，加强自媒体时代高校大学生思想政治教育工作的实效性。
关键词：自媒体时代；思想政治教育；话语范式
一、自媒体时代高校思想政治教育话语体系面临的挑战
话语是高校思想政治教育工作不可或缺的媒介，而自媒体传播的交互性、开放性和多元性等特点，使高校思想政治教育话语受到重大冲击。
（一）行政式与说教式的话语难以起到说服作用
在传统的思想政治教育工作中，教师、辅导员的话语具有绝对的权威性，学生只能被动的接受。自媒体时代的网络信息的传播增强了当代大学生的“反权威”意识，而原有的话语范式虽然在表面上具有权威地位，但实际难以对大学生产生真正意义的说服教育作用。适得其反，这种范式在一定程度上也使大学生产生叛逆心理。
（二）语言鸿沟加深
自媒体时代的网络生活已经成为大学生生活中不可缺少的一部分。与传统新闻媒体不同，自媒体信息往往带有“去政治化”的倾向，传播的内容大多以生活、娱乐、游戏等为主，也得到大学生群体的欢迎。对于这种变化，思政工作者应主动地适应，转变话语体系。然而，自媒体信息的传播，使得大学生与思政工作者的语言鸿沟进一步加深，连接二者的语言桥梁受到挑战。
（三）自媒体信息的鉴别难度增大
自媒体极大地丰富了高校大学生的文化生活，深受大学生欢迎。但作为一种信息载体，自媒体只具备信息的渗透功能，却无法对其内容进行自我过滤。特别是在“后喻文化”时代的背景下，自媒体中隐藏的不良信息不仅使大学生产生困惑，有的甚至对专业的思想政治教育工作者产生困扰，难以鉴别。
二、自媒体时代高校思想政治教育话语优化策略
针对这些问题，思想政治教育工作者必须全面审视自媒体带来的新变化、新挑战，结合大学生的思想状况，合理把握，精准施策，使自媒体与思政工作相适应。
（一）转变话语范式，提高教育温度
思想政治工作本质是意识形态工作，意识形态工作的实质则是人的思想工作。为此，要从人本理念出发，转变传统思想政治教育的话语范式。首先，要转变话语的地位，从命令式、行政式的生硬灌输转换为“有温度”的平等对话，又不失政治的严肃性。要尊重学生的人格，深度挖掘其內心需要，以德服人。其次，要树立学生的主体地位。思想政治教育工作的主体就是大学生，教师、辅导员可以起到主导的作用，但最终还是要回归于学生。特别是自媒体时代，要变传统的单向灌输为双向互动。再次，要从用生活化的语言教育学生，围绕学生在生活上的需求，提升话语的亲和力，用浅显代替深奥，用关爱代替说教，教育内容才能为大学生所信服。最后，要构建自媒体的话语体系。思想政治教育要善于立足学生的直观和感性，适当融入自媒体语境，开展思想政治教育，提升话语范式的灵活性，使理论话题与生活衔接，能为大学生所乐于接受。
（二）拓展话语领域，丰富教育内容
新时代的思想政治教育不应故步自封，要顺应自媒体时代的趋势，主动地扩展相关内容，结合社会热点、体育、娱乐、影视的相关背景，与理论知识相结合。即用马克思主义的立场、观点、方法去分析社会生活的方方面面，才能起到吸引学生的目的。扩展话语领域，首先要熟悉自媒体的话语体系。知己知彼，百战不殆，高校思想政治教育工作者，要从实现从理论说教转变，要增强自身的信息素养，掌握媒体语境，进而内化为自身的语言表达，与学生对等交流，才能把握学生的思想动态。其次，要积极吸纳自媒体信息的有点，熟悉熟悉自媒体时代衍生的新颖、时尚、个性的语言和表达方式，创新思想政治教育的形式，在教学中也要适当引用、借鉴自媒体话语语境与学生进行交流，开拓思想政治教育的表达方式。最后，思想政治教育工作者需要深入挖掘其他领域，特别是自媒体领域中蕴含的德育话语，在批判、借鉴和吸收的基础上拓展自身思想政治教育话语的领域，使自己的话语系统更加丰富和完善，更加贴近学生的需求，使学生听得懂、听得进。
（三）提高政治站位，增加信息鉴别
从时代的发展趋势上来看，思想政治教育工作者应当顺应自媒体时代的趋势，但不能随波逐流，要以高度的政治警惕看待自媒体现象。在话语的表达方式上可以无限创新，但在信息内容层面要严格的把握和鉴别，更不能受其反制。与此同时，要在话语的亲和力与思政工作的严肃性之间做好平衡，要理直气壮讲政治，勇于对自媒体负面内容的批判，坚决抵制西方价值观念在自媒体平台上的传播。加强对大学生的积极引导，立德树人，透过现象看本质，增强大学生的政治鉴别力。另一方面，要允许大学生有自己的看法与观念，鼓励思想、思维的创新，在守住政治底线的基础上，鼓励大学生在自媒体上发布观点和看法，渗入思想政治教育的观念，活跃大学生交流的氛围。
参考文献
[1]刘丽萍.自媒体时代高校辅导员思想政治教育话语优化研究[J].教育教学论坛，2020（10）：47-49.
[2]杨柳青，王建新.解构与重构：基于自媒体信息碎片化传播的思想政治教育话语研究[J].学习论坛，2020（02）：10-16.
[3]李梁成.传播理论视域下新媒体思想政治教育话语实效性探析[J].金华职业技术学院学报，2020，20（01）：49-53.
[4]王春丽.自媒体语境下大学生思政教育话语转换探析[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（06）：20-22.
[5]尹超.自媒体背景下高校辅导员话语权的有效实现[J].产业与科技论坛，2019，18（15）：245-246.
作者简介：朱佳（1982-），女，辽宁沈阳人，沈阳大学讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：自媒体时代；思想政治教育；话语范式
一、自媒体时代高校思想政治教育话语体系面临的挑战
话语是高校思想政治教育工作不可或缺的媒介，而自媒体传播的交互性、开放性和多元性等特点，使高校思想政治教育话语受到重大冲击。
（一）行政式与说教式的话语难以起到说服作用
在传统的思想政治教育工作中，教师、辅导员的话语具有绝对的权威性，学生只能被动的接受。自媒体时代的网络信息的传播增强了当代大学生的“反权威”意识，而原有的话语范式虽然在表面上具有权威地位，但实际难以对大学生产生真正意义的说服教育作用。适得其反，这种范式在一定程度上也使大学生产生叛逆心理。
（二）语言鸿沟加深
自媒体时代的网络生活已经成为大学生生活中不可缺少的一部分。与传统新闻媒体不同，自媒体信息往往带有“去政治化”的倾向，传播的内容大多以生活、娱乐、游戏等为主，也得到大学生群体的欢迎。对于这种变化，思政工作者应主动地适应，转变话语体系。然而，自媒体信息的传播，使得大学生与思政工作者的语言鸿沟进一步加深，连接二者的语言桥梁受到挑战。
（三）自媒体信息的鉴别难度增大
自媒体极大地丰富了高校大学生的文化生活，深受大学生欢迎。但作为一种信息载体，自媒体只具备信息的渗透功能，却无法对其内容进行自我过滤。特别是在“后喻文化”时代的背景下，自媒体中隐藏的不良信息不仅使大学生产生困惑，有的甚至对专业的思想政治教育工作者产生困扰，难以鉴别。
二、自媒体时代高校思想政治教育话语优化策略
针对这些问题，思想政治教育工作者必须全面审视自媒体带来的新变化、新挑战，结合大学生的思想状况，合理把握，精准施策，使自媒体与思政工作相适应。
（一）转变话语范式，提高教育温度
思想政治工作本质是意识形态工作，意识形态工作的实质则是人的思想工作。为此，要从人本理念出发，转变传统思想政治教育的话语范式。首先，要转变话语的地位，从命令式、行政式的生硬灌输转换为“有温度”的平等对话，又不失政治的严肃性。要尊重学生的人格，深度挖掘其內心需要，以德服人。其次，要树立学生的主体地位。思想政治教育工作的主体就是大学生，教师、辅导员可以起到主导的作用，但最终还是要回归于学生。特别是自媒体时代，要变传统的单向灌输为双向互动。再次，要从用生活化的语言教育学生，围绕学生在生活上的需求，提升话语的亲和力，用浅显代替深奥，用关爱代替说教，教育内容才能为大学生所信服。最后，要构建自媒体的话语体系。思想政治教育要善于立足学生的直观和感性，适当融入自媒体语境，开展思想政治教育，提升话语范式的灵活性，使理论话题与生活衔接，能为大学生所乐于接受。
（二）拓展话语领域，丰富教育内容
新时代的思想政治教育不应故步自封，要顺应自媒体时代的趋势，主动地扩展相关内容，结合社会热点、体育、娱乐、影视的相关背景，与理论知识相结合。即用马克思主义的立场、观点、方法去分析社会生活的方方面面，才能起到吸引学生的目的。扩展话语领域，首先要熟悉自媒体的话语体系。知己知彼，百战不殆，高校思想政治教育工作者，要从实现从理论说教转变，要增强自身的信息素养，掌握媒体语境，进而内化为自身的语言表达，与学生对等交流，才能把握学生的思想动态。其次，要积极吸纳自媒体信息的有点，熟悉熟悉自媒体时代衍生的新颖、时尚、个性的语言和表达方式，创新思想政治教育的形式，在教学中也要适当引用、借鉴自媒体话语语境与学生进行交流，开拓思想政治教育的表达方式。最后，思想政治教育工作者需要深入挖掘其他领域，特别是自媒体领域中蕴含的德育话语，在批判、借鉴和吸收的基础上拓展自身思想政治教育话语的领域，使自己的话语系统更加丰富和完善，更加贴近学生的需求，使学生听得懂、听得进。
（三）提高政治站位，增加信息鉴别
从时代的发展趋势上来看，思想政治教育工作者应当顺应自媒体时代的趋势，但不能随波逐流，要以高度的政治警惕看待自媒体现象。在话语的表达方式上可以无限创新，但在信息内容层面要严格的把握和鉴别，更不能受其反制。与此同时，要在话语的亲和力与思政工作的严肃性之间做好平衡，要理直气壮讲政治，勇于对自媒体负面内容的批判，坚决抵制西方价值观念在自媒体平台上的传播。加强对大学生的积极引导，立德树人，透过现象看本质，增强大学生的政治鉴别力。另一方面，要允许大学生有自己的看法与观念，鼓励思想、思维的创新，在守住政治底线的基础上，鼓励大学生在自媒体上发布观点和看法，渗入思想政治教育的观念，活跃大学生交流的氛围。
参考文献
[1]刘丽萍.自媒体时代高校辅导员思想政治教育话语优化研究[J].教育教学论坛，2020（10）：47-49.
[2]杨柳青，王建新.解构与重构：基于自媒体信息碎片化传播的思想政治教育话语研究[J].学习论坛，2020（02）：10-16.
[3]李梁成.传播理论视域下新媒体思想政治教育话语实效性探析[J].金华职业技术学院学报，2020，20（01）：49-53.
[4]王春丽.自媒体语境下大学生思政教育话语转换探析[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（06）：20-22.
[5]尹超.自媒体背景下高校辅导员话语权的有效实现[J].产业与科技论坛，2019，18（15）：245-246.
作者简介：朱佳（1982-），女，辽宁沈阳人，沈阳大学讲师，研究方向：思想政治教育。