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【摘 要】语言教学是幼儿园教学活动的重要组成部分，对于引导幼儿形成良好的思维能力、语言表达能力以及逻辑思维能力等都具有重要意义。因此，新时期我国在积极加强幼儿培养的过程中，必须采取有效措施为强化幼儿园语言教学效果提供保障。鉴于此，本文对幼儿园语言教学中存在的问题进行了简要分析，并有针对性的提出了解决对策，以供参考。
【关键词】幼儿园 语言教学 问题 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.199
幼儿园语言教學质量对幼儿未来发展具有直接影响，因此，新时期我国在积极加强幼儿培养的过程中，必须给予语言教学以高度重视。
然而，现阶段我国部分幼儿园在实际展开语言教学的过程中还存在一定缺陷，不利于培养幼儿语言学习积极性，更不利于幼儿园教学质量的提升。在这种情况下，积极加强幼儿园语言教学中存在的问题及策略研究具有重要意义。
一、幼儿园语言教学中存在的问题
（一）教学观念有待更新
近年来，我国在积极加强幼儿培养的过程中，积极引入了各种先进教学理念与模式，为强化课堂教学效率与质量奠定了良好基础[1]。然而，现阶段我国部分幼儿园语言教学活动开展的过程中，幼儿教师始终沿用传统的教学观念，不仅忽视了幼儿的语言学习主体地位，同时在实际展开教学活动的过程中，也始终以听故事、念儿歌、识字教学等方式为主，这种落后的语言教学观念以及单一化语言教学模式，严重缺乏趣味性，无法有效激发幼儿语言学习积极性，因此不利于全面提升幼儿园语言教学质量。
（二）幼儿语言学习活动中参与度较低
现阶段我国部分幼儿园在实际展开语言教学活动的过程中，部分幼儿教师忽视了幼儿的课堂主体地位，语言教学中，以教师讲解、幼儿复述这一方式为主，这一语言教学活动不仅不利于激发幼儿语言学习的积极性，甚至会导致幼儿在语言学习活动中参与度极低，被动的学习导致幼儿将模仿作为语言学习的主要途径，不利于从根本上对幼儿的语言表达能力、语言基础知识水平等进行培养[2]。
（三）受家庭语言环境教育影响严重
部分幼儿是家庭中的独生子女，会受到长辈的宠爱甚至是溺爱，还有部分家长在幼儿培养过程中呈现出严重的“望子成龙”心态，在这种情况下，在将幼儿送入幼儿园以前，就在家庭教育中通过吟诗等方式对幼儿展开了语言教育，导致幼儿形成了机械识字和语言学习的习惯。
在进入幼儿园以后，很难适应幼儿教师的语言教学方法，甚至部分幼儿教师以小学语文知识讲解为语言教学的主要内容，忽视了幼儿的表达能力、倾听能力等的培养;同时，家长的交流方式也会对幼儿语言交流能力与习惯产生直接影响。
二、加强幼儿园语言教学的策略
（一）积极引入先进教学观念
新时期幼儿园运行过程中应对语言教学重要性产生深刻认知，并结合幼儿园运行实际，加大资金投入，为幼儿园语言教师不断提升自身的综合素质提供培训机会以及交流平台，促进幼儿园教师教学专业能力以及综合素质的提升;同时，幼儿教师在日常工作中，还应深入进行幼儿身心发展规律、认知能力、兴趣爱好等的深入分析，有针对性进行语言教学活动设计，提升语言教学活动趣味性。
（二）提升幼儿语言学习活动参与度
提升幼儿在语言学习活动中的参与度是从根本上提升幼儿园语言教学活动质量的关键，因此新时期幼儿教师在实际展开教学活动的过程中，应结合幼儿兴趣爱好等特点，有针对性创设课堂教学情境，轻松、愉悦的课堂氛围有助于激发幼儿语言学习积极性。
在积极主动参与到语言学习活动中的过程中，对于幼儿形成良好的阅读习惯具有重要意义;同时，还应合理创设区域环境，将不同种类、含义的字词进行分类，并在课堂各个角落中呈现出来，通过环境来影响幼儿的语言能力，为幼儿以后的语言学习奠定良好基础[3]。
（三）重视幼儿园与家庭密切的配合
幼儿语言发展会受到家庭语言环境的直接影响，因此新时期幼儿园在积极加强语言教学的过程中，应注重同各个家庭的密切配合，通过家长开放日、家长会以及家长学校等多种途径，让家长参与到幼儿语言教学活动中来，并积极树立先进的语言教育观念，同幼儿园教师共同营建良好的文明语言环境，潜移默化的对幼儿语言能力进行影响，为促进幼儿综合素质的全面提升奠定基础。
三、结束语
综上所述，语言教学作为幼儿园教学活动的重要组成部分，对于培养幼儿的综合素质具有重要意义。
因此，新时期，幼儿园教师必须应对语言教学重要性产生深刻认知，还应结合幼儿园运行实际，积极进行幼儿园语言教学中存在问题的分析，并有针对性提出解决策略，只有这样才能够从根本上提升幼儿园语言教学效果，为促进幼儿综合素质全面培养奠定基础。
参考文献
[1]张志.浅析教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现[J].中国校外教育，2016（04）：151.
[2]赵芳芳.幼儿园语言教学活动有效性的探析——以小班早期阅读活动《三条鱼》为例[J].基础教育研究，2016（18）：59-60.
[3]潘伟斌.“基于儿童习得规律，创设幼儿园有效语言课堂”研究方案[J].中外企业家，2018（28）：220+223.
【关键词】幼儿园 语言教学 问题 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.199
幼儿园语言教學质量对幼儿未来发展具有直接影响，因此，新时期我国在积极加强幼儿培养的过程中，必须给予语言教学以高度重视。
然而，现阶段我国部分幼儿园在实际展开语言教学的过程中还存在一定缺陷，不利于培养幼儿语言学习积极性，更不利于幼儿园教学质量的提升。在这种情况下，积极加强幼儿园语言教学中存在的问题及策略研究具有重要意义。
一、幼儿园语言教学中存在的问题
（一）教学观念有待更新
近年来，我国在积极加强幼儿培养的过程中，积极引入了各种先进教学理念与模式，为强化课堂教学效率与质量奠定了良好基础[1]。然而，现阶段我国部分幼儿园语言教学活动开展的过程中，幼儿教师始终沿用传统的教学观念，不仅忽视了幼儿的语言学习主体地位，同时在实际展开教学活动的过程中，也始终以听故事、念儿歌、识字教学等方式为主，这种落后的语言教学观念以及单一化语言教学模式，严重缺乏趣味性，无法有效激发幼儿语言学习积极性，因此不利于全面提升幼儿园语言教学质量。
（二）幼儿语言学习活动中参与度较低
现阶段我国部分幼儿园在实际展开语言教学活动的过程中，部分幼儿教师忽视了幼儿的课堂主体地位，语言教学中，以教师讲解、幼儿复述这一方式为主，这一语言教学活动不仅不利于激发幼儿语言学习的积极性，甚至会导致幼儿在语言学习活动中参与度极低，被动的学习导致幼儿将模仿作为语言学习的主要途径，不利于从根本上对幼儿的语言表达能力、语言基础知识水平等进行培养[2]。
（三）受家庭语言环境教育影响严重
部分幼儿是家庭中的独生子女，会受到长辈的宠爱甚至是溺爱，还有部分家长在幼儿培养过程中呈现出严重的“望子成龙”心态，在这种情况下，在将幼儿送入幼儿园以前，就在家庭教育中通过吟诗等方式对幼儿展开了语言教育，导致幼儿形成了机械识字和语言学习的习惯。
在进入幼儿园以后，很难适应幼儿教师的语言教学方法，甚至部分幼儿教师以小学语文知识讲解为语言教学的主要内容，忽视了幼儿的表达能力、倾听能力等的培养;同时，家长的交流方式也会对幼儿语言交流能力与习惯产生直接影响。
二、加强幼儿园语言教学的策略
（一）积极引入先进教学观念
新时期幼儿园运行过程中应对语言教学重要性产生深刻认知，并结合幼儿园运行实际，加大资金投入，为幼儿园语言教师不断提升自身的综合素质提供培训机会以及交流平台，促进幼儿园教师教学专业能力以及综合素质的提升;同时，幼儿教师在日常工作中，还应深入进行幼儿身心发展规律、认知能力、兴趣爱好等的深入分析，有针对性进行语言教学活动设计，提升语言教学活动趣味性。
（二）提升幼儿语言学习活动参与度
提升幼儿在语言学习活动中的参与度是从根本上提升幼儿园语言教学活动质量的关键，因此新时期幼儿教师在实际展开教学活动的过程中，应结合幼儿兴趣爱好等特点，有针对性创设课堂教学情境，轻松、愉悦的课堂氛围有助于激发幼儿语言学习积极性。
在积极主动参与到语言学习活动中的过程中，对于幼儿形成良好的阅读习惯具有重要意义;同时，还应合理创设区域环境，将不同种类、含义的字词进行分类，并在课堂各个角落中呈现出来，通过环境来影响幼儿的语言能力，为幼儿以后的语言学习奠定良好基础[3]。
（三）重视幼儿园与家庭密切的配合
幼儿语言发展会受到家庭语言环境的直接影响，因此新时期幼儿园在积极加强语言教学的过程中，应注重同各个家庭的密切配合，通过家长开放日、家长会以及家长学校等多种途径，让家长参与到幼儿语言教学活动中来，并积极树立先进的语言教育观念，同幼儿园教师共同营建良好的文明语言环境，潜移默化的对幼儿语言能力进行影响，为促进幼儿综合素质的全面提升奠定基础。
三、结束语
综上所述，语言教学作为幼儿园教学活动的重要组成部分，对于培养幼儿的综合素质具有重要意义。
因此，新时期，幼儿园教师必须应对语言教学重要性产生深刻认知，还应结合幼儿园运行实际，积极进行幼儿园语言教学中存在问题的分析，并有针对性提出解决策略，只有这样才能够从根本上提升幼儿园语言教学效果，为促进幼儿综合素质全面培养奠定基础。
参考文献
[1]张志.浅析教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现[J].中国校外教育，2016（04）：151.
[2]赵芳芳.幼儿园语言教学活动有效性的探析——以小班早期阅读活动《三条鱼》为例[J].基础教育研究，2016（18）：59-60.
[3]潘伟斌.“基于儿童习得规律，创设幼儿园有效语言课堂”研究方案[J].中外企业家，2018（28）：220+223.