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在数学课的教学中提高学生的计算能力是教学的重中之重，多年的教学使我总结了一些经验，拿来与大家一起共享，以便在教学中少走弯路。
一、遵循规律由浅入深
当听到中、高年级的教师抱怨现在学生的计算能力越来越差时，心中总有些不舒服，我是教低年级数学的，心里很明白小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。如果到小学高年级甚至初中，孩子的计算能力还很差（除去孩子的个人智力和先天条件外），就是我们低年级数学教师对于孩子计算能力的培养工作做得不到位，今后我们应该怎样更好地做这项工作呢？我觉得：首先，正确的运算是建立在透彻理解算理的基础上的。一年级的计算主要是10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，对于这些基础知识，一定要遵循由具体到抽象、由浅入深的原则给学生讲解清楚，要用小棒、小木块、计数器等教具学具，让孩子动手，他们才能留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。其次，基本的口算，基本的计算应该天天练。有些知识要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅速。如，20以内的加减法，乘法口诀。低中年级基本口算的训练一定要持之以恒，同时，还可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。现在我们每天都在进行表内乘除法的听算训练，内容从乘法到除法，速度从慢到快，从写出算式到只写得数，我发现，学生思维的敏捷性、注意力和记忆力都在训练中有所提高。
二、重视错题的分析
学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出改正方法。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，还要达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。
（作者单位 吉林省通榆县四井子学校）
一、遵循规律由浅入深
当听到中、高年级的教师抱怨现在学生的计算能力越来越差时，心中总有些不舒服，我是教低年级数学的，心里很明白小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。如果到小学高年级甚至初中，孩子的计算能力还很差（除去孩子的个人智力和先天条件外），就是我们低年级数学教师对于孩子计算能力的培养工作做得不到位，今后我们应该怎样更好地做这项工作呢？我觉得：首先，正确的运算是建立在透彻理解算理的基础上的。一年级的计算主要是10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，对于这些基础知识，一定要遵循由具体到抽象、由浅入深的原则给学生讲解清楚，要用小棒、小木块、计数器等教具学具，让孩子动手，他们才能留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。其次，基本的口算，基本的计算应该天天练。有些知识要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅速。如，20以内的加减法，乘法口诀。低中年级基本口算的训练一定要持之以恒，同时，还可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。现在我们每天都在进行表内乘除法的听算训练，内容从乘法到除法，速度从慢到快，从写出算式到只写得数，我发现，学生思维的敏捷性、注意力和记忆力都在训练中有所提高。
二、重视错题的分析
学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出改正方法。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，还要达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。
（作者单位 吉林省通榆县四井子学校）