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摘要：说到作文教学，也许有很多人都认为这只是和语文有关的教学，和数学没有任何关系。其实这种说法是完全错误的。那么，怎么样在我们的数学教学活动中渗透作文教学呢？今天就与大家探讨我在教学中怎么样进行一年级作文的起步教学的。
关键词：小学数学；作文教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0121-01
美国数学家卡迈克尔说过：数学和诗歌都具有永恒的性质。历史上，诗歌使得通常的交际语言完美，而数学则在创造描述精确思想的语言中起了主要作用。
小学数学和语文相比，它的语言更为精确。是一门重要的基础工具学科，它不仅是一种方法、一门艺术、一种语言，更主要的是一门有着丰富内容的知识体系，从一些简短的文字中，提高学生的理解能力，同时也是作文教学的一种重要工具。
我们为什么要学数学？学数学不是玩数字游戏，一会儿加一会儿减，把数字倒来倒去，其实每一个数字都是有意义的，我们学数学是为了解决生活中的问题的。把抽象的数学还原为真实的生活，为学生学习作文提供了丰富的素材。
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，由于它有很强的系统性和连贯性，所以掌握它，必须经过长期的有计划、有步骤的训练不可。“万丈高楼平地起”这个道理人人都懂，掌握训练也应如此。所以，从一年级就抓好作文起步训练势在必行。在我的教学中，着重于让学生读，说，能用语言表达题目所表达的意义，这样，不仅训练了学生良好的读题习惯，更重要的是训练孩子的语言表达能力，能简单的组织自己的语言，从而为今后的作文教学打下基础。
记得曾经在网上看到一堂课，写一篇数学作文。题目是《植树问题》这是一节有趣的数学课，也是一节很实用的数学课。每一个同学在这节数学课上关注点不同，收获也不一样，感兴趣的内容也不可能相同，有的关注老师的讲解，老师怎么引出问题，怎么教同学解决问题，课堂上老师的语言、动作及对同学的指导帮助；有的心思不在课堂，只想着自己到公园，看见一棵棵翠绿的树，用自己幼小的手抚摸它们，并亲自种了一棵树；还有的一直记住和同桌讨论的情景，围绕植树棵数加一减一，争论得面红耳赤；不少的同学对设计植树方案情有独钟，植什么树，要植多少，怎么植，怎么开展植树活动，当家作主，热情高涨；还有的由植树问题想到楼梯问题、排队问题等，兴趣盎然；可以就一个植树问题的具体解答过程，一一再现思考，理清解题思路，这也是不错的作文内容。
数学是研究数量关系和空间形式的科学，它与学生的生活密切相关。”“我们去植树”就是生活中学数学的最好案例。学生植树活动中，动手实践、自主探索、合作交流，经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。这些观察、体验、实践、交流、活动完全可以成为作文素材，写成数学作文。
每次上数学课，都会让孩子们通过自己的观察，听，说，读，写，练成了每堂课必须有的程序。听老师读，自己说说题目想表达的意义，读题，反复的读，写下题目中的要求，联系写一些简单的句子。如“原有篮球25个，卖出5个，还剩多少个？在书中以表格形式出现，但在教学中，我则要求孩子们把它写生一个应用题的形式。孩子们有的会写：”商店里原来有25个篮球，有5个被同学们卖走了，请问还剩下多少个篮球？”虽然只是加了简短的字，但对于一年级的孩子来说，已经算了很不错的。这样，从简单到困难，循序渐进的过程，慢慢训练学生的这种语言表达能力，从而为今后的作文教学打下基础。
所以说，在我们的生活中，我们可以通过不同的途径进行作文的教学，这种教学不仅仅只停留在语文课堂上，从作文教学的几大基本要素，训练孩子们的语言表达能力，提高孩子的综合能力。多让孩子写写“数学作文”。因为“数学作文”促使学生勤于观察、勤于思考。为了写好这些作文，他们能够学习与人合作、与人交流。经常写这样的作文，学生就能逐渐形成勤观察、勤思考、勤动手的良好习惯。“好习惯的报酬是成功”。这些习惯的养成，对于学生的后续发展有着不可估量的重要作用。
虽然三年级只是作文的起步，但各种类型的作文基本上已露出“原形”。我在指导上很注意从写人、记事、写景、状物、想象文等五种形态入手，抓住它们最普遍的规律进行归类指导，在选题上注意专一性训练。如我让学生用总述句写一段话或一件事，先总后分，让学生围绕一个中心把事情写具体。又如，用总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常工作生活中有条理地抒发自己的感受。在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处。想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。我在教学中特别注意这类作文的指导。如编写童话故事，展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。
总之，在数学中渗透作文教学。有利于学生梳理、展示自己获取知识的思维过程，有利于学生归纳学习规律，有利于学生表达能力的提高。数学作文给学生提供了自主探究的机会，给学生提供了自主发表独立见解的阵地，为培养学生的创新意识和时间能力创造了条件。数学作文也改变了数学作业形式单一、内容单调的局面，激发了学生学习数学的兴趣，同时也为学生在今后学习工作中撰写科研论文奠定了基础。三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实是使人感到无头无序，无从下手，但只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片芳草地。
参考文献：
[1]钟传祎.数学作文教学案例及评析[OL].2012.
[2]习作复习之三年级起步作文复习指导[M].小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所；2012.
关键词：小学数学；作文教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0121-01
美国数学家卡迈克尔说过：数学和诗歌都具有永恒的性质。历史上，诗歌使得通常的交际语言完美，而数学则在创造描述精确思想的语言中起了主要作用。
小学数学和语文相比，它的语言更为精确。是一门重要的基础工具学科，它不仅是一种方法、一门艺术、一种语言，更主要的是一门有着丰富内容的知识体系，从一些简短的文字中，提高学生的理解能力，同时也是作文教学的一种重要工具。
我们为什么要学数学？学数学不是玩数字游戏，一会儿加一会儿减，把数字倒来倒去，其实每一个数字都是有意义的，我们学数学是为了解决生活中的问题的。把抽象的数学还原为真实的生活，为学生学习作文提供了丰富的素材。
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，由于它有很强的系统性和连贯性，所以掌握它，必须经过长期的有计划、有步骤的训练不可。“万丈高楼平地起”这个道理人人都懂，掌握训练也应如此。所以，从一年级就抓好作文起步训练势在必行。在我的教学中，着重于让学生读，说，能用语言表达题目所表达的意义，这样，不仅训练了学生良好的读题习惯，更重要的是训练孩子的语言表达能力，能简单的组织自己的语言，从而为今后的作文教学打下基础。
记得曾经在网上看到一堂课，写一篇数学作文。题目是《植树问题》这是一节有趣的数学课，也是一节很实用的数学课。每一个同学在这节数学课上关注点不同，收获也不一样，感兴趣的内容也不可能相同，有的关注老师的讲解，老师怎么引出问题，怎么教同学解决问题，课堂上老师的语言、动作及对同学的指导帮助；有的心思不在课堂，只想着自己到公园，看见一棵棵翠绿的树，用自己幼小的手抚摸它们，并亲自种了一棵树；还有的一直记住和同桌讨论的情景，围绕植树棵数加一减一，争论得面红耳赤；不少的同学对设计植树方案情有独钟，植什么树，要植多少，怎么植，怎么开展植树活动，当家作主，热情高涨；还有的由植树问题想到楼梯问题、排队问题等，兴趣盎然；可以就一个植树问题的具体解答过程，一一再现思考，理清解题思路，这也是不错的作文内容。
数学是研究数量关系和空间形式的科学，它与学生的生活密切相关。”“我们去植树”就是生活中学数学的最好案例。学生植树活动中，动手实践、自主探索、合作交流，经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。这些观察、体验、实践、交流、活动完全可以成为作文素材，写成数学作文。
每次上数学课，都会让孩子们通过自己的观察，听，说，读，写，练成了每堂课必须有的程序。听老师读，自己说说题目想表达的意义，读题，反复的读，写下题目中的要求，联系写一些简单的句子。如“原有篮球25个，卖出5个，还剩多少个？在书中以表格形式出现，但在教学中，我则要求孩子们把它写生一个应用题的形式。孩子们有的会写：”商店里原来有25个篮球，有5个被同学们卖走了，请问还剩下多少个篮球？”虽然只是加了简短的字，但对于一年级的孩子来说，已经算了很不错的。这样，从简单到困难，循序渐进的过程，慢慢训练学生的这种语言表达能力，从而为今后的作文教学打下基础。
所以说，在我们的生活中，我们可以通过不同的途径进行作文的教学，这种教学不仅仅只停留在语文课堂上，从作文教学的几大基本要素，训练孩子们的语言表达能力，提高孩子的综合能力。多让孩子写写“数学作文”。因为“数学作文”促使学生勤于观察、勤于思考。为了写好这些作文，他们能够学习与人合作、与人交流。经常写这样的作文，学生就能逐渐形成勤观察、勤思考、勤动手的良好习惯。“好习惯的报酬是成功”。这些习惯的养成，对于学生的后续发展有着不可估量的重要作用。
虽然三年级只是作文的起步，但各种类型的作文基本上已露出“原形”。我在指导上很注意从写人、记事、写景、状物、想象文等五种形态入手，抓住它们最普遍的规律进行归类指导，在选题上注意专一性训练。如我让学生用总述句写一段话或一件事，先总后分，让学生围绕一个中心把事情写具体。又如，用总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常工作生活中有条理地抒发自己的感受。在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处。想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。我在教学中特别注意这类作文的指导。如编写童话故事，展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。
总之，在数学中渗透作文教学。有利于学生梳理、展示自己获取知识的思维过程，有利于学生归纳学习规律，有利于学生表达能力的提高。数学作文给学生提供了自主探究的机会，给学生提供了自主发表独立见解的阵地，为培养学生的创新意识和时间能力创造了条件。数学作文也改变了数学作业形式单一、内容单调的局面，激发了学生学习数学的兴趣，同时也为学生在今后学习工作中撰写科研论文奠定了基础。三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实是使人感到无头无序，无从下手，但只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片芳草地。
参考文献：
[1]钟传祎.数学作文教学案例及评析[OL].2012.
[2]习作复习之三年级起步作文复习指导[M].小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所；2012.