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魏书生曾在《班主任工作漫谈》中说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”教育是一种博爱，教育也是一种智慧。用爱心开启学生的心灵之门，用智慧助其成长，师生定会在这样的成长中感受幸福。
班主任在日常工作中总会遇到无数问题，其中也不乏难解之题，但是想要解决问题必须要实施走心路线，否则会给孩子们的成长和班级建设带来不好的影响。
一、案例背景
陈玉（化名）同学是我班中等生，成绩及平时表现都是一般般，这些都不足影响孩子正常的校园学习生活，但是这个孩子有点轻微的口吃，这种語言失调现象导致孩子自卑，性格内向，郁郁寡欢，爱独处，人际交往能力弱，上课回答问题不自信，也不爱参加班集体活动，间接影响了其成绩。而且属于这个层次的孩子很容易让老师忽略。
二、教育经过
当我发现这一情况后没有很快去干预，而是细心观察，发现他的口吃现象并不严重，虽然这个孩子有点敏感但是很有上进心。我又与他的家长联系，了解他在家的相关状况，知道他在家爱唱歌。对他的情况了解的差不多的时候我开始主动出击。
第一，多聊天。问问他最近有什么困惑或者班上有什么好玩的事情，一开始他有些紧张，不明白他这样表现中不溜，成绩不突出也没犯啥错误，老师却很关注，所以说话有些结巴。就这样我们从他的学习聊到他的兴趣爱好，慢慢的我发现他至少和我谈话语言表达流畅了。
第二，多鼓励。鼓励时刻不在，无论上课回答问题还是课下聊天，都对他做得好的地方充分肯定，尤其是有次上课，需要读一段文字，也让他提前做了准备，这段文字他读的很认真，看得出来他课前做了充分的准备，也把感情带了进去，虽然不是那么流畅，但是已经进步很大，在我的引导下同学们报以掌声，可以看得出来他很高兴，学习劲头有所提升。而且我发现他的脸上笑容多了。这是最让人欣慰的事。只要他能感受到语言带来的快乐，他就一定会进步。
第三，多指导。语言能力的改变不是一朝一夕之事，想要让学生改变，老师就要有足够的爱心与耐心。在半年多的时间里无论是问题还是课下交流，我都给了这个孩子尽可能多的关心，尤其在语言表达这一块，我从作者及其情感的表达都给于孩子很多的指导，而且他也很聪明，能够领悟其中的真情，改变犹如春风抚绿大地，春雨滋润万物，一切都在如期进行。
第四，多提供一点机会。当前期工作准备的差不多，陈玉已经有很大的改变，我更希望能提供给他一个机会让他彻底摆脱口吃，自信面对人生。机会就是一次讲课。在我的教学中，我会时常挑出一些篇目让学生自己来讲，这次我选择了苏轼的《赤壁赋》，征求了陈玉的意见，他愿意给大家讲其中的两段。第二天上课时，陈玉的准备工作及表现让我们很受感动。他准备的非常扎实，从作者、写作背景、音频资料到作品改写，甚至自己亲自大声朗读课文，他的表现征服了大家，同学们情不自禁的用掌声表示感谢。那一刻幸福的泪水莹润眼眶，为孩子成功的转身而幸福，为自己的付出结出果实而满足。课后我依旧找孩子总结，告诉他他有多棒，那一刻我看到了孩子脸上的幸福与自信。
“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”（钱学森），我将这句话送给陈玉，也送给自己。
三、案例总结与反思
1.让爱心之花在细节中绽放
“爱心是教育的前提；教育是心灵的艺术，”李镇西曾经这样诠释教育。没有情感的教育犹如死水一滩，激不起任何朵朵浪花，幸福的教育需要爱的养分。班主任工作繁忙琐碎，但这不是忽视孩子的借口，好的班主任应该关注班级的每个孩子。以我们工作的经历来说，老师们最能够记住的是成绩优异者和最调皮捣蛋者，而对那些成绩及表现都处于中间的学生，往往关注不够。像案例中的陈玉，就是这样的孩子，如果班主任观察不仔细，就会错过完善语言的好时机；如果班主任缺乏爱心，那么对孩子的终身成长都是不利的。班主任工作需要爱心，更需要细心，关注每一个孩子的成长，促进每一个孩子的发展，心灵的碰撞总会温暖一切。
2.让信心之光照亮前行之路
“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”案例中的陈玉能够克服语言的障碍实现自我展现，就是有了自信心。而我的任务就是点燃他的信心，信心的力量就是如此神奇，可以让那个原本沉默寡言，内向语讷的孩子展示自己。由此可见，班主任在日常的工作中不可忽视班级及班级成员自信心的培养。在这个案例中，我也感受到孩子改变时师生心灵的愉悦，其实教学相长，通过孩子的例子也提升了自己的自信，也告诉自己可以做的更好。
3.让智慧之蝶迎风起舞
班主任需要用智慧与学生相处，而我认为智慧的班主任最佳的表现为工作要有预案。预者，准备也。按照苏霍姆林斯基的讲法，好的课要用一生去准备。高境界的班主任，同样需要预设一定的工作。案例中的陈玉，我先是仔细观察他的表现，询问他在家中的表现，然后准备预案，定出阶段性的目标，如：聊天--鼓励—提出要求—工作指导—提供机会等，每一步我都大概有预设。其次，每次找来谈话我都仔细设计谈话策略，预设学生可能的反应，准备好几种应对情况做到不打无准备的仗。每次谈话基本都能收到效果，我认为有效谈话也是班主任教育工作中的一个重要组成部分。古人云：凡事预则立，不預则废。班级工作，同样需要智慧。
从以上案例中可以看到，班主任工作需要细心、耐心、智慧，而这一切根植于爱心。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力。当我们真心付出着，感动着，收获着，理解着，教育也就变得更加有温度了。
班主任在日常工作中总会遇到无数问题，其中也不乏难解之题，但是想要解决问题必须要实施走心路线，否则会给孩子们的成长和班级建设带来不好的影响。
一、案例背景
陈玉（化名）同学是我班中等生，成绩及平时表现都是一般般，这些都不足影响孩子正常的校园学习生活，但是这个孩子有点轻微的口吃，这种語言失调现象导致孩子自卑，性格内向，郁郁寡欢，爱独处，人际交往能力弱，上课回答问题不自信，也不爱参加班集体活动，间接影响了其成绩。而且属于这个层次的孩子很容易让老师忽略。
二、教育经过
当我发现这一情况后没有很快去干预，而是细心观察，发现他的口吃现象并不严重，虽然这个孩子有点敏感但是很有上进心。我又与他的家长联系，了解他在家的相关状况，知道他在家爱唱歌。对他的情况了解的差不多的时候我开始主动出击。
第一，多聊天。问问他最近有什么困惑或者班上有什么好玩的事情，一开始他有些紧张，不明白他这样表现中不溜，成绩不突出也没犯啥错误，老师却很关注，所以说话有些结巴。就这样我们从他的学习聊到他的兴趣爱好，慢慢的我发现他至少和我谈话语言表达流畅了。
第二，多鼓励。鼓励时刻不在，无论上课回答问题还是课下聊天，都对他做得好的地方充分肯定，尤其是有次上课，需要读一段文字，也让他提前做了准备，这段文字他读的很认真，看得出来他课前做了充分的准备，也把感情带了进去，虽然不是那么流畅，但是已经进步很大，在我的引导下同学们报以掌声，可以看得出来他很高兴，学习劲头有所提升。而且我发现他的脸上笑容多了。这是最让人欣慰的事。只要他能感受到语言带来的快乐，他就一定会进步。
第三，多指导。语言能力的改变不是一朝一夕之事，想要让学生改变，老师就要有足够的爱心与耐心。在半年多的时间里无论是问题还是课下交流，我都给了这个孩子尽可能多的关心，尤其在语言表达这一块，我从作者及其情感的表达都给于孩子很多的指导，而且他也很聪明，能够领悟其中的真情，改变犹如春风抚绿大地，春雨滋润万物，一切都在如期进行。
第四，多提供一点机会。当前期工作准备的差不多，陈玉已经有很大的改变，我更希望能提供给他一个机会让他彻底摆脱口吃，自信面对人生。机会就是一次讲课。在我的教学中，我会时常挑出一些篇目让学生自己来讲，这次我选择了苏轼的《赤壁赋》，征求了陈玉的意见，他愿意给大家讲其中的两段。第二天上课时，陈玉的准备工作及表现让我们很受感动。他准备的非常扎实，从作者、写作背景、音频资料到作品改写，甚至自己亲自大声朗读课文，他的表现征服了大家，同学们情不自禁的用掌声表示感谢。那一刻幸福的泪水莹润眼眶，为孩子成功的转身而幸福，为自己的付出结出果实而满足。课后我依旧找孩子总结，告诉他他有多棒，那一刻我看到了孩子脸上的幸福与自信。
“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”（钱学森），我将这句话送给陈玉，也送给自己。
三、案例总结与反思
1.让爱心之花在细节中绽放
“爱心是教育的前提；教育是心灵的艺术，”李镇西曾经这样诠释教育。没有情感的教育犹如死水一滩，激不起任何朵朵浪花，幸福的教育需要爱的养分。班主任工作繁忙琐碎，但这不是忽视孩子的借口，好的班主任应该关注班级的每个孩子。以我们工作的经历来说，老师们最能够记住的是成绩优异者和最调皮捣蛋者，而对那些成绩及表现都处于中间的学生，往往关注不够。像案例中的陈玉，就是这样的孩子，如果班主任观察不仔细，就会错过完善语言的好时机；如果班主任缺乏爱心，那么对孩子的终身成长都是不利的。班主任工作需要爱心，更需要细心，关注每一个孩子的成长，促进每一个孩子的发展，心灵的碰撞总会温暖一切。
2.让信心之光照亮前行之路
“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”案例中的陈玉能够克服语言的障碍实现自我展现，就是有了自信心。而我的任务就是点燃他的信心，信心的力量就是如此神奇，可以让那个原本沉默寡言，内向语讷的孩子展示自己。由此可见，班主任在日常的工作中不可忽视班级及班级成员自信心的培养。在这个案例中，我也感受到孩子改变时师生心灵的愉悦，其实教学相长，通过孩子的例子也提升了自己的自信，也告诉自己可以做的更好。
3.让智慧之蝶迎风起舞
班主任需要用智慧与学生相处，而我认为智慧的班主任最佳的表现为工作要有预案。预者，准备也。按照苏霍姆林斯基的讲法，好的课要用一生去准备。高境界的班主任，同样需要预设一定的工作。案例中的陈玉，我先是仔细观察他的表现，询问他在家中的表现，然后准备预案，定出阶段性的目标，如：聊天--鼓励—提出要求—工作指导—提供机会等，每一步我都大概有预设。其次，每次找来谈话我都仔细设计谈话策略，预设学生可能的反应，准备好几种应对情况做到不打无准备的仗。每次谈话基本都能收到效果，我认为有效谈话也是班主任教育工作中的一个重要组成部分。古人云：凡事预则立，不預则废。班级工作，同样需要智慧。
从以上案例中可以看到，班主任工作需要细心、耐心、智慧，而这一切根植于爱心。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力。当我们真心付出着，感动着，收获着，理解着，教育也就变得更加有温度了。