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游戏是体育教学内容中不可缺少的一部分，体育游戏是小学生非常喜欢的运动形式，也是一种非常有意义的活动，在体育课堂中运用游戏教学能提高教学效率，促进体育教学目标的达成。体育游戏有一定的情境，不同的游戏又适合于不同的教学内容、教学环境，对学生的影响也较为全面，这对于儿童的智力发展与身体发育等都有良好的作用。另外，游戏是在一定的限制之中完成的，有一定的规则约束着学生，这样有利于培养学生的规则意识，对学生养成良好的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏最主要的目的是通过身体的练习，培养学生对体育学习的兴趣，全面提高学生的身体素质。所以，体育游戏对于全面发展学生的身体素质，促进学生的个性发展和智力发展具有重要的意义。
一、体育游戏特征的分析
1．体育游戏是游戏的下位概念，是游戏的分支，游戏是靠身体的参与来完成的，所以游戏属于体育，它既有一定的独立性又有与体育活动共有的一般特点，如趣味性、竞争性，还具有普及性和娱乐智能性等。体育游戏是一种竞争，但它是一种快乐的竞争，不管胜与负，只要参与都能享受到快乐，也能在竞争中体验到愉悦。体育课堂上引入游戏教学，能让枯燥的教学变化得生动活泼，更能引起学生的兴趣，这种教学形式适合于小学生的心理与生理特点，所以受到学生们广泛喜爱。体育游戏的内容十分丰富，能包含所有的体育项目，场地器材可多可少，可大可小，还可以灵活改变场地与器材，这有利于游戏的普及与展开。
2．体育游戏是有情境的。它可以由一个故事组成，其中包含着一些因素，如人物、故事情节、环境等，具有一定的思想性，与常见的生活情节联系在一起，直观、形象、生动而活泼，这种活动是学生非常感兴趣的，所以，作为体育学习的重要辅助手段是非常有效的。它有利于学生的体力、智力的发展，当然，对于学生的情感、心理等非智力因素的开发也有着举足轻重的作用，还有利于培养学生良好的道德品质，帮助学生树立自信心，形成良好的人生观。
二、体育游戏在体育教学中的功能
1．具有提高学生注意力的功能。体育学习的特点是多次重复学习一个动作进而形成自动化的动作。但是这种重复学习存在一定的缺点，就是容易使人感觉到厌烦，所以注意力很容易分散，最直接的就影响了学习效率，学生练习的密度和强度达不到，教学目标也难以完成。针对于此，如果能在课堂后半段时间加一些体育游戏，把所学的动作技术与游戏结合起来，学生的神经系统就能够调动起来，兴奋性得到提高，同时游戏的运用也调整了运动量和运动强度，易于学生接受。在体育教学中运用体育游戏，既可以避免学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握，这样两全其美的教学方法，我们何乐而不为呢？
2．具有诱导练习的作用。体育运动技术有的简单，但有的对部分学生来说也很难学会。所以，在练习的时候，我们可以选择一些与所教运动有关的练习方法或形式进行诱导。我们可以通过选择体育游戏这一形式，把要学习的内容与游戏结合起来进行学习，这对于快速掌握运动技术有很大的帮助，既能帮助学生克服学习动作的恐惧心理，也能引起学生的学习兴趣，提高积极性，调动他们的学习情绪，迅速地让学生进入角色，轻而易举地掌握所要学习的动作。
3．有利于更好地做准备活动。体育教学的特点要求每节课开始前都要做一些热身活动，以便更好地展开教学。在开始部分，通常都是用一个固定的模式：绕操场慢跑几圈，然后做徒手操，以此来唤醒学生进入课堂学习的状态。但是，学生们早已经对这种多年不变的模式感到了厌倦，总是不愿意积极地去做。因此，笔者在教学之时，采用游戏的形式来展开准备活动，这种方法能很快地调动学生的积极性，让学生活跃起来，使课前准备活动达到事半功倍的效果。
4．有利于充分发挥学生的主体性。小学生由于年龄的特点，很喜欢得到教师或者同学的欣赏，很乐于表现自己。如果通过表现能得到别人的肯定，他们就会有一种满足感。学生的这种自我表现的过程就是发挥主观能动性的过程，也是主体性发挥的过程，在这个过程中学生的能力也得到了提升。而游戏如果能在课堂教学中适时地运用，对于学生的主体意识培养将起到很重要的作用。同时，学生通过自己主动学习，融于游戏之中，培养了对体育内容的兴趣，有利于身体和心理的健康发展，这对激活课堂气氛也具有很重要的意义。
综上所述，体育游戏是体育教学中最常用的教学手段，特别在小学阶段有着十分重要的作用。所以，我们体育教师要认识到体育游戏的重要性，充分利用学校的场地和器材，根据教学目标，选择适合的游戏进行教学，为达成教学目标而服务，不可随意运用游戏，有时候选择不恰当的教学内容反而会影响教学的实效性和教育性。在游戏教学时，我们应始终坚持针对性原则，把基本内容中需要掌握的技术寓于游戏中，最终通过游戏达到教学目的。
（责编 刘宇帆）
一、体育游戏特征的分析
1．体育游戏是游戏的下位概念，是游戏的分支，游戏是靠身体的参与来完成的，所以游戏属于体育，它既有一定的独立性又有与体育活动共有的一般特点，如趣味性、竞争性，还具有普及性和娱乐智能性等。体育游戏是一种竞争，但它是一种快乐的竞争，不管胜与负，只要参与都能享受到快乐，也能在竞争中体验到愉悦。体育课堂上引入游戏教学，能让枯燥的教学变化得生动活泼，更能引起学生的兴趣，这种教学形式适合于小学生的心理与生理特点，所以受到学生们广泛喜爱。体育游戏的内容十分丰富，能包含所有的体育项目，场地器材可多可少，可大可小，还可以灵活改变场地与器材，这有利于游戏的普及与展开。
2．体育游戏是有情境的。它可以由一个故事组成，其中包含着一些因素，如人物、故事情节、环境等，具有一定的思想性，与常见的生活情节联系在一起，直观、形象、生动而活泼，这种活动是学生非常感兴趣的，所以，作为体育学习的重要辅助手段是非常有效的。它有利于学生的体力、智力的发展，当然，对于学生的情感、心理等非智力因素的开发也有着举足轻重的作用，还有利于培养学生良好的道德品质，帮助学生树立自信心，形成良好的人生观。
二、体育游戏在体育教学中的功能
1．具有提高学生注意力的功能。体育学习的特点是多次重复学习一个动作进而形成自动化的动作。但是这种重复学习存在一定的缺点，就是容易使人感觉到厌烦，所以注意力很容易分散，最直接的就影响了学习效率，学生练习的密度和强度达不到，教学目标也难以完成。针对于此，如果能在课堂后半段时间加一些体育游戏，把所学的动作技术与游戏结合起来，学生的神经系统就能够调动起来，兴奋性得到提高，同时游戏的运用也调整了运动量和运动强度，易于学生接受。在体育教学中运用体育游戏，既可以避免学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握，这样两全其美的教学方法，我们何乐而不为呢？
2．具有诱导练习的作用。体育运动技术有的简单，但有的对部分学生来说也很难学会。所以，在练习的时候，我们可以选择一些与所教运动有关的练习方法或形式进行诱导。我们可以通过选择体育游戏这一形式，把要学习的内容与游戏结合起来进行学习，这对于快速掌握运动技术有很大的帮助，既能帮助学生克服学习动作的恐惧心理，也能引起学生的学习兴趣，提高积极性，调动他们的学习情绪，迅速地让学生进入角色，轻而易举地掌握所要学习的动作。
3．有利于更好地做准备活动。体育教学的特点要求每节课开始前都要做一些热身活动，以便更好地展开教学。在开始部分，通常都是用一个固定的模式：绕操场慢跑几圈，然后做徒手操，以此来唤醒学生进入课堂学习的状态。但是，学生们早已经对这种多年不变的模式感到了厌倦，总是不愿意积极地去做。因此，笔者在教学之时，采用游戏的形式来展开准备活动，这种方法能很快地调动学生的积极性，让学生活跃起来，使课前准备活动达到事半功倍的效果。
4．有利于充分发挥学生的主体性。小学生由于年龄的特点，很喜欢得到教师或者同学的欣赏，很乐于表现自己。如果通过表现能得到别人的肯定，他们就会有一种满足感。学生的这种自我表现的过程就是发挥主观能动性的过程，也是主体性发挥的过程，在这个过程中学生的能力也得到了提升。而游戏如果能在课堂教学中适时地运用，对于学生的主体意识培养将起到很重要的作用。同时，学生通过自己主动学习，融于游戏之中，培养了对体育内容的兴趣，有利于身体和心理的健康发展，这对激活课堂气氛也具有很重要的意义。
综上所述，体育游戏是体育教学中最常用的教学手段，特别在小学阶段有着十分重要的作用。所以，我们体育教师要认识到体育游戏的重要性，充分利用学校的场地和器材，根据教学目标，选择适合的游戏进行教学，为达成教学目标而服务，不可随意运用游戏，有时候选择不恰当的教学内容反而会影响教学的实效性和教育性。在游戏教学时，我们应始终坚持针对性原则，把基本内容中需要掌握的技术寓于游戏中，最终通过游戏达到教学目的。
（责编 刘宇帆）