论文部分内容阅读
安徽省合肥市关井小学
【摘 要】 班班通在我们现代的教育教学中一直发挥着重要的作用。其中孩子们对于SMART白板的课堂就更喜欢了，因为这样的课堂生动有趣，而且还可以互动。
【关键词】 互动；有效；恰当；实用
现代多媒体教学在我们的课堂应用已经很普遍了，课堂上，老师会熟练地运用多媒体技术帮助学生理解，从而使课堂生动，也达到突破教学难点的目的。现在，班班通已经成为学校教育不可或缺的一部分了，那么作为一名老师，在日常的教育教学中，该如何有效地运用班班通，才能更好地帮助学生学习呢？
一、SMART白板在练习课中的运用
在我们语文课中，每个单元都会有练习课要上，可以说我自己都不是很喜欢这样的课的，因为这样的课上起来真的比较枯燥，更别说孩子们了。所以，在这样的课上，我经常会采用SMART白板来进行教学，希望通过白板互动的功能调动学生的学习兴趣。在上到苏教版小学语文二年级上册《练习六》中的学用字词句以及说说做做两个部分的内容时，我就运用了SMART白板进行教学。
在课堂上，我先让学生上讲台，运用SMART白板中的画笔，自己来设计自己喜欢的气象符号。有的学生还通过画笔给自己的设计涂上了颜色。其实，我知道，那时的白板在孩子们的眼中已经是一块画板了，可以任由他们喜欢而改变着。孩子们根据自己的认知设计出了“阴、多云、雷雨”的气象符号，虽然极为同学设计的都不一样，也与生活中的气象符号不同，但是不正是我所追求的吗？孩子们都想上来一展自己的风采，课堂上小手高高举起，表达愿望极强。最后，我再出示生活中这些气象符号的样子，通过这样的互动对比的方法，使学生认识并记住这这些枯燥的符号，何乐而不为之呢？
在整体感知练习中出现的八个气象符号时，我运用白板的活动创建器的功能，即通过设计送这些气象符号回家的游戏（我事先已经把这些符号与词语进行编辑，如果学生送的对，这些气象符号就会在相应的词语下不动，如果送错了，它就会原路返回）。这样的设计带有一定的游戏在里面，使学生在游戏中既复习了所学的知识，又增加了学习的乐趣，还可以放松学生紧张的情绪。课堂上有一位学生在送符号回家中出现了错误，这时其他的学生立刻要上来帮助他，可见学生是非常喜欢这个操作了。这样的设计，使学生愿意参与到课堂来，通过自己的操作，来达到复习的目的，既有趣又能学以致用。
在拓展延伸部分中让学生尝试当小小设计师，自己来设计有关于班级、学校的图标时，运用了现场扫二维码的教学方法，利用IPAD把学生所设计的图标现场拍下，同步传到白板上，这样的操作，使学生能够更加直观地看到作品，也节省了课堂上的时间。学生再看着大屏幕来说说自己的想法，很有效地突破了教学难点。在课堂上可以及时反馈，促进教学相长。
SMART白板为新课程的改革提供了新的平台，也给学生提供了一个展示自我的平台，这是一个互动的平台，从一言堂到多言堂，学生可以自己做主，自己根据自己的喜欢选择学习的内容，大大的提高了课堂效率。在这样的环境中学生的自主学习和创造性学习得到了发展，课堂上充满了乐趣。这样的互动课堂，使学生能够充分的参与，真正地成为学习的主人。
那么，是不是所有的语文课都要设计成这样的呢？答案肯定是否定的。因为我们作为老师知道，我们不能为了用现代技术而用现代技术，而是应该就学生的实际需要来运用。
二、SMART白板在日常教学中的运用
在教学《蒲公英》这一课时，说到“波光粼粼”的湖面的時候，孩子们说不出，这时，我就用了一个视屏播放了简短的湖面的场景，孩子们一下子就有了感觉，说出了自己的感受，再朗读时就有了画面感。在上《槐乡五月》的时候，孩子们对于槐花的样子是见过的，但是要感受槐花的美，并不是一件容易的事情，所以，上课伊始，我就出示好几副不同形态的槐花的图片，配上优美的轻音乐，再加上我的朗诵，从视觉、听觉上给学生以不同角度的冲击，最后，再让学生说说自己的感受。其实，就是通过简单的图片，只要我们运用的恰当、适时也可以达到我们的教学目标的。
在我们日常教学中，总会出现听写词语、默写古诗这样的环节。以前，我们是请几位同学上黑板来听写，其他同学准备本子来听写。这样的听写让孩子们有种惧怕的感觉，有时候会让他们很紧张。但是现在不同了，我在上课的时候，就很喜欢用班班通来解决这样的难题。在SMART中，画笔和魔术笔这两种笔孩子们是最喜欢了。因为这些笔不仅有各种各样的颜色，就跟调色盘一样，而且，还可以有各种图形，比如：星星、笑脸、大拇指等等，甚至还可以一下子出现很多，孩子们可喜欢这些笔啦！因此，在上课的时候，我就会经常用到这些笔。比如在报每课的听写的时候，我会请学生上来，在白板中听写，以前是没有学生愿意主动举手上来，一听说是在白板中，用画笔来听写了，个个都把小手举的高高的，在白板中如果写错了，还有模拟的橡皮来擦除，被叫上来的学生在精心挑选着自己喜欢的笔的颜色，下面的同学都羡慕得不能自已。等这位同学写完了，我也不改，而是让小老师上台来用魔法笔来批改，孩子们争先恐后地要上来批改，如果这位同学写得既正确又美观的话，他就会用魔法笔送给他大拇指作为奖励；如果，出现错误的话，他又会用不同颜色的笔把正确的字写出来。就这样，原来令人害怕的课堂听写，变得生动有趣，而且能够深深地吸引孩子们的注意力，对于我们的课堂教学就有了很大的帮助。
在日常教学中，若能使班班通的教学技术常态化，并且可以恰当、有效地运用班班通技术，我相信会使我们的课堂变得更加生动、有趣的。
【摘 要】 班班通在我们现代的教育教学中一直发挥着重要的作用。其中孩子们对于SMART白板的课堂就更喜欢了，因为这样的课堂生动有趣，而且还可以互动。
【关键词】 互动；有效；恰当；实用
现代多媒体教学在我们的课堂应用已经很普遍了，课堂上，老师会熟练地运用多媒体技术帮助学生理解，从而使课堂生动，也达到突破教学难点的目的。现在，班班通已经成为学校教育不可或缺的一部分了，那么作为一名老师，在日常的教育教学中，该如何有效地运用班班通，才能更好地帮助学生学习呢？
一、SMART白板在练习课中的运用
在我们语文课中，每个单元都会有练习课要上，可以说我自己都不是很喜欢这样的课的，因为这样的课上起来真的比较枯燥，更别说孩子们了。所以，在这样的课上，我经常会采用SMART白板来进行教学，希望通过白板互动的功能调动学生的学习兴趣。在上到苏教版小学语文二年级上册《练习六》中的学用字词句以及说说做做两个部分的内容时，我就运用了SMART白板进行教学。
在课堂上，我先让学生上讲台，运用SMART白板中的画笔，自己来设计自己喜欢的气象符号。有的学生还通过画笔给自己的设计涂上了颜色。其实，我知道，那时的白板在孩子们的眼中已经是一块画板了，可以任由他们喜欢而改变着。孩子们根据自己的认知设计出了“阴、多云、雷雨”的气象符号，虽然极为同学设计的都不一样，也与生活中的气象符号不同，但是不正是我所追求的吗？孩子们都想上来一展自己的风采，课堂上小手高高举起，表达愿望极强。最后，我再出示生活中这些气象符号的样子，通过这样的互动对比的方法，使学生认识并记住这这些枯燥的符号，何乐而不为之呢？
在整体感知练习中出现的八个气象符号时，我运用白板的活动创建器的功能，即通过设计送这些气象符号回家的游戏（我事先已经把这些符号与词语进行编辑，如果学生送的对，这些气象符号就会在相应的词语下不动，如果送错了，它就会原路返回）。这样的设计带有一定的游戏在里面，使学生在游戏中既复习了所学的知识，又增加了学习的乐趣，还可以放松学生紧张的情绪。课堂上有一位学生在送符号回家中出现了错误，这时其他的学生立刻要上来帮助他，可见学生是非常喜欢这个操作了。这样的设计，使学生愿意参与到课堂来，通过自己的操作，来达到复习的目的，既有趣又能学以致用。
在拓展延伸部分中让学生尝试当小小设计师，自己来设计有关于班级、学校的图标时，运用了现场扫二维码的教学方法，利用IPAD把学生所设计的图标现场拍下，同步传到白板上，这样的操作，使学生能够更加直观地看到作品，也节省了课堂上的时间。学生再看着大屏幕来说说自己的想法，很有效地突破了教学难点。在课堂上可以及时反馈，促进教学相长。
SMART白板为新课程的改革提供了新的平台，也给学生提供了一个展示自我的平台，这是一个互动的平台，从一言堂到多言堂，学生可以自己做主，自己根据自己的喜欢选择学习的内容，大大的提高了课堂效率。在这样的环境中学生的自主学习和创造性学习得到了发展，课堂上充满了乐趣。这样的互动课堂，使学生能够充分的参与，真正地成为学习的主人。
那么，是不是所有的语文课都要设计成这样的呢？答案肯定是否定的。因为我们作为老师知道，我们不能为了用现代技术而用现代技术，而是应该就学生的实际需要来运用。
二、SMART白板在日常教学中的运用
在教学《蒲公英》这一课时，说到“波光粼粼”的湖面的時候，孩子们说不出，这时，我就用了一个视屏播放了简短的湖面的场景，孩子们一下子就有了感觉，说出了自己的感受，再朗读时就有了画面感。在上《槐乡五月》的时候，孩子们对于槐花的样子是见过的，但是要感受槐花的美，并不是一件容易的事情，所以，上课伊始，我就出示好几副不同形态的槐花的图片，配上优美的轻音乐，再加上我的朗诵，从视觉、听觉上给学生以不同角度的冲击，最后，再让学生说说自己的感受。其实，就是通过简单的图片，只要我们运用的恰当、适时也可以达到我们的教学目标的。
在我们日常教学中，总会出现听写词语、默写古诗这样的环节。以前，我们是请几位同学上黑板来听写，其他同学准备本子来听写。这样的听写让孩子们有种惧怕的感觉，有时候会让他们很紧张。但是现在不同了，我在上课的时候，就很喜欢用班班通来解决这样的难题。在SMART中，画笔和魔术笔这两种笔孩子们是最喜欢了。因为这些笔不仅有各种各样的颜色，就跟调色盘一样，而且，还可以有各种图形，比如：星星、笑脸、大拇指等等，甚至还可以一下子出现很多，孩子们可喜欢这些笔啦！因此，在上课的时候，我就会经常用到这些笔。比如在报每课的听写的时候，我会请学生上来，在白板中听写，以前是没有学生愿意主动举手上来，一听说是在白板中，用画笔来听写了，个个都把小手举的高高的，在白板中如果写错了，还有模拟的橡皮来擦除，被叫上来的学生在精心挑选着自己喜欢的笔的颜色，下面的同学都羡慕得不能自已。等这位同学写完了，我也不改，而是让小老师上台来用魔法笔来批改，孩子们争先恐后地要上来批改，如果这位同学写得既正确又美观的话，他就会用魔法笔送给他大拇指作为奖励；如果，出现错误的话，他又会用不同颜色的笔把正确的字写出来。就这样，原来令人害怕的课堂听写，变得生动有趣，而且能够深深地吸引孩子们的注意力，对于我们的课堂教学就有了很大的帮助。
在日常教学中，若能使班班通的教学技术常态化，并且可以恰当、有效地运用班班通技术，我相信会使我们的课堂变得更加生动、有趣的。