关键词：提前读写;单元整合;整本书阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0186-01
1.小学语文教学的现状
长期以来，小学生的语文阅读量严重不够、语文积淀浅薄，教师“满堂灌”的教学模式、作业的“题海战役”，使学生饱尝语文学习的乏味与无趣。为了考试，强迫学生死记硬背，严重打击了学生的学习积极性。有一位教育专家，在教育叙事中这样表白：“老师的视野总也望不到教材之外的富饶的土地，于是一个学期的教学知识仅仅局限于一本书、几百个生字，三十篇课文，学习了这些知识任务就完成了，就万事大吉了”。原来是我们老师眼睛只盯着课本，没有看到课本外的书。同时，拜读了亲近母语专家徐冬梅、优秀教师韩兴娥的作品使我受益匪浅，对阅读教学有了全新的认识，提升了自己对语文教学的认识水准，改变了我对阅读教学的方式方法。从孩子的长远发展，作为孩子启蒙教育的小学语文教师重视阅读义不容辞、势在必行。
2.促进课外阅读的有效途径及方法
（1）低年级快速识字，大量阅读绘本
按照惯例，在孩子们一年级入学后，首先学习拼音，这对刚刚入学的小孩子而言无疑是枯燥的、没有兴趣的，也是有难度的，甚至还会将好多孩子从此阻挡在了语文之外，成为了学困生。学习了深圳南山实验学校“能读会写”的经验，使我更多的了解了低年级的教学方法，并和我校实际相结合，采用“先读后写”、“多读少写”，我首先让学生大量识字，读绘本，再教拼音，经过一年的学习，识字突破2000，实现能读顺、读通简单读物;并在写字速度缓慢的情况下利用电脑用汉字写作，表达他们的思想感情，实现能写。我们班的孩子在一年级的下半期就已经可以流利地在电脑上写日记了。
（2）课内和课外阅读相结合是提高语文成绩的途径
打破传统语文教学把识字、阅读、作文三个环节分开的做法，把听、说、读、写融为一体，“海量阅读”这个全新的名词也被我时常挂在了嘴上。一是实现“单元整合”，整本书阅读进课堂。在阅读教学中，为了给学生更多的时间加强课外阅读，增加写作练习，我尝试将单元课时按三个“三分之一”进行分配：即一份用于学习课本，一份用于自由阅读，一份用于写作训练，把课堂教学分为教读课、阅读课和写作课。不再将课文细嚼慢品，而是在扎实的课前预习的基础上，以主题单元的形式进行整合，这样，一节课可以以点带面，以一篇带多篇，给学生更多的品读欣赏机会，既改变了传统语文教学以“教材为本”的乏味单调，又让学生多读多得，更好的完成新课改的“三维目标”，提高语文素养。“师生一起逛书店，班班共享读书乐”。像《时代广场的蟋蟀》《草房子》《青铜葵花》《中华上下五千年》《窗边的小豆豆》等优秀的儿童文学，通过师生的介绍成了孩子们的最爱。班级中“我荐一本书”和“众人共评一本书”活动，也为整本书的阅读搭建了平台。每周课外阅读课上，我指导交流阅读的“整本书”超过两本，还有的学生达4本之多。我主讲的《草房子》阅读交流观摩课，收到了校内外的好评。全班共读一本书，在阅读中交流、体会，引领阅读的方法和方向，培养了学生探究性阅读的能力。二是传承文化经典，诵读中华美文。我开展了“经典美文诵读”活动，让它和课外优秀读物一起成了阅读两个重要的内容。希望通过活动，使学生能传承祖国优秀传统文化，使学生创造、记忆、想象等潜力得到科学的开发。我每学期开学都会制定切实可行的诵读计划，选择《弟子规》、《日有所诵》、《唐诗三百首》以及“四书五经”等经典名著，每天早晨用15分钟时间朗读背诵，让“晨诵”、“午读”进入课堂。
（3）家校联手，营造课外阅读环境
在目前学校、家长都重视考试成绩的情况下，有些家长认为课本才是最重要的，课外阅读进入课堂对大多数家长而言，接受起来还有难度。我便利用家长开放日、各种家长会，对家长进行阅读方法培训，向家长推荐阅读书籍供家长学习，明确阅读对学生发展的意义，从而得到了家长的主动配合。还鼓励家长购买优秀的儿童读物，进行“亲子阅读”，为开展课外阅读活动营造好氛围。
（4）重视评价，激发兴趣
一是开展课堂阅读手抄报展示活动，激励学生发挥自己的教学特长，精心设计阅读手抄报，充分展示自己的阅读成果，是学生非常开心的事。二是使用家校卡，让家长记下学生的阅读情况：时间、字数、专心程度、是否背诵……定期将孩子阅读的内容、数量、质量反馈给我，我及时评价，给学生鼓励或引导，从而保证了课外阅读的有效进行，促进了学生良好阅读习惯的形成。三是每月我都要开展与阅读有关的活动，“诗歌朗诵会”、“故事大王”、“古诗背诵赛”、“手抄报比赛”、“读书沙龙”等。并评出“最佳创意奖”、“背诵小能手”、“诵诗小蜜蜂”、“阅读我最棒”等，还会发给家长喜报，共同品尝读书的喜悦，增强了家校联系的紧密性。
让我们共同努力，让书香溢满校园，让孩子们畅游书海，童年充满七色的梦幻，让每一个学生都享受到最好的教育！
参考文献
[1]韩兴娥.让孩子踏上阅讀的快车道[M].江西人民出版社，2015
[2]徐冬梅.徐冬梅谈儿童阅读与母语教育[M].长春出版社，2009