论文部分内容阅读
摘要：制度建设是“双师型”教师队伍建设科学化、规范化的核心所在。职业中学是培养技能型人才的摇篮。职业学校要抓住技能大赛这一契机，促进“双师型”教师的专业成长和学校的发展。建设好“双师型”教师队伍，需要从转变观念、培训学习、技能大赛、人文关怀、制度建设等多方面加以努力。
关健词：双师型；技能大赛；岗前培训；产学研结合
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0028-02
针对职业学校“双师型”师资队伍教师存在的问题，教育行政部门和职业学校必须进一步增强对“双师型”师资队伍建设的重要性和紧迫性的认识，采取有效措施，加大“双师型”教师培养、培训工作力度，促进“双师型”师资队伍建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中指出：以“双师型”教师为重点，加强职业学校教师队伍建设。一个学校要培养技能型人才，提升学校内涵，建设一支高素质、相对稳定的“双师型”教师队伍乃当务之急。我个人认为，建好一支“双师型”教师队伍需从以下几个方面加以努力。
一、转变观念
学校应学习国内外职业学校的成功做法，在师资队伍建设上转变观念，在教师中宣传“双师型”师资队伍建设的重要性，为“双师型”教师队伍建设落到实处做好思想上的准备。通过考核、评比、晋职、晋升等切实有效的措施，建立起向技能型教师倾斜的激励机制，促进专业教师思想认识的转变。转变观念是培养“双师型”教师取得成效的保证。尽管目前各学校都在不同程度上进行“双师型”教师队伍建设，但效果和重视的程度却有着较大的区别。学校大多数教师都是从学校毕业后直接走上讲台的，学科教育的烙印较深，对参加专业技能培训不感兴趣。
二、完善“双师型”教师的培训制度
首先，从“双师型”教师的培训途径来看。（1）加强岗前培训。职业教育的内在特点要求，职业学校的教师更应该具有把教学工作与实践操作结合起来的能力，因此职业学校的教师一般都应该具有相应的工作经历或者专业技术等级证书。职业学校新招聘的教师大都是刚毕业的学生，上岗前必须接受培训，因为新来的教师要么不具有理论知识，要么实践操作技能比较差，所以他们必须到企业的操作一线进行锻炼，只有掌握了一定的专业理论知识，对实践操作技能熟练，才有机会成为“双师型”教师。（2）校企合作及产学研结合是培养“双师型”教师比较好的方法。（3）加强师资培训基地建设，树立终身学习、终身培训的理念。职业学校在制定专业课教师培训规划时，要注重校园培训基地的建设；要重视从企业生产一线和科技研究单位中选聘专业课教师。
其次，从“双师型”教师的培训对象来看，职业学校应该制定出符合本校“双师型”教师队伍建设的规划，分层、分期选派教师去参加“双师型”教师培训。（1）培养与引进专业带头人。职业学校可以在现有教师中选拔副高以上职称的教师作为专业带头人进行重点培养，有针对性地将其培养成具有高级技能证书的“双高型”专业带头人，逐步形成以专业带头人为核心的教学团队与课程开发团队，并承担相应的市级、省级科研课题或承接企业技术攻关项目。（2）培养骨干教师。职业中学要抢抓国家实施师资培训工程的契机，积极组织教师分期分批参加出国培训、国家级骨干教师培训、省级骨干教师培训、省级“四新”培训，使教师在职业教育的观念、实践能力、专业技能和现代教育手段、方法等方面得到有效的拓展和提升。（3）积极开展教研活动。教研活动是教师进行教学研究的主要形式。各教研组的教研活动应该有计划、有主持人、有中心发言人、有研究内容或主题，有书面发言材料。教师还应该经常听课和评课，教师的听课最好是以教研组为单位集体安排，而且听完之后一定要有集体评课。
三、技能大赛
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，职业学校技能大赛对职业学校教师的专业发展有着十分重要的影响：大赛设计的教师竞赛项目，使教师成为参赛的主体，要求教师不是“言传”而要“亲做”；教师要从原来完成书本上的教学任务转向研读职业标准、参与工作过程、通晓竞赛规程，并对学生“手把手”地教。职业学校要抓住技能大赛这一契机，以技能大赛为契机，促进“双师型”教师的专业成长和学校的发展。
四、设计多种教学方式
在我们的教学过程中，可以根据不同的特点采用不同的教学方式。只有准备多种教学方案，才能做到优化选择，对不同课程选择最合适的教学方式。在我们以前的教学模式中，就是简单的老师在上面讲课学生们在下面听讲，这样的讲课方式使得老师取代了学生的主体地位，并不能使得学生的学习主动性得到充分的发挥。随着时代的发展，社会的进步，各种新颖的教学方式被运用到课堂教学中，取得了令人可喜的效果。例如，我尝试用分层教学法将学生按照不同水平和发展潜力分别对待，让他们在已有基础上获取最大的发展空间，让每个学生都有所收获，有学习的兴趣，在学习中找到快乐，获得成功体验。
参考文献：
[1]柴秋云.谈职业学校“双师型”师资队伍的培养[J].职教论坛，2003，（7）.
[2]孙道远.国外是怎样培养“双师型”教师的[N].中国教育报，2007-03-01.
[3]周济.解放思想改革创新推动中等职业教育又快又好发展[N].中国教育报，2008-03-31.
[4]卢双盈.职业教育“双师型”教师解析及其师资队伍建设[J].职业技术教育（教科版），2002，（10）.
关健词：双师型；技能大赛；岗前培训；产学研结合
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0028-02
针对职业学校“双师型”师资队伍教师存在的问题，教育行政部门和职业学校必须进一步增强对“双师型”师资队伍建设的重要性和紧迫性的认识，采取有效措施，加大“双师型”教师培养、培训工作力度，促进“双师型”师资队伍建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中指出：以“双师型”教师为重点，加强职业学校教师队伍建设。一个学校要培养技能型人才，提升学校内涵，建设一支高素质、相对稳定的“双师型”教师队伍乃当务之急。我个人认为，建好一支“双师型”教师队伍需从以下几个方面加以努力。
一、转变观念
学校应学习国内外职业学校的成功做法，在师资队伍建设上转变观念，在教师中宣传“双师型”师资队伍建设的重要性，为“双师型”教师队伍建设落到实处做好思想上的准备。通过考核、评比、晋职、晋升等切实有效的措施，建立起向技能型教师倾斜的激励机制，促进专业教师思想认识的转变。转变观念是培养“双师型”教师取得成效的保证。尽管目前各学校都在不同程度上进行“双师型”教师队伍建设，但效果和重视的程度却有着较大的区别。学校大多数教师都是从学校毕业后直接走上讲台的，学科教育的烙印较深，对参加专业技能培训不感兴趣。
二、完善“双师型”教师的培训制度
首先，从“双师型”教师的培训途径来看。（1）加强岗前培训。职业教育的内在特点要求，职业学校的教师更应该具有把教学工作与实践操作结合起来的能力，因此职业学校的教师一般都应该具有相应的工作经历或者专业技术等级证书。职业学校新招聘的教师大都是刚毕业的学生，上岗前必须接受培训，因为新来的教师要么不具有理论知识，要么实践操作技能比较差，所以他们必须到企业的操作一线进行锻炼，只有掌握了一定的专业理论知识，对实践操作技能熟练，才有机会成为“双师型”教师。（2）校企合作及产学研结合是培养“双师型”教师比较好的方法。（3）加强师资培训基地建设，树立终身学习、终身培训的理念。职业学校在制定专业课教师培训规划时，要注重校园培训基地的建设；要重视从企业生产一线和科技研究单位中选聘专业课教师。
其次，从“双师型”教师的培训对象来看，职业学校应该制定出符合本校“双师型”教师队伍建设的规划，分层、分期选派教师去参加“双师型”教师培训。（1）培养与引进专业带头人。职业学校可以在现有教师中选拔副高以上职称的教师作为专业带头人进行重点培养，有针对性地将其培养成具有高级技能证书的“双高型”专业带头人，逐步形成以专业带头人为核心的教学团队与课程开发团队，并承担相应的市级、省级科研课题或承接企业技术攻关项目。（2）培养骨干教师。职业中学要抢抓国家实施师资培训工程的契机，积极组织教师分期分批参加出国培训、国家级骨干教师培训、省级骨干教师培训、省级“四新”培训，使教师在职业教育的观念、实践能力、专业技能和现代教育手段、方法等方面得到有效的拓展和提升。（3）积极开展教研活动。教研活动是教师进行教学研究的主要形式。各教研组的教研活动应该有计划、有主持人、有中心发言人、有研究内容或主题，有书面发言材料。教师还应该经常听课和评课，教师的听课最好是以教研组为单位集体安排，而且听完之后一定要有集体评课。
三、技能大赛
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，职业学校技能大赛对职业学校教师的专业发展有着十分重要的影响：大赛设计的教师竞赛项目，使教师成为参赛的主体，要求教师不是“言传”而要“亲做”；教师要从原来完成书本上的教学任务转向研读职业标准、参与工作过程、通晓竞赛规程，并对学生“手把手”地教。职业学校要抓住技能大赛这一契机，以技能大赛为契机，促进“双师型”教师的专业成长和学校的发展。
四、设计多种教学方式
在我们的教学过程中，可以根据不同的特点采用不同的教学方式。只有准备多种教学方案，才能做到优化选择，对不同课程选择最合适的教学方式。在我们以前的教学模式中，就是简单的老师在上面讲课学生们在下面听讲，这样的讲课方式使得老师取代了学生的主体地位，并不能使得学生的学习主动性得到充分的发挥。随着时代的发展，社会的进步，各种新颖的教学方式被运用到课堂教学中，取得了令人可喜的效果。例如，我尝试用分层教学法将学生按照不同水平和发展潜力分别对待，让他们在已有基础上获取最大的发展空间，让每个学生都有所收获，有学习的兴趣，在学习中找到快乐，获得成功体验。
参考文献：
[1]柴秋云.谈职业学校“双师型”师资队伍的培养[J].职教论坛，2003，（7）.
[2]孙道远.国外是怎样培养“双师型”教师的[N].中国教育报，2007-03-01.
[3]周济.解放思想改革创新推动中等职业教育又快又好发展[N].中国教育报，2008-03-31.
[4]卢双盈.职业教育“双师型”教师解析及其师资队伍建设[J].职业技术教育（教科版），2002，（10）.