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众所周知，在基础教育课程的改革中尤其强调信息技术和学科的有机结合，人教版的小学语文教材中，选题素材新颖、内容丰富、词句优美，具有很强的趣味性与形象性，较为适合结合信息技术教学。小学语文采用信息化技术进行教学，可以为传统枯燥的课堂气氛注入新鲜血液，提高课堂的生命力和活力，为课堂创造有利的条件和环境，促进素质教育的落实，加强小学生整体素质的提高，提高语文教学的效果。
本文主要结合笔者多年的一线教学经验，以小学语文人教版为例，查阅相关文献，就如何将信息技术与小学语文教学有机结合进行探究分析，从不同的角度出发，提出了几点自己的拙见，以期打造高效的小学语文教学课堂，提高小学教学质量和效果，给广大同仁提供一定的参考价值和借鉴意义。
一.从激发学生学习兴趣出发，合理运用信息技术
教育的艺术，不在于将本领传授给学生，而是激发起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，兴趣可以激发起学生强烈的求知欲望，进而促进学生能够自主学习。作为一名小学语文教师，我们在课堂教学中，应该对课堂导入环节进行优化，将学生的注意力吸引过来，激起学生学习兴趣，增强学生学习意识，使学生能够自主学习。这是新授课的关键环节。在教学过程中，利用信息技术，用声音、图像、视频、动画以及文字信息，向学生巧妙展示课堂内容，创设良好的教学情境，对知识背景进行补充，适时提出新课的学习目标，激发学生学习新课的兴趣，让学生始终保持高昂的学习情绪。例如：我们在学习五年级《嫦娥奔月》这课时，我在上新课前利用多媒体给学生播放了嫦娥奔月的视频，学生看到这个视频，立即有了兴趣，我顺势而入，将新课导入，让学生打开课本进行本次课的教学，实践证明，这节课学生听得格外认真，对课文内容兴趣盎然，对课文内容理解把握得也很到位。
二.从教学重难点出发，合理运用信息技术
课堂教学只有在很好地解决了教学重点和教学难点的基础上，完成课程内容的教学，才算是完成了课程的认知目标。在传统的小学语文课堂教学中，教师为了解决教学重难点，只能用语言叙述，动手操作，或者让学生共同参与等途径来实现，仅仅靠老师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，很难收到较好的教学效果。但是，将信息技术与语文教学有机结合，可以弥补老师授课的不足，在重点和难点知识的讲解和突破方面有着传统方法所无法比拟的优势，使课程教学收到事半功倍的效果。例如我们在学习《变色龙》这课时，很多学生对变色龙为什么能变色以及怎么变色不是特别理解，这是这篇课文的教学难点，我课前查找好变色龙变色的原因资料以及变色龙变色的视频资料，在课上，通过多媒体给学生展示了变色龙的变色原因，播放了变色龙变色过程的视频，学生通过这些信息资料的学习，这些教学难点很快迎刃而解，学生们很轻松地掌握了这篇课文。
三.从学生朗读能力培养出发，合理运用信息技术
语文学习能力的一项基本功就是朗读能力。通过先进的信息技术可以训练小学生朗读，提高他们的朗读能力。现在，很多教材中都会配有相配套的教学光盘、教学软件、教学素材等辅助性教学资料。老师在课堂上，通过多媒体播放光盘，加强学生对课文的正确理解，培养他们对语文学习的兴趣。使用信息技术，很好地为老师解决了培养学生朗读能力提高的难题。例如：在《七律·长征》这首诗朗读的过程中，首先要表现的就是诗的气势，但是很多老师由于发音不准确，朗读的方式特别枯燥乏味，很多都是老师带着学生一遍遍地进行朗读，让学生心生厌烦。如果利用多媒体，通过播放光盘，引导学生去读课文，让学生采用自读、跟读等方式进行朗读，学生不仅可以很容易地注意到朗读的节奏与速度，还能体会出作者的情感，感受整个诗的气势，体会到红军在长征过程中不惧危险、勇往直前的精神。
总而言之，信息技术与小学语文教学的有机结合，可以有效地提高小学语文教学效率和质量，提高学生学习语文的兴趣和热情，提高学生的语文学习成绩。作为一名小学语文教师，我们要从学生的实际特征出发，不断探索创新，积极寻求适合学生的教学策略，科学合理地在小学语文教学中应用信息技术，尽可能地体现出信息技术在小学语文教学中的价值和作用，从而进一步提升小学语文教学效果，推动小学语文教育事业的发展。
郭富强，教师，现居山东沂南。
本文主要结合笔者多年的一线教学经验，以小学语文人教版为例，查阅相关文献，就如何将信息技术与小学语文教学有机结合进行探究分析，从不同的角度出发，提出了几点自己的拙见，以期打造高效的小学语文教学课堂，提高小学教学质量和效果，给广大同仁提供一定的参考价值和借鉴意义。
一.从激发学生学习兴趣出发，合理运用信息技术
教育的艺术，不在于将本领传授给学生，而是激发起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，兴趣可以激发起学生强烈的求知欲望，进而促进学生能够自主学习。作为一名小学语文教师，我们在课堂教学中，应该对课堂导入环节进行优化，将学生的注意力吸引过来，激起学生学习兴趣，增强学生学习意识，使学生能够自主学习。这是新授课的关键环节。在教学过程中，利用信息技术，用声音、图像、视频、动画以及文字信息，向学生巧妙展示课堂内容，创设良好的教学情境，对知识背景进行补充，适时提出新课的学习目标，激发学生学习新课的兴趣，让学生始终保持高昂的学习情绪。例如：我们在学习五年级《嫦娥奔月》这课时，我在上新课前利用多媒体给学生播放了嫦娥奔月的视频，学生看到这个视频，立即有了兴趣，我顺势而入，将新课导入，让学生打开课本进行本次课的教学，实践证明，这节课学生听得格外认真，对课文内容兴趣盎然，对课文内容理解把握得也很到位。
二.从教学重难点出发，合理运用信息技术
课堂教学只有在很好地解决了教学重点和教学难点的基础上，完成课程内容的教学，才算是完成了课程的认知目标。在传统的小学语文课堂教学中，教师为了解决教学重难点，只能用语言叙述，动手操作，或者让学生共同参与等途径来实现，仅仅靠老师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，很难收到较好的教学效果。但是，将信息技术与语文教学有机结合，可以弥补老师授课的不足，在重点和难点知识的讲解和突破方面有着传统方法所无法比拟的优势，使课程教学收到事半功倍的效果。例如我们在学习《变色龙》这课时，很多学生对变色龙为什么能变色以及怎么变色不是特别理解，这是这篇课文的教学难点，我课前查找好变色龙变色的原因资料以及变色龙变色的视频资料，在课上，通过多媒体给学生展示了变色龙的变色原因，播放了变色龙变色过程的视频，学生通过这些信息资料的学习，这些教学难点很快迎刃而解，学生们很轻松地掌握了这篇课文。
三.从学生朗读能力培养出发，合理运用信息技术
语文学习能力的一项基本功就是朗读能力。通过先进的信息技术可以训练小学生朗读，提高他们的朗读能力。现在，很多教材中都会配有相配套的教学光盘、教学软件、教学素材等辅助性教学资料。老师在课堂上，通过多媒体播放光盘，加强学生对课文的正确理解，培养他们对语文学习的兴趣。使用信息技术，很好地为老师解决了培养学生朗读能力提高的难题。例如：在《七律·长征》这首诗朗读的过程中，首先要表现的就是诗的气势，但是很多老师由于发音不准确，朗读的方式特别枯燥乏味，很多都是老师带着学生一遍遍地进行朗读，让学生心生厌烦。如果利用多媒体，通过播放光盘，引导学生去读课文，让学生采用自读、跟读等方式进行朗读，学生不仅可以很容易地注意到朗读的节奏与速度，还能体会出作者的情感，感受整个诗的气势，体会到红军在长征过程中不惧危险、勇往直前的精神。
总而言之，信息技术与小学语文教学的有机结合，可以有效地提高小学语文教学效率和质量，提高学生学习语文的兴趣和热情，提高学生的语文学习成绩。作为一名小学语文教师，我们要从学生的实际特征出发，不断探索创新，积极寻求适合学生的教学策略，科学合理地在小学语文教学中应用信息技术，尽可能地体现出信息技术在小学语文教学中的价值和作用，从而进一步提升小学语文教学效果，推动小学语文教育事业的发展。
郭富强，教师，现居山东沂南。