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高考改革怎么改，改革后又會对学生和各级学校带来怎样的影响？
2015年高考改革政策的出台，让教育改革成为社会关注的热点。3月25日，河北精英教育集团创办人、董事长兼总裁翟志海接受《民生周刊》记者的专访，全面解读了关于高考改革的利弊。
此外，作为民办教育的先驱者，翟志海也特别针对目前民办教育所面临的就业问题，表达了自己的看法。
高考改革实操待观察
高考改革的大幕从去年9月份开始拉开。当月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。12月16日，教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，实行“3 3”模式，也就是说，除了统一高考的语数外三科外，还要加上三科学业水平测试的成绩，这三科由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
对于高考3 3的模式，翟志海认为既有优势又有弊端。这种模式的优势是不言而喻的。一方面，这样的设计，使得学生可以根据自己的特长和兴趣进行竞争，可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成为可能，是一种更高层次的教育公平。另一方面，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等都将成为综合素质评价内容，并进入档案，促进学生全面发展。
但是，翟志海更多关注的是高考改革实际操作方面的问题，他认为，由于相关配套措施不完善，这种模式潜藏了多方面弊端。3 3的模式初衷虽好，但最后可能依然是分数至上。“咱们从上世纪90年代开始，就搞3 X，搞到最后，又搞3 综合，3 理综、文综，现在又搞了个3 3，绕了一圈儿，但万变不离其宗，还是靠分，所以这次改革能取得什么样的效果，还有待观察。”翟志海一针见血。
翻看最近20年来的高考制度改革演变就会发现，国家教育部门不断进行改革，期望通过高考考试科目的设置，促进学生的综合素质教育。1999年教育部就推行过“3 X”科目考试方案。到2001年“X”的选择范围扩大到高中所开的全部课程，包括音乐、体育、美术。截至2009年，“3 X”方案已被北京、天津、重庆、福建等25个省份应用。2010年，北京市实行新课程改革方案，取消3 X，改成了语数英 文理综合。
新模式面临重重障碍
翟志海表示，高考改革无论如何改，最后的评定标准主要还是看分数。首先就这次的高考改革来说，把学生的综合素质评价记入档案，目的是作为参考，促进素质教育。但评价标准究竟是什么？肯定是有诸多人为因素影响的，有人情味儿在，不够客观，操纵空间太大，大学招生时就未必会相信。这样一来，还是分数最有说服力。另外，3 3的模式导致学生有十几种的组合选择，高校招生办在短短的几天招生时间内，更不会有多余精力考查学生的综合素质。
精英集团董事长翟志海
其次，3 3模式配比组合太多，高中学校教师资源无法合理配置。配比多直接导致学校必须采用走班制，而实践证明，走班制最终是要失败的。第一，走班制需要学生自我管理。但这显然不适合全国推广，尤其是偏远地区的学校，优秀老师和学生更少，自我管理难度巨大。第二，教学安排较难展开。走课的教学制度下，学生拥有选择老师的权利。一个老师讲得好，学生蜂拥而上，另一个老师口碑差些，课堂寥寥无人，班级设置、教学管理无法开展。另外，较热的专业选择的学生多，师资可能无法跟进，编制问题难以解决，这会导致学校完全处于混乱状态。第三，教师考评管理。班级不固定，无法对教师进行考评，教学质量都有可能下降。这些具体操作层面出现的问题，学校无法解决，最终还是会归类成文理科，走上老路子。
再次，高考改革加重农村学生边缘化程度。以上几点是3 3模式中在实际操作中会直接面临的问题。除此之外，高考改革还有隐性弊端。有教育专家称，未来高考就是看语文了。英语可以考两次，考多次，数学要降低难度，拉不开差距，其他选择科目，学生可以选择最擅长的进行组合，分数差距就主要体现在语文上了。语文和其他科目性质不同，环境影响非同一般。阅读习惯、情商培养和眼界视野都对语文学习能力有重要影响，好的语文老师也至关重要。而这些资源，正是边远地区学校和城市学校的差距所在。语文权重的提升，加剧了不公平。
最后，实际操作方面，高校专业调整应该提早至少三年公布。高中学校需要根据高校的专业调整安排教学，尽管教育部做出了相应要求，但是大多数学校并没有落实，仍需监督敦促。
民办教育鼓励基层就业
作为民办教育的先驱者，翟志海在实践多年后深知，就业是民办教育的立身根本。
翟志海说，民办教育是草根出身，初创时期就是职业教育，就业更是其命脉。如果没有好的就业渠道，学校就招不到好的学生，所以，民办教育，从创办之初，都对就业极其重视。相对于国办教育而言，民办教育危机意识更强。国办学校，政府有补贴，老师有保障，学生能否就业对老师和学校影响不大。但对于民办教育而言，就业则是头等大事。
翟志海表示，河北传媒学院以传媒艺术类专业为主，这几年国家文化大发展、大繁荣，文化产业高速发展。所以，对于河北传媒学院来说，就业不是太大压力。河北传媒学院采取一系列措施促进学生就业，包括对学生开设就业指导课，设立文化产业创业园区。翟志海自豪地说：“我们的文化产业创业园区还得到了省委省政府、省委宣传部400万专项资金支持，被评为河北省2014年十大文化产业园区，这个包括我们搞了些文化产业，影视、动漫、演出，解决我们自己学生的就业问题，对学生进行正确的思想引导，让他们树立正确的就业观。”
翟志海认为，应该鼓励学生到基层就业，县一级单位、企业急需人才，要对学生的就业观进行正确的引导。创业也是民办教育就业的重要途径。此外，由于传媒艺术类专业实践性强，学生可以自己选择美容美发、开影楼、卖服装等创业形式，甚至有些学生在学校就边上学边创业。总之，由于专业设置实践性强，社会需求量大，学校重视就业，民办教育的就业情况较为乐观。
2015年高考改革政策的出台，让教育改革成为社会关注的热点。3月25日，河北精英教育集团创办人、董事长兼总裁翟志海接受《民生周刊》记者的专访，全面解读了关于高考改革的利弊。
此外，作为民办教育的先驱者，翟志海也特别针对目前民办教育所面临的就业问题，表达了自己的看法。
高考改革实操待观察
高考改革的大幕从去年9月份开始拉开。当月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。12月16日，教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，实行“3 3”模式，也就是说，除了统一高考的语数外三科外，还要加上三科学业水平测试的成绩，这三科由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
对于高考3 3的模式，翟志海认为既有优势又有弊端。这种模式的优势是不言而喻的。一方面，这样的设计，使得学生可以根据自己的特长和兴趣进行竞争，可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成为可能，是一种更高层次的教育公平。另一方面，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等都将成为综合素质评价内容，并进入档案，促进学生全面发展。
但是，翟志海更多关注的是高考改革实际操作方面的问题，他认为，由于相关配套措施不完善，这种模式潜藏了多方面弊端。3 3的模式初衷虽好，但最后可能依然是分数至上。“咱们从上世纪90年代开始，就搞3 X，搞到最后，又搞3 综合，3 理综、文综，现在又搞了个3 3，绕了一圈儿，但万变不离其宗，还是靠分，所以这次改革能取得什么样的效果，还有待观察。”翟志海一针见血。
翻看最近20年来的高考制度改革演变就会发现，国家教育部门不断进行改革，期望通过高考考试科目的设置，促进学生的综合素质教育。1999年教育部就推行过“3 X”科目考试方案。到2001年“X”的选择范围扩大到高中所开的全部课程，包括音乐、体育、美术。截至2009年，“3 X”方案已被北京、天津、重庆、福建等25个省份应用。2010年，北京市实行新课程改革方案，取消3 X，改成了语数英 文理综合。
新模式面临重重障碍
翟志海表示，高考改革无论如何改，最后的评定标准主要还是看分数。首先就这次的高考改革来说，把学生的综合素质评价记入档案，目的是作为参考，促进素质教育。但评价标准究竟是什么？肯定是有诸多人为因素影响的，有人情味儿在，不够客观，操纵空间太大，大学招生时就未必会相信。这样一来，还是分数最有说服力。另外，3 3的模式导致学生有十几种的组合选择，高校招生办在短短的几天招生时间内，更不会有多余精力考查学生的综合素质。
其次，3 3模式配比组合太多，高中学校教师资源无法合理配置。配比多直接导致学校必须采用走班制，而实践证明，走班制最终是要失败的。第一，走班制需要学生自我管理。但这显然不适合全国推广，尤其是偏远地区的学校，优秀老师和学生更少，自我管理难度巨大。第二，教学安排较难展开。走课的教学制度下，学生拥有选择老师的权利。一个老师讲得好，学生蜂拥而上，另一个老师口碑差些，课堂寥寥无人，班级设置、教学管理无法开展。另外，较热的专业选择的学生多，师资可能无法跟进，编制问题难以解决，这会导致学校完全处于混乱状态。第三，教师考评管理。班级不固定，无法对教师进行考评，教学质量都有可能下降。这些具体操作层面出现的问题，学校无法解决，最终还是会归类成文理科，走上老路子。
再次，高考改革加重农村学生边缘化程度。以上几点是3 3模式中在实际操作中会直接面临的问题。除此之外，高考改革还有隐性弊端。有教育专家称，未来高考就是看语文了。英语可以考两次，考多次，数学要降低难度，拉不开差距，其他选择科目，学生可以选择最擅长的进行组合，分数差距就主要体现在语文上了。语文和其他科目性质不同，环境影响非同一般。阅读习惯、情商培养和眼界视野都对语文学习能力有重要影响，好的语文老师也至关重要。而这些资源，正是边远地区学校和城市学校的差距所在。语文权重的提升，加剧了不公平。
最后，实际操作方面，高校专业调整应该提早至少三年公布。高中学校需要根据高校的专业调整安排教学，尽管教育部做出了相应要求，但是大多数学校并没有落实，仍需监督敦促。
民办教育鼓励基层就业
作为民办教育的先驱者，翟志海在实践多年后深知，就业是民办教育的立身根本。
翟志海说，民办教育是草根出身，初创时期就是职业教育，就业更是其命脉。如果没有好的就业渠道，学校就招不到好的学生，所以，民办教育，从创办之初，都对就业极其重视。相对于国办教育而言，民办教育危机意识更强。国办学校，政府有补贴，老师有保障，学生能否就业对老师和学校影响不大。但对于民办教育而言，就业则是头等大事。
翟志海表示，河北传媒学院以传媒艺术类专业为主，这几年国家文化大发展、大繁荣，文化产业高速发展。所以，对于河北传媒学院来说，就业不是太大压力。河北传媒学院采取一系列措施促进学生就业，包括对学生开设就业指导课，设立文化产业创业园区。翟志海自豪地说：“我们的文化产业创业园区还得到了省委省政府、省委宣传部400万专项资金支持，被评为河北省2014年十大文化产业园区，这个包括我们搞了些文化产业，影视、动漫、演出，解决我们自己学生的就业问题，对学生进行正确的思想引导，让他们树立正确的就业观。”
翟志海认为，应该鼓励学生到基层就业，县一级单位、企业急需人才，要对学生的就业观进行正确的引导。创业也是民办教育就业的重要途径。此外，由于传媒艺术类专业实践性强，学生可以自己选择美容美发、开影楼、卖服装等创业形式，甚至有些学生在学校就边上学边创业。总之，由于专业设置实践性强，社会需求量大，学校重视就业，民办教育的就业情况较为乐观。