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[摘要]绿色化学思想是学生应当具备的基本素养。化学课本中涉及的绿色化学知识十分丰富，教师在教学中通过渗透绿色化学知识，选取绿色化学实验方案，培养学生的环保意识，以此加强的学生绿色化学思想。
[关键词]高中化学 绿色化学思想
随着课程改革的深入，绿色化学思想已成为高中化学课程教学的一种基本理念。绿色化学思想在教材中有充分的體现，在教学中加强对学生的绿色化学思想的引导能够真正体现课程教学的方向与意图。教师要充分利用教学素材，培养学生的绿色化学观念。
一、渗透绿色化学知识
培养学生的绿色化学意识需要经历一个引导与积累的过程。教师要充分抓住课本中的相关教学知识，在讲授中培养学生正确的观念，为绿色化学思想的渗透奠定基石。课本中涉及绿色化学的教学素材很丰富，因此在知识点的讲授中可以充分体现绿色化学思想，在大量的实验教学中渗透绿色化学思想。教师可以结合相应的内容来给予学生正确的引导，让学生首先在头脑中形成正确的认知，这会非常有助于绿色化学思想的良好渗透。
课本中的很多教学内容其实都在不同程度上涵盖了绿色化学的思想，教师可以灵活地进行教学延伸，针对一些具体的问题探究来渗透绿色化学的理念。如：在学习“化学反应及其能量变化”时，说说能量的开发与利用、能源的合理开发与利用；在学习“卤素”时，讲讲氯气可用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏与保护等。这些知识可以使学生意识到应如何合理应用化学，用绿色化学观点防治污染、保护环境，为保护人类赖以生存的地球作出自己应有的贡献。只有充分渗透这些理论知识，学生才能够在头脑中慢慢形成正确的观念，绿色化学思想的渗透才能够逐渐展开、深入。
二、选取绿色化学实验方案
实验教学在高中化学教学中占据着非常重要的地位，培养学生的实验能力是化学教学的主要目标之一。在实验课堂上，教师同样可以融人绿色化学思想，合理组织实验过程，让绿色化学在实验教学中得到充分体现。教师可以经常引导学生对刚学的或以前做过的一些实验进行反思，思考其中有哪些步骤会对环境造成污染，并且进一步让学生探究改进的方式，以此来锻炼学生绿色化学实验的设计能力。
学生相互之间在进行有效的交流探究后，对于实验中的一些不合理的地方进行了较为深入的反思，并归结出一些很有代表性的实验改进方式：第一，发展微型实验，节约资源、减少污染。微型化学实验是用尽可能少的试剂在微型化的装置中获取化学信息，尽可能地减少中间生成物的转移过程，以减少试剂在器皿中的附着量。第二，改进化学实验，向无污染方向发展。化学实验产物中有许多有毒或有害物质，对产物的不当处理会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下，进行绿色化设计，改进实验内容及仪器装置，或变化实验程序，从而尽量减少实验试剂和实验产物对环境的污染。此外，处理好实验后对环境有污染的产物也非常重要，一定要重视实验废弃物的回收利用，这是防止实验污染环境的一个重要工序。
三、培养学生的环保意识
随着学生理论知识积累的不断增多，教师可以对绿色化学的教学引导进行合理的发散延伸，拓宽学生的思路，打开学生的思维，培养学生的环保意识。比如，可以让学生留心身边的环境，捕捉其中的环境污染现象，思考可能的改善方法与策略，并处理具体的污染问题。这个过程中，学生能够将学到的知识很好地学以致用。这样的教学将会非常有助于学生绿色化学思想的形成与深化。
例如，可以让学生通过检测学校的环境，对学校的环境状况（空气质量、垃圾处理等）做出评价，并将其与自身的利益和行为联系起来，从而使学生主动地关心、爱护学校的环境，将环境意识、对环境的情感外化为自觉的、具体的环保行为，积极参与到改善学校环境的活动中。另外，我们还建议学生将研究的成果带回家中，并将绿色意识延伸到社区去，影响家庭和社区成员的日常行为，让大家共同来保护我们生存的环境。
绿色化学思想的培养是高中化学教育教学中非常重要的内容，绿色化学思想也是学生应当具备的基本素养。课本中涉及的绿色化学知识十分丰富，教师首先要充分利用这些素材来让学生形成正确的思想观念。同时，教师还应当在实验及知识实践中进一步渗透绿色化学思想，提高学生的环保意识。
[关键词]高中化学 绿色化学思想
随着课程改革的深入，绿色化学思想已成为高中化学课程教学的一种基本理念。绿色化学思想在教材中有充分的體现，在教学中加强对学生的绿色化学思想的引导能够真正体现课程教学的方向与意图。教师要充分利用教学素材，培养学生的绿色化学观念。
一、渗透绿色化学知识
培养学生的绿色化学意识需要经历一个引导与积累的过程。教师要充分抓住课本中的相关教学知识，在讲授中培养学生正确的观念，为绿色化学思想的渗透奠定基石。课本中涉及绿色化学的教学素材很丰富，因此在知识点的讲授中可以充分体现绿色化学思想，在大量的实验教学中渗透绿色化学思想。教师可以结合相应的内容来给予学生正确的引导，让学生首先在头脑中形成正确的认知，这会非常有助于绿色化学思想的良好渗透。
课本中的很多教学内容其实都在不同程度上涵盖了绿色化学的思想，教师可以灵活地进行教学延伸，针对一些具体的问题探究来渗透绿色化学的理念。如：在学习“化学反应及其能量变化”时，说说能量的开发与利用、能源的合理开发与利用；在学习“卤素”时，讲讲氯气可用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏与保护等。这些知识可以使学生意识到应如何合理应用化学，用绿色化学观点防治污染、保护环境，为保护人类赖以生存的地球作出自己应有的贡献。只有充分渗透这些理论知识，学生才能够在头脑中慢慢形成正确的观念，绿色化学思想的渗透才能够逐渐展开、深入。
二、选取绿色化学实验方案
实验教学在高中化学教学中占据着非常重要的地位，培养学生的实验能力是化学教学的主要目标之一。在实验课堂上，教师同样可以融人绿色化学思想，合理组织实验过程，让绿色化学在实验教学中得到充分体现。教师可以经常引导学生对刚学的或以前做过的一些实验进行反思，思考其中有哪些步骤会对环境造成污染，并且进一步让学生探究改进的方式，以此来锻炼学生绿色化学实验的设计能力。
学生相互之间在进行有效的交流探究后，对于实验中的一些不合理的地方进行了较为深入的反思，并归结出一些很有代表性的实验改进方式：第一，发展微型实验，节约资源、减少污染。微型化学实验是用尽可能少的试剂在微型化的装置中获取化学信息，尽可能地减少中间生成物的转移过程，以减少试剂在器皿中的附着量。第二，改进化学实验，向无污染方向发展。化学实验产物中有许多有毒或有害物质，对产物的不当处理会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下，进行绿色化设计，改进实验内容及仪器装置，或变化实验程序，从而尽量减少实验试剂和实验产物对环境的污染。此外，处理好实验后对环境有污染的产物也非常重要，一定要重视实验废弃物的回收利用，这是防止实验污染环境的一个重要工序。
三、培养学生的环保意识
随着学生理论知识积累的不断增多，教师可以对绿色化学的教学引导进行合理的发散延伸，拓宽学生的思路，打开学生的思维，培养学生的环保意识。比如，可以让学生留心身边的环境，捕捉其中的环境污染现象，思考可能的改善方法与策略，并处理具体的污染问题。这个过程中，学生能够将学到的知识很好地学以致用。这样的教学将会非常有助于学生绿色化学思想的形成与深化。
例如，可以让学生通过检测学校的环境，对学校的环境状况（空气质量、垃圾处理等）做出评价，并将其与自身的利益和行为联系起来，从而使学生主动地关心、爱护学校的环境，将环境意识、对环境的情感外化为自觉的、具体的环保行为，积极参与到改善学校环境的活动中。另外，我们还建议学生将研究的成果带回家中，并将绿色意识延伸到社区去，影响家庭和社区成员的日常行为，让大家共同来保护我们生存的环境。
绿色化学思想的培养是高中化学教育教学中非常重要的内容，绿色化学思想也是学生应当具备的基本素养。课本中涉及的绿色化学知识十分丰富，教师首先要充分利用这些素材来让学生形成正确的思想观念。同时，教师还应当在实验及知识实践中进一步渗透绿色化学思想，提高学生的环保意识。