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【摘 要】农村寄宿制学校低年级女寄宿生在学校寄宿生活中，会出现各种“不适”症状，诸如，寝室内务一片混乱——“遍地狼藉”，安全意识一片空白——“险象环生”，生活技能一塌糊涂——“哭声一片”……鉴于此，农村寄宿制学校低年级女寝室管理教师必须要采取一些行之有效的策略。本文将聚焦“常规习惯培养、德育安全教育以及生活技能训练”三个方面，例谈一些农村小学低年级女生寄宿管理策略。
【关键词】寄宿生;管理策略;有效评价;寝室文化;劳动竞赛
稚嫩的小手，柔弱的肩膀，床铺需要父母收拾，书包需要父母整理，拖把从不碰，抹布从不摸，喜欢睡懒觉，没有爸爸的再三催促、没有妈妈的河东狮吼、始终不起床，吃饭磨磨唧唧，刷牙敷衍了事……这一切，似乎是七八岁女孩在家中的“常态”。但是，也有这样一些七八岁的女孩，她们用自己稚嫩的双手收拾床铺、整理书包、拖地、擦桌子，柔弱的肩膀扛起了安全的责任——她们从不睡懒觉，闹钟一响，自觉起床，洗漱打扮，整理宿舍，收拾学具，样样在行。她们，就是以校为家的农村寄宿学校的低年级女生。
因为自己家离学校比较远，每天上下学路途遥远，所以一些农村低年级女生选择了在学校寄宿，选择了与同龄孩子不一样的集体生活。尽管囿于政策的强力推进、条件的大力改善、众多因子的齐抓共管，寄宿环境日新月异，但是，对于只有七八岁的小学低年级女生而言，因为缺乏良好的生活习惯、缺乏良好的安全意识以及缺乏良好的生活技能等，所以当她们“初来乍到”时，难免会对学校寄宿生活，表现出各种“不适”症状，诸如，寝室内务一片混乱——“遍地狼藉”，安全意识一片空白——“险象环生”，生活技能一塌糊涂——“哭声一片”……不过，经过农村寄宿制学校寝室管理教师的短短几周的科学管理之后，这些“不适”症状就会逐渐“消失殆尽”，就会变成“洗漱打扮、样样在行”的优秀的农村寄宿制女生。那么，如何由费时低效到节时高效、由无序管理到高效管理、由陈旧机械到创新人文，打造科学、高效、和谐的农村寄宿制学校管理新时空呢？下面笔者将从“实施有效评价、营造寝室文化和开展劳动竞赛”三个方面，详细论述农村小学低年级女寄宿生管理策略。
一、实施有效评价：促常规习惯养成
早上起床之后，在匆忙中，袜子找不到了、衣服穿反了、洗漱用具拿错了、床铺没有时间整理了，刷牙三五下了事，洗脸三两把结束……农村小学低年级女寄宿生之所以会出现这些问题，归根结底，是因为缺乏良好的生活习惯。如果在晚上睡觉时，把袜子脱下来之后，整齐地放置在一个固定的位置，那么，在早晨起床时就不可能出现找不到袜子的问题;如果在上床睡觉时，把脱下来的衣服，有次序整齐叠放在相对固定的位置，那么，在早晨起床之后，也就不会出现把衣服穿反的问题，如果在晚上洗漱时，将自己的洗漱用具放在固定的位置，那么，在早晨起床时就不可能出现洗漱用具拿错的问题;如果在早上起床时，能够按时按刻，那么，在早上起床之后，就不会出现没有时间整理床铺的问题，如果……
但是，这一切，都只是“如果”。对于农村小学寄宿制学校低年级女生寝室管理教师而言，为了将这些“如果”变成“结果”，就必须要从培养女寄宿生各种良好的常规习惯入手。一旦农村低年级女寄宿生养成了一丝不苟整理自己内务的习惯，那么，她们早晨起床时就不会再那么匆忙、不会再那么混乱……而实施有效的评价，正是培养农村低年级女寄宿生各种良好的常规习惯的一种有效途径。
比如说，为了培养农村小学女寄宿生各种良好的习惯，农村寄宿制学校低年级女生宿舍管理员要在依据学校寝室管理制度的基础上，结合农村寄宿小学低年级女生的特点，制定一套切实可行的评价标准，采取一些科学有效的评价策略，让低年级女生因寄宿而光荣，热爱学校，喜欢学习。在制定农村寄宿制学校低年级女寄宿生评价体系时，教师要从“饮食起居、洒扫应对”等各个方面入手。而在评价农村寄宿制学校低年级女寄宿生具体表现方面，寝室管理教师可以采取一些有效的策略。如，“寝室之星”评选活动，就是一种非常有效的评价策略。首先，寝室管理教师要让每一位低年级女寄宿生明确“寝室之星”评选标准：其一，每晚睡觉之前，能够自觉洗脸、刷牙、洗脚;其二，能够将自己的衣物叠放整齐;其三，早上能够按时起床，起床之后，能够迅速穿好衣服;其四，起床之后，能够将被子叠放整齐、床铺收拾干净;其五，早晨起床之后，能够认真刷牙、洗脸等。有了明确的评价标准，农村小学低年级女寄宿生就会朝着这个方向不懈努力。
大量实践一再证明，通过实施有效的评价，农村寄宿制学校低年级女寄宿生的各种常规习惯，就会朝着一定的方向良性发展。良好的习惯一旦养成，整个管理系统就会活跃起来，师生都轻松愉快，管理工作因井井有条而事半功倍。
二、营造寝室文化：促德育安全教育
《英国儿童宣言》中有这样一条：“安全成长比成功更重要。”这条宣言，同样适用于中國儿童。安全无小事。对于农村寄宿制学校的低年级女寄宿生管理教师而言，确保每一位女寄宿生的人生安全，是寝室管理工作的重中之重。然而，归因于农村低年级女寄宿生认知水平低、自我管理能力弱、安全防范意识差，所以存在着诸多安全隐患。譬如，饮食安全、用水安全、用电安全等。正因为如此，德育安全教育，也就成为了农村寄宿制学校低年级女寄宿生管理教师的一项重要任务。那么，农村低年级女寄宿生寝室管理教师，究竟应该如何促进德育安全教育呢？学生年龄小，“疾风骤雨”式的教育是不可取的，“和风细雨”式的教育更适合她们。良好的寝室文化，正是“和风细雨”式促进德育安全教育的一种有效方式。
而寝室文化的打造，最好是既有管理老师的整体构想设计，也有学生的积极参与。参与，会让学生有主人翁的感觉。如，在电源插座旁边，寝室管理教师可以让女寄宿生创作一些漫画作品，漫画作品中可以呈现一些安全用电知识。“我最讨厌湿漉漉的小手了，谁要用湿漉漉的小手‘碰’我，我就会‘电’他。”“我是带刺的玫瑰，你可要小心呀！”又如，在寝室饮水机旁边，同样，也有一些学生自主创造的宣传画和宣传语。“我是‘开水宝宝’，我‘热’情似火。”“我是滚烫的小水滴，小心烫着你哟！”…… 生动有趣的漫画提示，在每个恰当的位置上护导着这些小朋友。这些动漫宣传画，不仅使得农村寄宿制学校低年级女寝室的环境变得更加温馨，文化变得更加浓厚，还使得德育安全教育的内容“和风细雨”式地渗透到了学生的心灵深处。
当然，农村寄宿制学校管理低年级女生的教师除了通过张贴一些学生自创的宣传画，营造良好的寝室文化之外，还可以通过制定细致入微、科学合理的寝室管理制度、寝室奋斗目标以及寝室室标、寝室室歌等途径，营造美好和谐的、富有德育内涵的寝室文化。如此一来，农村寄宿制学校低年级女寝室管理教师就可以借助于浓厚的、良好的寝室文化，潜移默化、润物无声地开展德育安全教育。
三、开展劳动竞赛：促生活技能训练
随着教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的落地实施，劳动技术教育越来越受到大中小学教师以及学生的高度重视。小学劳动技术教育，不但要普及基本劳动知识，更要注重提升劳动技能。在提升小学生的劳动技能时，教师通常会采取以赛促练的形式。相比于单纯的训练而言，以赛促练的形式，能够更进一步地调动小学生参与劳动技能训练活动的积极性，在提升劳动技能训练活动的实效性上效果更佳。因此，而今，多姿多彩的劳动技能大赛，在小学校园里“争奇斗艳”。
鉴于农村寄宿制学校低年级女寄宿生缺乏生活技能的现状，寝室管理教师可以本着提升小学低年级女寄宿生生活技能之目的，开展一系列的劳动技能大赛。
比如说，因为大部分农村寄宿制学校低年级女寄宿生不会整理自己的内务，那么，寝室管理教师就可以开展一些内务整理劳动技能大赛。诸如，“整理床铺劳动技能大赛”“叠被子劳动技能大赛”“洗袜子劳动技能大赛”“洗毛巾劳动技能大赛”“收拾衣物劳动技能大赛”“钉纽扣劳动技能大赛”“拖地劳动技能大赛”“擦桌子劳动技能大赛”等。从低年级女寄宿生的角度来看，为了参加这些劳动技能比赛，以及能够在劳动技能大赛中取得骄人的成绩，她们就必须进行充分的准备，大量的练习。培训、练习、比赛、提高，就是提升低年级寄宿生生活技能的一条基本途径。
当然，为了更好地发挥劳动技能大赛在提升农村寄宿制学校女寄宿生生活技能方面的作用，寝室管理教师一定要本着务实、有趣、有序、有效的原则，高质量、高标准地开展劳动技能大赛。无论是从评分标准，还是从评分过程方面，都要进行细化，都要将提升农村寄宿制学校女寄宿生的生活技能作为最根本的目的。
总而言之，从多年从事农村寄宿制学校低年级女寝室管理工作的实践中，笔者发现通过实施有效评价，低年级寄宿生的常规习惯会逐渐向好;通过营造宿舍文化，低年级寄宿生逐渐增强了安全意识;通过开展劳动技能大赛，低年级寄宿生的劳动技能会逐渐提升。以良好的常规习惯为保障，以良好的安全意识为支持，以良好的劳动技能为推手，农村小学寄宿制学校的低年级女寄宿生就会逐步摆脱寄宿生活中的各种“不适”症状，她们会比较顺利地适应寄宿制学校的生活，在温暖的集体生活中自立自强、友爱互助、全面健康发展，从爸妈的“娇宝宝”变成生活的小主人。
【参考文献】
[1]王梅.农村小学寄宿生管理策略[J].收藏界：名师探索，2018（8）：74.
[2]宁世坤.浅析农村中小学寄宿生安全教育现状与管理策略[J].教育科学（全文版），11-12.
【本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度一般課题《农村小学低年级女生寄宿管理策略的实践探究》（课题立项号：GS【2017】GHB2283）研究成果。】
【关键词】寄宿生;管理策略;有效评价;寝室文化;劳动竞赛
稚嫩的小手，柔弱的肩膀，床铺需要父母收拾，书包需要父母整理，拖把从不碰，抹布从不摸，喜欢睡懒觉，没有爸爸的再三催促、没有妈妈的河东狮吼、始终不起床，吃饭磨磨唧唧，刷牙敷衍了事……这一切，似乎是七八岁女孩在家中的“常态”。但是，也有这样一些七八岁的女孩，她们用自己稚嫩的双手收拾床铺、整理书包、拖地、擦桌子，柔弱的肩膀扛起了安全的责任——她们从不睡懒觉，闹钟一响，自觉起床，洗漱打扮，整理宿舍，收拾学具，样样在行。她们，就是以校为家的农村寄宿学校的低年级女生。
因为自己家离学校比较远，每天上下学路途遥远，所以一些农村低年级女生选择了在学校寄宿，选择了与同龄孩子不一样的集体生活。尽管囿于政策的强力推进、条件的大力改善、众多因子的齐抓共管，寄宿环境日新月异，但是，对于只有七八岁的小学低年级女生而言，因为缺乏良好的生活习惯、缺乏良好的安全意识以及缺乏良好的生活技能等，所以当她们“初来乍到”时，难免会对学校寄宿生活，表现出各种“不适”症状，诸如，寝室内务一片混乱——“遍地狼藉”，安全意识一片空白——“险象环生”，生活技能一塌糊涂——“哭声一片”……不过，经过农村寄宿制学校寝室管理教师的短短几周的科学管理之后，这些“不适”症状就会逐渐“消失殆尽”，就会变成“洗漱打扮、样样在行”的优秀的农村寄宿制女生。那么，如何由费时低效到节时高效、由无序管理到高效管理、由陈旧机械到创新人文，打造科学、高效、和谐的农村寄宿制学校管理新时空呢？下面笔者将从“实施有效评价、营造寝室文化和开展劳动竞赛”三个方面，详细论述农村小学低年级女寄宿生管理策略。
一、实施有效评价：促常规习惯养成
早上起床之后，在匆忙中，袜子找不到了、衣服穿反了、洗漱用具拿错了、床铺没有时间整理了，刷牙三五下了事，洗脸三两把结束……农村小学低年级女寄宿生之所以会出现这些问题，归根结底，是因为缺乏良好的生活习惯。如果在晚上睡觉时，把袜子脱下来之后，整齐地放置在一个固定的位置，那么，在早晨起床时就不可能出现找不到袜子的问题;如果在上床睡觉时，把脱下来的衣服，有次序整齐叠放在相对固定的位置，那么，在早晨起床之后，也就不会出现把衣服穿反的问题，如果在晚上洗漱时，将自己的洗漱用具放在固定的位置，那么，在早晨起床时就不可能出现洗漱用具拿错的问题;如果在早上起床时，能够按时按刻，那么，在早上起床之后，就不会出现没有时间整理床铺的问题，如果……
但是，这一切，都只是“如果”。对于农村小学寄宿制学校低年级女生寝室管理教师而言，为了将这些“如果”变成“结果”，就必须要从培养女寄宿生各种良好的常规习惯入手。一旦农村低年级女寄宿生养成了一丝不苟整理自己内务的习惯，那么，她们早晨起床时就不会再那么匆忙、不会再那么混乱……而实施有效的评价，正是培养农村低年级女寄宿生各种良好的常规习惯的一种有效途径。
比如说，为了培养农村小学女寄宿生各种良好的习惯，农村寄宿制学校低年级女生宿舍管理员要在依据学校寝室管理制度的基础上，结合农村寄宿小学低年级女生的特点，制定一套切实可行的评价标准，采取一些科学有效的评价策略，让低年级女生因寄宿而光荣，热爱学校，喜欢学习。在制定农村寄宿制学校低年级女寄宿生评价体系时，教师要从“饮食起居、洒扫应对”等各个方面入手。而在评价农村寄宿制学校低年级女寄宿生具体表现方面，寝室管理教师可以采取一些有效的策略。如，“寝室之星”评选活动，就是一种非常有效的评价策略。首先，寝室管理教师要让每一位低年级女寄宿生明确“寝室之星”评选标准：其一，每晚睡觉之前，能够自觉洗脸、刷牙、洗脚;其二，能够将自己的衣物叠放整齐;其三，早上能够按时起床，起床之后，能够迅速穿好衣服;其四，起床之后，能够将被子叠放整齐、床铺收拾干净;其五，早晨起床之后，能够认真刷牙、洗脸等。有了明确的评价标准，农村小学低年级女寄宿生就会朝着这个方向不懈努力。
大量实践一再证明，通过实施有效的评价，农村寄宿制学校低年级女寄宿生的各种常规习惯，就会朝着一定的方向良性发展。良好的习惯一旦养成，整个管理系统就会活跃起来，师生都轻松愉快，管理工作因井井有条而事半功倍。
二、营造寝室文化：促德育安全教育
《英国儿童宣言》中有这样一条：“安全成长比成功更重要。”这条宣言，同样适用于中國儿童。安全无小事。对于农村寄宿制学校的低年级女寄宿生管理教师而言，确保每一位女寄宿生的人生安全，是寝室管理工作的重中之重。然而，归因于农村低年级女寄宿生认知水平低、自我管理能力弱、安全防范意识差，所以存在着诸多安全隐患。譬如，饮食安全、用水安全、用电安全等。正因为如此，德育安全教育，也就成为了农村寄宿制学校低年级女寄宿生管理教师的一项重要任务。那么，农村低年级女寄宿生寝室管理教师，究竟应该如何促进德育安全教育呢？学生年龄小，“疾风骤雨”式的教育是不可取的，“和风细雨”式的教育更适合她们。良好的寝室文化，正是“和风细雨”式促进德育安全教育的一种有效方式。
而寝室文化的打造，最好是既有管理老师的整体构想设计，也有学生的积极参与。参与，会让学生有主人翁的感觉。如，在电源插座旁边，寝室管理教师可以让女寄宿生创作一些漫画作品，漫画作品中可以呈现一些安全用电知识。“我最讨厌湿漉漉的小手了，谁要用湿漉漉的小手‘碰’我，我就会‘电’他。”“我是带刺的玫瑰，你可要小心呀！”又如，在寝室饮水机旁边，同样，也有一些学生自主创造的宣传画和宣传语。“我是‘开水宝宝’，我‘热’情似火。”“我是滚烫的小水滴，小心烫着你哟！”…… 生动有趣的漫画提示，在每个恰当的位置上护导着这些小朋友。这些动漫宣传画，不仅使得农村寄宿制学校低年级女寝室的环境变得更加温馨，文化变得更加浓厚，还使得德育安全教育的内容“和风细雨”式地渗透到了学生的心灵深处。
当然，农村寄宿制学校管理低年级女生的教师除了通过张贴一些学生自创的宣传画，营造良好的寝室文化之外，还可以通过制定细致入微、科学合理的寝室管理制度、寝室奋斗目标以及寝室室标、寝室室歌等途径，营造美好和谐的、富有德育内涵的寝室文化。如此一来，农村寄宿制学校低年级女寝室管理教师就可以借助于浓厚的、良好的寝室文化，潜移默化、润物无声地开展德育安全教育。
三、开展劳动竞赛：促生活技能训练
随着教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的落地实施，劳动技术教育越来越受到大中小学教师以及学生的高度重视。小学劳动技术教育，不但要普及基本劳动知识，更要注重提升劳动技能。在提升小学生的劳动技能时，教师通常会采取以赛促练的形式。相比于单纯的训练而言，以赛促练的形式，能够更进一步地调动小学生参与劳动技能训练活动的积极性，在提升劳动技能训练活动的实效性上效果更佳。因此，而今，多姿多彩的劳动技能大赛，在小学校园里“争奇斗艳”。
鉴于农村寄宿制学校低年级女寄宿生缺乏生活技能的现状，寝室管理教师可以本着提升小学低年级女寄宿生生活技能之目的，开展一系列的劳动技能大赛。
比如说，因为大部分农村寄宿制学校低年级女寄宿生不会整理自己的内务，那么，寝室管理教师就可以开展一些内务整理劳动技能大赛。诸如，“整理床铺劳动技能大赛”“叠被子劳动技能大赛”“洗袜子劳动技能大赛”“洗毛巾劳动技能大赛”“收拾衣物劳动技能大赛”“钉纽扣劳动技能大赛”“拖地劳动技能大赛”“擦桌子劳动技能大赛”等。从低年级女寄宿生的角度来看，为了参加这些劳动技能比赛，以及能够在劳动技能大赛中取得骄人的成绩，她们就必须进行充分的准备，大量的练习。培训、练习、比赛、提高，就是提升低年级寄宿生生活技能的一条基本途径。
当然，为了更好地发挥劳动技能大赛在提升农村寄宿制学校女寄宿生生活技能方面的作用，寝室管理教师一定要本着务实、有趣、有序、有效的原则，高质量、高标准地开展劳动技能大赛。无论是从评分标准，还是从评分过程方面，都要进行细化，都要将提升农村寄宿制学校女寄宿生的生活技能作为最根本的目的。
总而言之，从多年从事农村寄宿制学校低年级女寝室管理工作的实践中，笔者发现通过实施有效评价，低年级寄宿生的常规习惯会逐渐向好;通过营造宿舍文化，低年级寄宿生逐渐增强了安全意识;通过开展劳动技能大赛，低年级寄宿生的劳动技能会逐渐提升。以良好的常规习惯为保障，以良好的安全意识为支持，以良好的劳动技能为推手，农村小学寄宿制学校的低年级女寄宿生就会逐步摆脱寄宿生活中的各种“不适”症状，她们会比较顺利地适应寄宿制学校的生活，在温暖的集体生活中自立自强、友爱互助、全面健康发展，从爸妈的“娇宝宝”变成生活的小主人。
【参考文献】
[1]王梅.农村小学寄宿生管理策略[J].收藏界：名师探索，2018（8）：74.
[2]宁世坤.浅析农村中小学寄宿生安全教育现状与管理策略[J].教育科学（全文版），11-12.
【本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度一般課题《农村小学低年级女生寄宿管理策略的实践探究》（课题立项号：GS【2017】GHB2283）研究成果。】