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摘要：随着新课改的推进，初中生阅读英语课本已满足不了阅读要求，初中英语课外阅读已受到越来越多人的重视。但是我国农村的初中英语教师不够重视课外阅读的教学，根据这种情况，我们首先分析农村初中英语教师在教学中存在的问题，探究农村初中英语教师改革创新的策略，提高学生的英语课外阅读量，提高农村初中英语教师课外阅读教学能力。
关键词：农村;初中英语;课外阅读;教学探索
一、农村初中英语课外阅读教学存在的问题
（1）学生掌握的词汇量少，有时阅读不了课外英语书籍失去课外英语阅读信心。长期以来，我国农村初中英语教师对课外阅读不够重视，农村的英语教学质量远远低于城市，学生的英语词汇储备量也相对较低，这些课外读物信息量大，词汇量多，学生掌握英语词汇量少，读起来比较困难，学生英语阅读能力低下，学习英语自信低落。
（2）学生的英语阅读理解能力比较差。和正常初中课文相比，农村初中生的课外阅读资料存在篇幅大、难度大以及长难句多等问题。根本没有办法通过自主阅读了解到文章的中心思想，这种情况也就造成了学生在阅读的时候经常发生举棋不定的情况，对他们核心素养的有效提升造成了比较大的消极影响。
（3）教师的英语閱读教学方法单一，教师讲解多，学生阅读时间少。新课改的不断深入推进，考试英语阅读能力分值较高，城市初中英语教师的水平较高，重视英语课外阅读教学，教学方式也多样化。而农村初中英语教师水平较低，传统的英语阅读教学方式存在，不重视对学生课外阅读能力的培养，学生阅读时间少，有时是哑巴英语，学生的阅读积极消极。
二、基于此情，探究培养农村初中英语课外阅读教学的策略
（1）通过情境创设的方式提升学生的阅读兴趣。阅读是初中生进行英语知识学习的重要手段，针对农村初中生的英语阅读较差，农村初中英语教师要高度重视课外英语阅读，通过情境创设提升初中生的课外阅读兴趣。如，教师在进行课外阅读教学时，通过游戏情景创设，使学生的英语口语表达能力得到提升。
（2）指导学生课外大量阅读文本，提升学生的语言能力。特级英语教师易荣仁先生说：“要想使学生的英语核心素养得到有效提升，教师应该以课堂以及课文为载体进行课外阅读教学”。所以，教师指导学生课外阅读时，有效处理阅读词汇，提升学生的语言能力。例如，教师处理单词lookafter汉语意思照料，照顾时，结合学过的“takecareof”进行综合教学，组成 以“look”为开头的词组lookdownon/lookup/lookforwardto/lookat/lookfor等，来有效增强学生的词汇储备量，提升学生的语言转化能力及归纳观察能力。使他们的阅读理解能力得到有效提升。
（3）进行课外阅读素材的合理选择。农村初中英语教师在进行课外阅读教学的过程中，一定要提升对课外阅读素材的重视，根据学生的实际情况选择最符合学生发展需要的课外阅读素材，从而使学生的课外阅读兴趣得到有效提升，进而使学生的核心素养得到有效增强。就像是很多农村初中学生的综合素质都比较差，教师在选择课外阅读资料的时候可以选择一些《SnowWhite》、《TheSleepingPrincess》以及《LittleRedCoat》等童话故事资料题材，这种有趣并且简单的阅读资料可以使学生的阅读欲望以及阅读兴趣得到有效增强，为学生核心素养的提升打下一个更坚实的基础。
三、结束语
总之，农村初中英语教师在进行课外阅读教学的过程中，要转变传统教育教学理念，以培养学生核心素养为主要目标，创新阅读模式，有效提升初中生的阅读兴趣，利用多元化的教学方式，提升学生的阅读技巧，拓展学生的视野，为提高学生英语综合素质打下坚实的基础。
参考文献：
[1]肖海燕.基于核心素养的初中英語课外阅读教学探究[J].中小学教学研究，2018（09）：10-16.
[2]陈亚云.浅谈以核心素养为中心的初中英语课外阅读指导策略[J].课程教育研究，2018（36）：110.
[3]叶淑琼.核心素养导向下，持续默读对高中生英语阅读素养的影响[D].湖北师范大学，2018.
关键词：农村;初中英语;课外阅读;教学探索
一、农村初中英语课外阅读教学存在的问题
（1）学生掌握的词汇量少，有时阅读不了课外英语书籍失去课外英语阅读信心。长期以来，我国农村初中英语教师对课外阅读不够重视，农村的英语教学质量远远低于城市，学生的英语词汇储备量也相对较低，这些课外读物信息量大，词汇量多，学生掌握英语词汇量少，读起来比较困难，学生英语阅读能力低下，学习英语自信低落。
（2）学生的英语阅读理解能力比较差。和正常初中课文相比，农村初中生的课外阅读资料存在篇幅大、难度大以及长难句多等问题。根本没有办法通过自主阅读了解到文章的中心思想，这种情况也就造成了学生在阅读的时候经常发生举棋不定的情况，对他们核心素养的有效提升造成了比较大的消极影响。
（3）教师的英语閱读教学方法单一，教师讲解多，学生阅读时间少。新课改的不断深入推进，考试英语阅读能力分值较高，城市初中英语教师的水平较高，重视英语课外阅读教学，教学方式也多样化。而农村初中英语教师水平较低，传统的英语阅读教学方式存在，不重视对学生课外阅读能力的培养，学生阅读时间少，有时是哑巴英语，学生的阅读积极消极。
二、基于此情，探究培养农村初中英语课外阅读教学的策略
（1）通过情境创设的方式提升学生的阅读兴趣。阅读是初中生进行英语知识学习的重要手段，针对农村初中生的英语阅读较差，农村初中英语教师要高度重视课外英语阅读，通过情境创设提升初中生的课外阅读兴趣。如，教师在进行课外阅读教学时，通过游戏情景创设，使学生的英语口语表达能力得到提升。
（2）指导学生课外大量阅读文本，提升学生的语言能力。特级英语教师易荣仁先生说：“要想使学生的英语核心素养得到有效提升，教师应该以课堂以及课文为载体进行课外阅读教学”。所以，教师指导学生课外阅读时，有效处理阅读词汇，提升学生的语言能力。例如，教师处理单词lookafter汉语意思照料，照顾时，结合学过的“takecareof”进行综合教学，组成 以“look”为开头的词组lookdownon/lookup/lookforwardto/lookat/lookfor等，来有效增强学生的词汇储备量，提升学生的语言转化能力及归纳观察能力。使他们的阅读理解能力得到有效提升。
（3）进行课外阅读素材的合理选择。农村初中英语教师在进行课外阅读教学的过程中，一定要提升对课外阅读素材的重视，根据学生的实际情况选择最符合学生发展需要的课外阅读素材，从而使学生的课外阅读兴趣得到有效提升，进而使学生的核心素养得到有效增强。就像是很多农村初中学生的综合素质都比较差，教师在选择课外阅读资料的时候可以选择一些《SnowWhite》、《TheSleepingPrincess》以及《LittleRedCoat》等童话故事资料题材，这种有趣并且简单的阅读资料可以使学生的阅读欲望以及阅读兴趣得到有效增强，为学生核心素养的提升打下一个更坚实的基础。
三、结束语
总之，农村初中英语教师在进行课外阅读教学的过程中，要转变传统教育教学理念，以培养学生核心素养为主要目标，创新阅读模式，有效提升初中生的阅读兴趣，利用多元化的教学方式，提升学生的阅读技巧，拓展学生的视野，为提高学生英语综合素质打下坚实的基础。
参考文献：
[1]肖海燕.基于核心素养的初中英語课外阅读教学探究[J].中小学教学研究，2018（09）：10-16.
[2]陈亚云.浅谈以核心素养为中心的初中英语课外阅读指导策略[J].课程教育研究，2018（36）：110.
[3]叶淑琼.核心素养导向下，持续默读对高中生英语阅读素养的影响[D].湖北师范大学，2018.