【摘 要】
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作为未来教师主力军的师范生群体,对在线教学的学习意愿和效能体验将影响其未来在线教学新常态的适应程度和实践成效。本研究对全国13所教师教育院校的6607名师范生进行问卷
【机 构】
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教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“如何提升教师培养质量:教师教育项目对师范生专业学习及其从教表现的影响效应与机制研究”(71974016),北京社会科学基金重点项目“我国在线教师教育体系建设研究(20JYA001),北京师范大学教育学部国际联合研究项目”师范生如何成长为好老师:U-G-S协同育人机制下师范生学习历程与成效研究(ICER201905)。
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作为未来教师主力军的师范生群体,对在线教学的学习意愿和效能体验将影响其未来在线教学新常态的适应程度和实践成效。本研究对全国13所教师教育院校的6607名师范生进行问卷调查,以目的性抽样方式选取20位参与问卷调查的师范生开展质性研究,探讨在线教学示范对师范生未来在线教学使用意愿的影响。量化研究发现,在线教学示范对师范生未来在线教学使用意愿有显著正向影响,学习意愿和学习效能在两者之间起链式中介作用;质性研究发现,师范生的在线学习经历可以提炼为体验中学习、探索中学习、模仿中学习以及参与中学习。师范生对在线教学的
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