论文部分内容阅读
教学的过程是进行多层面多方位的对话，其交互相长的共促深浅是甄别教师是否优秀的根本性的标志。尤其是语文教学过程更需要酣畅淋漓的对话，因为对话中的个体深藏于思想和灵魂深处的特质，在持久的教学环节中潜移默化的相互影响，会隐形地渐塑为一个人人格内涵的重要质份，所以对话之于教学有着本质的意义，然而人们往往被蒙蔽于其形式的关注，殊不知其生发形式的根源内涵，才是真正影响形式乃至一切的主源。教师的素养就是这个根，其“潜”能就是这个源，所以课堂教育质量的有效、高效就聚合在这个“潜”在的能量上，潜在的知识储备，潜在的生活阅历