论文部分内容阅读
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】1672—5158（2012）08-0234-02
素质教育的根本任务是为提高全民族的素质，以便更好的为培养各级各类人才奠定基础。我国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要中明确规定：要“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。人的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质是现代人的基本素质，中小学教育的根本任务就是为提高现代人的基本素质奠定那么，应该采取何种有效手段去全面实施素质教育呢？
一、在教育教学中提高学生的学习兴趣
1.创造轻松和谐的学习环境
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。教师要让学生在轻松自由的学习氛围中走进课堂，激发他们求知的欲望，加强他们独立思考能力。
首先减轻不必要的压力，让学生能够更好的发挥自己的聪明才智。在相对宽松的氛围下，让学生关注社会，关注自然，从中培养学生丰富的观察力。
其次要建立良好的师生关系，让学生感到教师既是他们的老师又是他们的知心朋友，感受到真诚的爱与无私的关怀。
最后要对他们每一个微小的进步也要做到及时表扬、鼓励，逐步激发其学习的兴趣。
2.兴趣是学习的最好老师，也是学生求知的动力。
学生学习兴趣的判定与培养“兴趣是最好的老师”，它对人的学业成绩的影响之大是众所周知的，如何测定学生学习兴趣的高低呢，怎样培养学生浓厚的学习兴趣呢？
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者
兴趣者，爱好，好也。更高的境界，则是乐。
因何而好，为何而好，因何而乐，为何而乐，是一个可以探讨的问题。
对于学习，孔子说：“拥有知识的人不如爱好知识的人；喜爱知识的人不如以学知识为乐趣的人。”了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人所以，在课堂上我们从正面教育学生树立良好的学习意识来培养其天真、活泼、好奇、爱问的心理特点，从而激发他们学习文化知识的积极性。
对学生来说：对一门课程感兴趣，会促使其刻苦鉆研，并且进行创作性思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且也会大大地改善学习方法，提高学习效率，从而使学生由被动学习转为主动求知，由厌学转为乐学。
（2）在学中玩，在玩中学
著名教育专家东子所著的成绩并不是初中孩子的一切，中学生也可以玩得科学有用，中学生更可以学出智慧。东子的《好爸爸胜过好老师之学在中学》以自己女儿的教育经历作为依据，用最具说服力的案例，让家长们明白，好爸爸该如何让初中的孩子既能学好又能玩好，成为一名快乐的中学生。
“玩”是孩子的天性。在课堂上多运用些游戏进行教学，这样一来不仅能活跃课堂气氛，使学生心情喻悦，还能帮助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等不良心理，让他们怀着浓厚的兴趣进行游戏，在游戏中大胆学习，从而改变自己的性格弱点，学到更多知识。
二、课内课外让学生加强锻炼，培养其良好的思维品质
（一）展开范例分析，培养学生思维的深刻性。
思维深刻性集中表现在善于透过表面现象和外部联系，揭露事物的本质和规律，深入地思考问题，系统地、一般化地理解问题，预见事物发展的进程。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极主动的参与，教学中必须以学生为中心，充分运用教材的典型例子，拨笋式地展开分析，激发学生的求知欲，引导学生深刻思维。
具备良好的思维品质，就能够正确认识事物的发展，认识社会，认识自己，用我们学到的观点去分析现实，从而正确认识和揭示事物的运动规律，在解决问题的活动中富有创造性。记得苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”培养学生良好的思维品质，就是为了使其变得更聪明。
教学实践证明，对事物本质思维的力度越大、越深、越精、越活，那么认识和解决问题的能力提高得就越快。因此，我们在教学中必须注重培养学生良好的思维品质。
（二）综合知识联系，培养学生思维的广阔性。
思维的广阔性是指从众多的知识领域和多方面的知识出发来解决问题，是思路开阔而全面的品质。随着素质教育逐步深入、中考模式改革的全面展开、能力考查的要求相应提高、考查问题角度多元化，对学生思维的广阔性要求也随之提高。因此，培养学生思维的广阔性既符合了当前教育功能多元化、学习智能多元化要求，又适应了中考人才选拔的要求。
学生对自己的生活充满着无穷无尽的好奇和渴望，教师要善用这些宝贵的资源，在教育教学中调动学生的积极性，让学生乐学、善学、会学，形成良好的学习品质和学习能力，从而培养学生思维能力。当然，良好的思维品质不是一朝一夕就能形成，但只要根据学生实际情况，通过各种手段去挖掘开采，就必定会有所成效。
著名的教育家陶行知先生曾说：
“解放学生的头脑，使他们思想开阔”。
“解放学生的双手，使他们能干”。
“解放学生的嘴巴，使他们能说能问”。
“解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大眼界，获得丰富学问”。
“解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们想干的事”。
以上“五大解放”对我们中小学教师来说具有很强的指导性，体现了基础教育必须要从应试教育转向素质教育。因此，我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴，越来越依赖于素质教育的全面实施。
素质教育的根本任务是为提高全民族的素质，以便更好的为培养各级各类人才奠定基础。我国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要中明确规定：要“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。人的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质是现代人的基本素质，中小学教育的根本任务就是为提高现代人的基本素质奠定那么，应该采取何种有效手段去全面实施素质教育呢？
一、在教育教学中提高学生的学习兴趣
1.创造轻松和谐的学习环境
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。教师要让学生在轻松自由的学习氛围中走进课堂，激发他们求知的欲望，加强他们独立思考能力。
首先减轻不必要的压力，让学生能够更好的发挥自己的聪明才智。在相对宽松的氛围下，让学生关注社会，关注自然，从中培养学生丰富的观察力。
其次要建立良好的师生关系，让学生感到教师既是他们的老师又是他们的知心朋友，感受到真诚的爱与无私的关怀。
最后要对他们每一个微小的进步也要做到及时表扬、鼓励，逐步激发其学习的兴趣。
2.兴趣是学习的最好老师，也是学生求知的动力。
学生学习兴趣的判定与培养“兴趣是最好的老师”，它对人的学业成绩的影响之大是众所周知的，如何测定学生学习兴趣的高低呢，怎样培养学生浓厚的学习兴趣呢？
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者
兴趣者，爱好，好也。更高的境界，则是乐。
因何而好，为何而好，因何而乐，为何而乐，是一个可以探讨的问题。
对于学习，孔子说：“拥有知识的人不如爱好知识的人；喜爱知识的人不如以学知识为乐趣的人。”了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人所以，在课堂上我们从正面教育学生树立良好的学习意识来培养其天真、活泼、好奇、爱问的心理特点，从而激发他们学习文化知识的积极性。
对学生来说：对一门课程感兴趣，会促使其刻苦鉆研，并且进行创作性思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且也会大大地改善学习方法，提高学习效率，从而使学生由被动学习转为主动求知，由厌学转为乐学。
（2）在学中玩，在玩中学
著名教育专家东子所著的成绩并不是初中孩子的一切，中学生也可以玩得科学有用，中学生更可以学出智慧。东子的《好爸爸胜过好老师之学在中学》以自己女儿的教育经历作为依据，用最具说服力的案例，让家长们明白，好爸爸该如何让初中的孩子既能学好又能玩好，成为一名快乐的中学生。
“玩”是孩子的天性。在课堂上多运用些游戏进行教学，这样一来不仅能活跃课堂气氛，使学生心情喻悦，还能帮助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等不良心理，让他们怀着浓厚的兴趣进行游戏，在游戏中大胆学习，从而改变自己的性格弱点，学到更多知识。
二、课内课外让学生加强锻炼，培养其良好的思维品质
（一）展开范例分析，培养学生思维的深刻性。
思维深刻性集中表现在善于透过表面现象和外部联系，揭露事物的本质和规律，深入地思考问题，系统地、一般化地理解问题，预见事物发展的进程。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极主动的参与，教学中必须以学生为中心，充分运用教材的典型例子，拨笋式地展开分析，激发学生的求知欲，引导学生深刻思维。
具备良好的思维品质，就能够正确认识事物的发展，认识社会，认识自己，用我们学到的观点去分析现实，从而正确认识和揭示事物的运动规律，在解决问题的活动中富有创造性。记得苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”培养学生良好的思维品质，就是为了使其变得更聪明。
教学实践证明，对事物本质思维的力度越大、越深、越精、越活，那么认识和解决问题的能力提高得就越快。因此，我们在教学中必须注重培养学生良好的思维品质。
（二）综合知识联系，培养学生思维的广阔性。
思维的广阔性是指从众多的知识领域和多方面的知识出发来解决问题，是思路开阔而全面的品质。随着素质教育逐步深入、中考模式改革的全面展开、能力考查的要求相应提高、考查问题角度多元化，对学生思维的广阔性要求也随之提高。因此，培养学生思维的广阔性既符合了当前教育功能多元化、学习智能多元化要求，又适应了中考人才选拔的要求。
学生对自己的生活充满着无穷无尽的好奇和渴望，教师要善用这些宝贵的资源，在教育教学中调动学生的积极性，让学生乐学、善学、会学，形成良好的学习品质和学习能力，从而培养学生思维能力。当然，良好的思维品质不是一朝一夕就能形成，但只要根据学生实际情况，通过各种手段去挖掘开采，就必定会有所成效。
著名的教育家陶行知先生曾说：
“解放学生的头脑，使他们思想开阔”。
“解放学生的双手，使他们能干”。
“解放学生的嘴巴，使他们能说能问”。
“解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大眼界，获得丰富学问”。
“解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们想干的事”。
以上“五大解放”对我们中小学教师来说具有很强的指导性，体现了基础教育必须要从应试教育转向素质教育。因此，我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴，越来越依赖于素质教育的全面实施。