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【摘要】当前，英语应用范围不断扩大，英语语言学作为一门强调英语应用功能的学科，在高职院校教学中的重要性日益凸显。但由于高职院校学生大多英语语言基础相对薄弱，对于英语语言学教学的需求往往涉及更多层面，而现有教学模式难以支撑实际教学需求，存在的教学问题不断暴露，亟须以对应的改革手段加以完善。现结合当前高职院校中英语语言学教学存在的主要问题，提出相应的改革对策，以供参考。
【关键词】英语语言学;教学问题;改革对策
【作者简介】黎明（1983.12-），女，兰州资源环境职业技术学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语。
引言
英语语言学教育功能主要在于帮助学生对英语语言现象之间的关系展开分析研究，剖析其中的本质与规律，掌握正确句式结构、表达方式及沟通逻辑，将英语这门语言运用于实际当中。随着社会岗位对于英语应用要求的增高，英语语言学教学开始成为高职院校的一大重点板块，如何突破现有瓶颈、完成改革建设，已成为高职教育中的关键课题。现以高职院校英语语言学的实际教学工作为立足点，探讨如何进行针对性改革教学。
一、当前高职院校英语语言学教学中存在的主要问题
1.教师专业水平有限，制约教学效能发挥。就高职院校目前的师资建设情况来看，与本科院校之间仍存在较大差异，尤其是对专业需求较高的英语语言学教学，现有师资力量通常难以支撑不断攀升的英语教学需求，教学效能的发挥在一定程度上受到制约。例如，部分教师在英语理论板块虽具有较大建树，但对于如何应用于实际，或如何指导学生应用于实际则缺乏可靠经验，致使英语语言学的本质教育功能流失，甚至陷入流于表面的教学困境。
2.实践板块占比过少，具体应用难度偏高。由当前高职院校的英语语言学课程设置情况来看，大多数课程仍然集中于理论知识的灌输，实践教学在其中占比偏少，且存在与实际应用需求相脱节的现象，不利于学生将课堂中掌握的知识直接转化为英语应用基础。例如，部分教师习惯于循着教材思路，套路化地完成英语语言学理论框架的构建，学生也仅以按部就班的模式完成概念灌输，忽略了语境、语法及语感等要素的区分及应用，难以实现英语语言应用水平的根本提升。
3.教育理念守旧滞后，改革进程难以推进。部分高職院校教师对于英语语言学教育的认知存在滞后性，在教育理念的传达中也大多遵循常规套路，与改革需求背道而驰。例如，在方法的应用上，教师仍习惯于应用“填鸭式”宣讲法，不仅未兼顾个体差异，也不具备与时俱进观念，导致最终教学成效与时代要求不符，改革工作始终难以大范围推行。
二、高职院校英语语言学教学的主要改革对策
1.完善教师技能框架，加大师资建设力度。针对师资水平有限的问题，可从培训、引进两个方向共同着手，致力于英语语言学师资专业建设，在后续教学中推动教育效能的高度发挥。一方面，可针对英语语言学教学这一板块，推出教师再培训方案，具体包含系统知识构建、教学技能强化、英语应用演练等内容，由各方向共同致力于教师专业教学水平的强化，同时定期开展教学评估活动，即由专业考核人员针对英语语言学教师的教学素养、英语应用水平等方向展开审核与评估，以判断后期教学工作的具体改革方向。另一方面，高职院校可结合英语语言学教学方向的具体需求，通过设置利好条件，吸引更多专业型人才加入教师团队，同时以“先进带动后进”的形式开展教师与教师之间的相互帮扶活动，拔高整体英语语言学教学素养，从而深化师资改革效应。
2.高度衔接理论实践，拓宽实际应用渠道。针对理论与实践脱节的问题，可从扩大实践课程占比、提高语言应用渠道等方向共同着手，推动理论与实践的高度衔接。一方面，结合校内英语语言学教学现状，系统规划理论课程与实践课程间的比例，适当提高理论课程在其中的占比，从而保障理论课堂内掌握的语言应用知识可获得对应训练渠道。另一方面，教师可在现有条件下尽可能安排英语语言实际应用的训练渠道，例如组织学生参与需要运用英语表达的社会实践活动等，给予学生足够的语言应用空间，与理论知识深度融合，为后期正式场合的运用打下基础。
3.深度转变教育理念，革新语言教学手段。针对教育理念滞后的问题，可从普及现代化教学理念、革新教学手段等方向共同着手，深化教学脉络建设，提升教学质量。一方面，保持与时俱进的发展眼光，重新规划英语语言学教学系统，针对教材、设备等辅助教学工具进行革新，以适应当前语言环境下的具体教学需求，全面打造英语专业应用型人才。另一方面，在现有教学手段基础上进行革新，如将多媒体技术、互动式自主学习方法引入英语语言学课堂，使学生能够依托于现代化教学手段，在突出课堂主体地位的前提下掌握自主学习逻辑，从而脱离课堂教学的桎梏。
三、结语
综上所述，英语语言学在高职院校教育板块中的占比逐渐加大，对于学生的英语应用能力与专业素养可产生重要影响，需要在现有教学基础上不断进行改革与强化。基于这一目标，教育工作者需要进一步结合学生实际需求，系统性构建英语语言学教学框架，及时突破现有壁垒，实现学生英语应用水平的本质提升。
参考文献：
[1]赵鑫.生态语言学背景下高校英语语言学教学困境与措施[J].英语广场，2017，07：122-123.
[2]李经宁.基于英语语言教学方法和学习策略的分析研究[J].湖北函授大学学报，2018（31）：187-189.
【关键词】英语语言学;教学问题;改革对策
【作者简介】黎明（1983.12-），女，兰州资源环境职业技术学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语。
引言
英语语言学教育功能主要在于帮助学生对英语语言现象之间的关系展开分析研究，剖析其中的本质与规律，掌握正确句式结构、表达方式及沟通逻辑，将英语这门语言运用于实际当中。随着社会岗位对于英语应用要求的增高，英语语言学教学开始成为高职院校的一大重点板块，如何突破现有瓶颈、完成改革建设，已成为高职教育中的关键课题。现以高职院校英语语言学的实际教学工作为立足点，探讨如何进行针对性改革教学。
一、当前高职院校英语语言学教学中存在的主要问题
1.教师专业水平有限，制约教学效能发挥。就高职院校目前的师资建设情况来看，与本科院校之间仍存在较大差异，尤其是对专业需求较高的英语语言学教学，现有师资力量通常难以支撑不断攀升的英语教学需求，教学效能的发挥在一定程度上受到制约。例如，部分教师在英语理论板块虽具有较大建树，但对于如何应用于实际，或如何指导学生应用于实际则缺乏可靠经验，致使英语语言学的本质教育功能流失，甚至陷入流于表面的教学困境。
2.实践板块占比过少，具体应用难度偏高。由当前高职院校的英语语言学课程设置情况来看，大多数课程仍然集中于理论知识的灌输，实践教学在其中占比偏少，且存在与实际应用需求相脱节的现象，不利于学生将课堂中掌握的知识直接转化为英语应用基础。例如，部分教师习惯于循着教材思路，套路化地完成英语语言学理论框架的构建，学生也仅以按部就班的模式完成概念灌输，忽略了语境、语法及语感等要素的区分及应用，难以实现英语语言应用水平的根本提升。
3.教育理念守旧滞后，改革进程难以推进。部分高職院校教师对于英语语言学教育的认知存在滞后性，在教育理念的传达中也大多遵循常规套路，与改革需求背道而驰。例如，在方法的应用上，教师仍习惯于应用“填鸭式”宣讲法，不仅未兼顾个体差异，也不具备与时俱进观念，导致最终教学成效与时代要求不符，改革工作始终难以大范围推行。
二、高职院校英语语言学教学的主要改革对策
1.完善教师技能框架，加大师资建设力度。针对师资水平有限的问题，可从培训、引进两个方向共同着手，致力于英语语言学师资专业建设，在后续教学中推动教育效能的高度发挥。一方面，可针对英语语言学教学这一板块，推出教师再培训方案，具体包含系统知识构建、教学技能强化、英语应用演练等内容，由各方向共同致力于教师专业教学水平的强化，同时定期开展教学评估活动，即由专业考核人员针对英语语言学教师的教学素养、英语应用水平等方向展开审核与评估，以判断后期教学工作的具体改革方向。另一方面，高职院校可结合英语语言学教学方向的具体需求，通过设置利好条件，吸引更多专业型人才加入教师团队，同时以“先进带动后进”的形式开展教师与教师之间的相互帮扶活动，拔高整体英语语言学教学素养，从而深化师资改革效应。
2.高度衔接理论实践，拓宽实际应用渠道。针对理论与实践脱节的问题，可从扩大实践课程占比、提高语言应用渠道等方向共同着手，推动理论与实践的高度衔接。一方面，结合校内英语语言学教学现状，系统规划理论课程与实践课程间的比例，适当提高理论课程在其中的占比，从而保障理论课堂内掌握的语言应用知识可获得对应训练渠道。另一方面，教师可在现有条件下尽可能安排英语语言实际应用的训练渠道，例如组织学生参与需要运用英语表达的社会实践活动等，给予学生足够的语言应用空间，与理论知识深度融合，为后期正式场合的运用打下基础。
3.深度转变教育理念，革新语言教学手段。针对教育理念滞后的问题，可从普及现代化教学理念、革新教学手段等方向共同着手，深化教学脉络建设，提升教学质量。一方面，保持与时俱进的发展眼光，重新规划英语语言学教学系统，针对教材、设备等辅助教学工具进行革新，以适应当前语言环境下的具体教学需求，全面打造英语专业应用型人才。另一方面，在现有教学手段基础上进行革新，如将多媒体技术、互动式自主学习方法引入英语语言学课堂，使学生能够依托于现代化教学手段，在突出课堂主体地位的前提下掌握自主学习逻辑，从而脱离课堂教学的桎梏。
三、结语
综上所述，英语语言学在高职院校教育板块中的占比逐渐加大，对于学生的英语应用能力与专业素养可产生重要影响，需要在现有教学基础上不断进行改革与强化。基于这一目标，教育工作者需要进一步结合学生实际需求，系统性构建英语语言学教学框架，及时突破现有壁垒，实现学生英语应用水平的本质提升。
参考文献：
[1]赵鑫.生态语言学背景下高校英语语言学教学困境与措施[J].英语广场，2017，07：122-123.
[2]李经宁.基于英语语言教学方法和学习策略的分析研究[J].湖北函授大学学报，2018（31）：187-189.