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摘要：随着经济社会的不断发展，社会生产对会计专业人才的需求日益增强，急需大批优秀的会计人才充实到各个岗位上去，促进企业的健康发展和壮大。高职院校必须要深化教学改革和专业设置，进一步完善课程设置，创新教学内容和方法，加强实训实践，进一步强化师资力量，不断促进会计专业就业能力的提升，让学生在越来越激烈的市场竞争中能够处于有利位置。本文主要研究探寻高职院校会计专业毕业生就业能力提高的有效途径和可行办法。
关键词：高职会计 就业能力 途径
中图分类号： F23文献标识码： A
随着经济社会的不断发展，社会生产对会计专业人才的需求日益增强，急需大批优秀的会计人才充实到各个岗位上去，促进企业的健康发展和壮大。但是需要看的是，当前高职院校会计专业毕业生的就业能力还与现实需要存在一定的差距，学生们普遍存在动手能力弱，沟通能力不强，业务水平偏低能问题。对此，高职院校必须要深化教学改革和专业设置，进一步完善课程设置，创新教学内容和方法，加强实训实践，进一步强化师资力量，不断促进会计专业就业能力的提升，让学生在越来越激烈的市场竞争中能够处于有利位置。本文主要研究探寻高职院校会计专业毕业生就业能力提高的有效途径和可行办法。
一、科学进行课程设置
课程设置是提高高职院校会计专业毕业生就业能力的前提条件。需要看到的是，当前高职院校会计专业的课程设置存在着很多亟待解决的问题，主要表现为课程设置陈旧，与社会生产相脱离，无法适应企业发展壮大和生产的需求等等。为此，必须要进一步科学地进行课程设置，学校的管理层要走出去，深入企业车间和先进地区进行调查研究，掌握企业发展和经济发展的未来趋势，根据企业发展需求科学设置课程，将那些企业发展急需，经济发展必备、社会市场上紧缺的专业课程作为学生的必修课，而将那些与社会生产联系不紧密的课程作为学生的选修课，这样既可以将学生的精力集中到有用的课程上来，也可以有效地提高教学效率，为有效提高学生的就业能力奠定坚实的基础。
二、合理安排教学内容
教学是提高高职院校会计专业毕业生就业能力的有效途径。当前，高职院校会计专业学生获得知识的主要途径还是通过课堂教学。但是，当前高职院校会计专业的教学内容还存在一些不尽如人意的地方。比如说教学内容单一滞后，师生之間的互动不强，学生主动学习的自觉性没有被充分激发等等，这些都极大地制约了学生就业能力的提高。为此，必须要进一步改革教学内容，要从易于学生掌握和接受，毕业后能够用得上的角度来安排教训内容，要通过与学生进行必要的沟通协调，了解学生的心理需要，有针对性的安排教学内容。同时，要面向社会和企业，将教学内容与企业生产发展结合起来，让学生平时所学的技能能够有用武之地，不让学生们做无用之功。
三、改革教学方式
改革教学方式是提高高职院校会计专业毕业生就业能力的关键环节。当前，高职院校会计专业的教学方式还主要是课堂教学，而且教学方式也比较落后，一般还停留在口传身授的阶段，对于高新科技手段的利用不强，因此教学的效果也一般，学生对于学习的兴趣没有被充分激发，教学的目标难以圆满实现。为此，作为高职院校会计专业的教师必须要深入研究，改革教学方式方法，改变“要你学”为“你要学”，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性、创造性和能动性，要让学生自由发表自己的想法和意见，创造融洽的课堂氛围。要灵活广泛地运行多媒体教学能高新科技方式，让学生对于知识的理解和接受变得更加容易，强化教学的成果，使学生更愿意接受、更容易接受，从而达到事半功倍的效果。
四、加强实训实践
需要看到的是，当前阻碍高职院校会计专业毕业生就业能力提高的主要问题，就是学生的动手能力差，理论知识丰富，但是业务能力不强，缺乏实际工作的能力。如果实际工作能力不能提高，那么在就业的竞争中就没有优势，提高就业能力也无从谈起。为此，必须想法设法提高学生的动手能力和实践能力，安排大量的时间进行实训实践，与一些大企业和金融部门建立长期广泛的联系，将这些地方作为实训基地，引领学生走进企业和金融部门，实际接触金融工作和会计工作，让学生在实际的动手过程中进一步了解会计工作，热爱会计工作，提高投身会计工作的热情和荣誉感。同时，可以在实践的工程中，向那些资深的专业人士进行学习，能够认识到自身存在的不足和缺点，进一步认清自己，加强学习的目的性，提高学习的效果。
五、提高师资力量
教师是提高高职院校会计专业毕业生就业能力的重要因素，学生平时接触最多的老师，受老师的影响也最大。教师不仅仅扮演者答疑解惑，言传身教的任务，还担负着影响学生世界观、人生观、价值观形成的重要任务，所以教师的素质如何，直接影响着学生的能力和素质。为此，必须要千方百计提高教师的能力，定期开展培训和教学竞赛，让教师之间互相切磋教学技艺，提高教学水平。同时，可以定期组织教师去先进的院校学习考察，开阔眼界，增加自身能力。也可以定期邀请知名学者和专家，来学校进行讲学，随时解决教师的疑问，提高教师的素质。同时，高职院校要想方设法提高教师的教学积极性。要将教师的个人成长和职务晋升与个人素质紧密结合起来，建立科学合理完善的考评机制，让那些一心钻研教学的教师得到实惠，让教师的薪金制度与个人成果紧密结合，为教师提高素质创造一个绝佳平台。
六、 培养学生的职业判断能力
随着新会计准则的实施，会计职业判断能力成为会计人员应具备的基本素质，也是在会计工作中是极为重要的一种的能力。新会计准则对会计业务处理是基于原则性的规定， 会计人员在实际工作中，结合自身业务的特点，运用会计专业知识和工作经验，对经济事项和业务应采用的会计处理原则和方法进行判断和选择。所以在专业课程的教学活动和实训实验活动过程中， 通过精心设计和安排，有意识地培养学生的职业判断能力，全面提升学生的会计职业综合素质。
参考文献：
[1] 孙昱.如何加强高职院校学生职业核心能力的培养[J].科技信息,2011(24):154-155.
[2]许蔚君.高职会计专业课程体系的构建 ———基于能力本位视角[J].商业会计, 2011（19）:70-71.
[3] 韩沚清.知识 、能力 、素质三位一体的基础会计学教学模式[J].会计之友, 2010（6）：113-114.
关键词：高职会计 就业能力 途径
中图分类号： F23文献标识码： A
随着经济社会的不断发展，社会生产对会计专业人才的需求日益增强，急需大批优秀的会计人才充实到各个岗位上去，促进企业的健康发展和壮大。但是需要看的是，当前高职院校会计专业毕业生的就业能力还与现实需要存在一定的差距，学生们普遍存在动手能力弱，沟通能力不强，业务水平偏低能问题。对此，高职院校必须要深化教学改革和专业设置，进一步完善课程设置，创新教学内容和方法，加强实训实践，进一步强化师资力量，不断促进会计专业就业能力的提升，让学生在越来越激烈的市场竞争中能够处于有利位置。本文主要研究探寻高职院校会计专业毕业生就业能力提高的有效途径和可行办法。
一、科学进行课程设置
课程设置是提高高职院校会计专业毕业生就业能力的前提条件。需要看到的是，当前高职院校会计专业的课程设置存在着很多亟待解决的问题，主要表现为课程设置陈旧，与社会生产相脱离，无法适应企业发展壮大和生产的需求等等。为此，必须要进一步科学地进行课程设置，学校的管理层要走出去，深入企业车间和先进地区进行调查研究，掌握企业发展和经济发展的未来趋势，根据企业发展需求科学设置课程，将那些企业发展急需，经济发展必备、社会市场上紧缺的专业课程作为学生的必修课，而将那些与社会生产联系不紧密的课程作为学生的选修课，这样既可以将学生的精力集中到有用的课程上来，也可以有效地提高教学效率，为有效提高学生的就业能力奠定坚实的基础。
二、合理安排教学内容
教学是提高高职院校会计专业毕业生就业能力的有效途径。当前，高职院校会计专业学生获得知识的主要途径还是通过课堂教学。但是，当前高职院校会计专业的教学内容还存在一些不尽如人意的地方。比如说教学内容单一滞后，师生之間的互动不强，学生主动学习的自觉性没有被充分激发等等，这些都极大地制约了学生就业能力的提高。为此，必须要进一步改革教学内容，要从易于学生掌握和接受，毕业后能够用得上的角度来安排教训内容，要通过与学生进行必要的沟通协调，了解学生的心理需要，有针对性的安排教学内容。同时，要面向社会和企业，将教学内容与企业生产发展结合起来，让学生平时所学的技能能够有用武之地，不让学生们做无用之功。
三、改革教学方式
改革教学方式是提高高职院校会计专业毕业生就业能力的关键环节。当前，高职院校会计专业的教学方式还主要是课堂教学，而且教学方式也比较落后，一般还停留在口传身授的阶段，对于高新科技手段的利用不强，因此教学的效果也一般，学生对于学习的兴趣没有被充分激发，教学的目标难以圆满实现。为此，作为高职院校会计专业的教师必须要深入研究，改革教学方式方法，改变“要你学”为“你要学”，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性、创造性和能动性，要让学生自由发表自己的想法和意见，创造融洽的课堂氛围。要灵活广泛地运行多媒体教学能高新科技方式，让学生对于知识的理解和接受变得更加容易，强化教学的成果，使学生更愿意接受、更容易接受，从而达到事半功倍的效果。
四、加强实训实践
需要看到的是，当前阻碍高职院校会计专业毕业生就业能力提高的主要问题，就是学生的动手能力差，理论知识丰富，但是业务能力不强，缺乏实际工作的能力。如果实际工作能力不能提高，那么在就业的竞争中就没有优势，提高就业能力也无从谈起。为此，必须想法设法提高学生的动手能力和实践能力，安排大量的时间进行实训实践，与一些大企业和金融部门建立长期广泛的联系，将这些地方作为实训基地，引领学生走进企业和金融部门，实际接触金融工作和会计工作，让学生在实际的动手过程中进一步了解会计工作，热爱会计工作，提高投身会计工作的热情和荣誉感。同时，可以在实践的工程中，向那些资深的专业人士进行学习，能够认识到自身存在的不足和缺点，进一步认清自己，加强学习的目的性，提高学习的效果。
五、提高师资力量
教师是提高高职院校会计专业毕业生就业能力的重要因素，学生平时接触最多的老师，受老师的影响也最大。教师不仅仅扮演者答疑解惑，言传身教的任务，还担负着影响学生世界观、人生观、价值观形成的重要任务，所以教师的素质如何，直接影响着学生的能力和素质。为此，必须要千方百计提高教师的能力，定期开展培训和教学竞赛，让教师之间互相切磋教学技艺，提高教学水平。同时，可以定期组织教师去先进的院校学习考察，开阔眼界，增加自身能力。也可以定期邀请知名学者和专家，来学校进行讲学，随时解决教师的疑问，提高教师的素质。同时，高职院校要想方设法提高教师的教学积极性。要将教师的个人成长和职务晋升与个人素质紧密结合起来，建立科学合理完善的考评机制，让那些一心钻研教学的教师得到实惠，让教师的薪金制度与个人成果紧密结合，为教师提高素质创造一个绝佳平台。
六、 培养学生的职业判断能力
随着新会计准则的实施，会计职业判断能力成为会计人员应具备的基本素质，也是在会计工作中是极为重要的一种的能力。新会计准则对会计业务处理是基于原则性的规定， 会计人员在实际工作中，结合自身业务的特点，运用会计专业知识和工作经验，对经济事项和业务应采用的会计处理原则和方法进行判断和选择。所以在专业课程的教学活动和实训实验活动过程中， 通过精心设计和安排，有意识地培养学生的职业判断能力，全面提升学生的会计职业综合素质。
参考文献：
[1] 孙昱.如何加强高职院校学生职业核心能力的培养[J].科技信息,2011(24):154-155.
[2]许蔚君.高职会计专业课程体系的构建 ———基于能力本位视角[J].商业会计, 2011（19）:70-71.
[3] 韩沚清.知识 、能力 、素质三位一体的基础会计学教学模式[J].会计之友, 2010（6）：113-114.