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本文根据鲁道夫·史代纳所提出的三元教育观及其华德福教育模式和勒温的理论，强调了第四元概念——主体性的学习者，提出了家庭一社会—学校一学生四无情感教育模式。论及学校情感教育，本文提出：有必要设立独立的情感教育课程，设立专职情感教师岗位，不定期地与学生进行富于安全感的保密的个别化对话；应该重视挫折教育对情感的韧性即意志力的培养作用，使得情感对于外界的依赖程度降低。