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【摘 要】在真正的教学过程中，我们不难发现，尽管多媒体教学给我们带来了极大的方便，但是这样的一种新型的教学方式仍然存在很多弊端。本文将针对初中语文多媒体教学进行深入分析，究其利与弊，为初中语文教学寻找突破口，使语文教学有所发展。
【关键词】多媒体 好处 缺点 应用
一、多媒体教学的概念
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学最早出现在八十年代，当时仅仅是采用投影仪、录像、录音等来进行综合的课堂教学。现在，随着计算机技术的飞速发展，多通过计算机与投影仪，结合教师自行编辑课件（将视频、音频、动画、图片等运用到powerpoint、flash等一些多媒体软件）来达到教学效果。
通过多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，是教学效率达到最优化，而且多媒体教学具有容量大，趣味性强等优点，可以帮助教师自由掌握课堂时间，同时为与学生互动提供了一个良好的平台。
二、多媒体教学的好处
（一）有利于提高教学效率，加快教学进度
在教学开始之前，教师需要备课，准备课件，都需要投入大量的时间和精力。这就使得教师不仅要对课程十分熟悉，而且对教材中的难点、重点都要有很熟悉的掌握。其次，还要求教师对课件的版式、内容以及与课程相关的一些指导都需要掌握。
在整个备课以及课件的制作过程中，教师已经对教材整体和重点都有了很好的掌握，使得教师在教课过程中可以很流畅的结合课件把文章的中心思想阐述给学生，从而大大提高了教学效率。
（二）运用多媒体教学增大课堂容量
多媒体运用于语文课堂教学中，就会使课堂信息传递的通道增多，如可以运用视频、音频、图片，还可以通过powerpoint、flash、authware课件展示学习内容，既能充分调动学生的多种感官，又能激发学生学习的兴趣，增大了课堂的语文信息容量。例如，学习课文的时候，可以结合课文的内容放映与之想符的图片、视频，必然会引起学生的共鸣，加深学生的理解，从而达到教学目的。
（三）有利于开拓思维，培养学生创新能力
多媒体教学以其独特的教学方式深得学生们的喜爱。首先，学生的好奇心比较强，比较容易接受新鲜事物，对于多媒体这样一种新鲜方式，大多数学生是表示认可的。学生们更喜欢其中穿插一些幽默的、令人轻松的小动画、图片等，这都可以帮助学生提高注意力，提高学生对语文的兴趣。
在教学过程中,特定的教学情境，丰富的表现力可引发学生无限的遐想,激发学生无穷的联想和想象,从而使他们思维高度活跃而引发创新的火花，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。
三、多媒体教学的弊端
（一）盲目的引用，不能结合学生的特点
由于多媒体教学的兴起，网上的教学课件也日益增多，但是真正用心去制作的教师并不多，大多数采用“拿来主义”，并没有结合自己学生的特点，这样盲目的引用只会适得其反，并不能达到预期的教学目的。
因此，我们应该充分认识到：一个成功的课件是制作者在深入钻研教材、认真分析学生实际的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成。它不可避免地凝聚着制作者的教学思想、教学风格，以及他对教材的理解，对学生学习水平的认识等主观因素。就这个角度而言，课件是个别的、不可移植的。教学中因地区不同、对象不同、教师不同，课件的内容、流程也应不同。如果教师忽视这一点而盲目引用，其结果只会造成机械、僵化，缺乏个性。
（二）解放了教师，却害了学生
多媒体教学只是一个辅助手段，是为了弥补传统教学的不足，但是很多教师却把它当成了主要的方式。很多教师把一节课的内容统统都纳入课件中，使得多媒体独霸课堂，教师真正开讲的并不多，教学课俨然变成电视课，缺少了与学生的沟通交流。
教学其实是一个很复杂的过程，教师的一个手势、微笑、眼神，对于学生来说是不可或缺，但是个别教师过分依赖于多媒体就使得教学这一动态的、发展的过程被抹杀掉，同时使得教师的思维被限制，缺少了临场发挥，使教师不能根据课堂教学的实际情况及时、灵活地调整教学程序和教学方法。所以一旦学生回答正确但与教师的答案不相吻合时，给他掌声本在情理之中，然而机械的电脑无法“随机应变”，只有在出现教师的答案之后才能提供掌声。这种情况，多少会给师生带来些许尴尬。
（三）换汤不换药
现代教育理论认为：课堂教学过程应是学生活动的过程，是师生交往互动的过程。任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代教学手段的多媒体技术自然也不能例外。但是，受应试教育的影响，一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，一些所谓的课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”的窠臼。所以运用多媒体教学不仅仅是运用其先进的教学方式，更是要掌握其新颖的精髓，从整体教学的方式上改进，不能墨守陈规，换汤不换药。
四、多媒体教学未来的发展
在未来的教学方向上，多媒体教学已成为不可或缺的辅助手段，怎么才能利用其更好的进行讲课呢？我觉得首先应该互助互利，使之成为一个连贯的体系。制作课件费时费力，如缺乏相关的知识和熟练的技巧制作起来是很令人头疼的，一旦做成只使用一次两次就束之高阁又实在让人心疼，这就要求老师们注重交流，平常注意搜集众人的课件并分门别类，使课件也形成一个体系。总之，要让这一高科技的现代教育手段充分发挥它的作用。
总之，多媒体课件只能是教学的辅助手段，不能不用，但也不能滥用。必须将它与有效的教学手段结合起来，根据课堂需要适量、适当的使用它，以达到激发学生兴趣、提高教学效率的目的。
【关键词】多媒体 好处 缺点 应用
一、多媒体教学的概念
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学最早出现在八十年代，当时仅仅是采用投影仪、录像、录音等来进行综合的课堂教学。现在，随着计算机技术的飞速发展，多通过计算机与投影仪，结合教师自行编辑课件（将视频、音频、动画、图片等运用到powerpoint、flash等一些多媒体软件）来达到教学效果。
通过多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，是教学效率达到最优化，而且多媒体教学具有容量大，趣味性强等优点，可以帮助教师自由掌握课堂时间，同时为与学生互动提供了一个良好的平台。
二、多媒体教学的好处
（一）有利于提高教学效率，加快教学进度
在教学开始之前，教师需要备课，准备课件，都需要投入大量的时间和精力。这就使得教师不仅要对课程十分熟悉，而且对教材中的难点、重点都要有很熟悉的掌握。其次，还要求教师对课件的版式、内容以及与课程相关的一些指导都需要掌握。
在整个备课以及课件的制作过程中，教师已经对教材整体和重点都有了很好的掌握，使得教师在教课过程中可以很流畅的结合课件把文章的中心思想阐述给学生，从而大大提高了教学效率。
（二）运用多媒体教学增大课堂容量
多媒体运用于语文课堂教学中，就会使课堂信息传递的通道增多，如可以运用视频、音频、图片，还可以通过powerpoint、flash、authware课件展示学习内容，既能充分调动学生的多种感官，又能激发学生学习的兴趣，增大了课堂的语文信息容量。例如，学习课文的时候，可以结合课文的内容放映与之想符的图片、视频，必然会引起学生的共鸣，加深学生的理解，从而达到教学目的。
（三）有利于开拓思维，培养学生创新能力
多媒体教学以其独特的教学方式深得学生们的喜爱。首先，学生的好奇心比较强，比较容易接受新鲜事物，对于多媒体这样一种新鲜方式，大多数学生是表示认可的。学生们更喜欢其中穿插一些幽默的、令人轻松的小动画、图片等，这都可以帮助学生提高注意力，提高学生对语文的兴趣。
在教学过程中,特定的教学情境，丰富的表现力可引发学生无限的遐想,激发学生无穷的联想和想象,从而使他们思维高度活跃而引发创新的火花，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。
三、多媒体教学的弊端
（一）盲目的引用，不能结合学生的特点
由于多媒体教学的兴起，网上的教学课件也日益增多，但是真正用心去制作的教师并不多，大多数采用“拿来主义”，并没有结合自己学生的特点，这样盲目的引用只会适得其反，并不能达到预期的教学目的。
因此，我们应该充分认识到：一个成功的课件是制作者在深入钻研教材、认真分析学生实际的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成。它不可避免地凝聚着制作者的教学思想、教学风格，以及他对教材的理解，对学生学习水平的认识等主观因素。就这个角度而言，课件是个别的、不可移植的。教学中因地区不同、对象不同、教师不同，课件的内容、流程也应不同。如果教师忽视这一点而盲目引用，其结果只会造成机械、僵化，缺乏个性。
（二）解放了教师，却害了学生
多媒体教学只是一个辅助手段，是为了弥补传统教学的不足，但是很多教师却把它当成了主要的方式。很多教师把一节课的内容统统都纳入课件中，使得多媒体独霸课堂，教师真正开讲的并不多，教学课俨然变成电视课，缺少了与学生的沟通交流。
教学其实是一个很复杂的过程，教师的一个手势、微笑、眼神，对于学生来说是不可或缺，但是个别教师过分依赖于多媒体就使得教学这一动态的、发展的过程被抹杀掉，同时使得教师的思维被限制，缺少了临场发挥，使教师不能根据课堂教学的实际情况及时、灵活地调整教学程序和教学方法。所以一旦学生回答正确但与教师的答案不相吻合时，给他掌声本在情理之中，然而机械的电脑无法“随机应变”，只有在出现教师的答案之后才能提供掌声。这种情况，多少会给师生带来些许尴尬。
（三）换汤不换药
现代教育理论认为：课堂教学过程应是学生活动的过程，是师生交往互动的过程。任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代教学手段的多媒体技术自然也不能例外。但是，受应试教育的影响，一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，一些所谓的课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”的窠臼。所以运用多媒体教学不仅仅是运用其先进的教学方式，更是要掌握其新颖的精髓，从整体教学的方式上改进，不能墨守陈规，换汤不换药。
四、多媒体教学未来的发展
在未来的教学方向上，多媒体教学已成为不可或缺的辅助手段，怎么才能利用其更好的进行讲课呢？我觉得首先应该互助互利，使之成为一个连贯的体系。制作课件费时费力，如缺乏相关的知识和熟练的技巧制作起来是很令人头疼的，一旦做成只使用一次两次就束之高阁又实在让人心疼，这就要求老师们注重交流，平常注意搜集众人的课件并分门别类，使课件也形成一个体系。总之，要让这一高科技的现代教育手段充分发挥它的作用。
总之，多媒体课件只能是教学的辅助手段，不能不用，但也不能滥用。必须将它与有效的教学手段结合起来，根据课堂需要适量、适当的使用它，以达到激发学生兴趣、提高教学效率的目的。