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【摘要】 农村学生学习一直都是国家教育重视的一部分，农村高中学生学习地理困难的情况时有发生，教育者对农村高中学生在地理方面的原因进行深入研究，用以提高农村学生在高中地理学习中的情况，让农村学生在高中地理学习中有更好的感悟。
【关键词】 农村学生 地理 困难 教师
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-131-01
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高中地理是学生学习的一门重要学科，扩充学生在地理方面的知识。让学生面对地形、位置、气候等有更好的掌握，丰富学生视野，让学生看到世界地理与中国地理、自然地理与人文地理的区别，感受到不同地理知识的魅力。农村学生学习地理困难的原因和有效对策是农村高中地理教师教学中的重点内容，让教师对农村学生在地理方面的学习不断进行思考和改善。
一、农村学生学习地理困难的原因
（一）家庭不重视
家庭不重视是农村学生学习地理困难的原因之一。由于农村家庭特殊的生活环境，家長的受教育程度有效，对地理知识不能十分了解，对学生在地理学习上帮辅不大，所以让学生在学习地理时出现一定困难。降低学生在地理知识方面的理解，让学生看不到地理知识的重要性。
（二）学生地理思维弱
学生地理思维弱也是农村学生学习地理困难的原因之一。高中地理的知识面比初中地理的知识面更广，层次更深，学生地理思维弱对地理知识中存在的问题就不能及时梳理，进而影响地理学习。地理思维是高中地理教学中的一项内容，学生地理思维弱对地理教学产生影响，让农村学生学习地理形成一定困难。降低学生对地理学习的积极性。
（三）初高中地理知识衔接不充分
初高中地理知识衔接不充分也是造成农村学生学习地理困难的原因之一。初中和高中地理知识的衔接为学生地理方面的学习进行有效过度，保障学生在高中的地理学习情况。若是衔接不充分容易让学生产生地理知识的断档情况，降低学生在高中地理学习中的感悟，让高中地理在学生学习中形成困难，降低学生在地理学习中花费的时间。
二、农村学生学习地理困难的有效对策
（一）加强对学生的了解
加强对学生的了解是解决农村学生学习地理困难的有效对策，让教师看到每位农村学生在地理方面的特点，发现学生在地理学习中的困难，对地理教学方案的设计更有针对性。教师在对学生进行了解的时候要对学生生活环境、家庭氛围、学生的学习情况等进行详细了解，为改善农村学生学习地理困难的情况提供有效依据。增加教师对学生的分析层面，为提高学生在地理方面的学习做好保障。
（二）做好初高中地理知识衔接
做好初高中地理知识衔接是解决农村学生学习地理困难的有效对策。这种有效的衔接需要高中地理教师做好充足的准备，扩充自己在地理方面的知识，必要的时候要对初中地理知识进行扩充，让学生从高中一入学开始形成良好的地理学习氛围，培养学生在地理方面的良好学习习惯，降低地理学习困难的情况。
例如，高中地理教师对学生情况进行了解后发现学生的生活环境中家长对地理的认识度并不高，学生在地理学习中的整体情况不好。为了降低学生学习地理的困难教师对学生初中地理知识进行有效了解，充实到自己的素材库中，从高中学生上的第一堂地理课开始通过与初中知识的衔接引导学生在高中地理中的学习，让高中地理知识有效进入到学生脑海中，提高学生在地理学习中的效果。做好初高中地理知识衔接为教师教学提供有效帮助，降低农村学生在地理学习中的难度。
（三）优化教学方法
优化教学方法是解决农村学生学习地理困难的有效对策之一。优化教学方法，让教师设身处地的站在农村学生的角度思考，看到他们在学习地理中的困难，改变教学方式，提高他们在地理学习中的效果。教师教学的主体就是学生，让学生在学习中不再困难是教师教学的主要目标，地理教师优化教学方法，体现了教师以学生为主的观念。增加了农村学生在地理学习方面的感悟。
例如，高中地理教师在进行“水资源”方面的教学时，对教学方法进行优化，找到农村学生日常了解的水资源方面的素材，对教学内容进行扩充，然后设计出符合农村学生实际情况的地理课程，投入到课堂教学中，让农村学生对地理课程不再觉得陌生，降低学生在地理课程中的困难。优化教学方法帮助教师改善了农村地理课堂氛围，提高了教学效果，让学生对地理知识充满好奇，愿意进行地理学习。让学生从心底觉得地理学习是对自己有用的学科。提高在地理学习中的积极性，改变原来地理课堂中压抑、安静的气氛。发挥农村学生在地理课堂中的学习兴趣。
优化教学方法让教师懂得转换角度思考问题，认清农村学生在地理学习中的需求点，让地理教学更接近学生生活。体现高中地理教学的实用性，让学生对教师有亲切感。增加师生间的默契度，让学生更喜爱教师，对地理学习不再排斥。
（四）构建乡土教学资源情境，突破认知难点
我们的地理教材中有很多知识点的获取可以从乡土地理素材得出，这些素材更贴近学生的生活，符合学生的认知水平，促进学科知识与现实生活和社会生产之间产生联系，更好的为学生掌握学科知识，提升地理学科能力奠定基础。
结束语
农村学生学习地理困难的原因和对策的研究是高中农村教师教学中的重点内容，有效解决农村学生学习地理困难的对策展现了教师在教学中的智慧，发挥教师以学生为主的教学理念。改变教学方法，让高中农村地理教学变得更贴近学生生活，让学生在地理学习中的感悟力有所提高，降低地理学习的困难，让地理知识在学生生活中体现实际作用。激发农村学生学习地理的积极性，让他们对地理形成新的认知。让农村学生不再因为学习中的困难而放弃地理学习，促进农村学生全面发展。
注：本文系广东省肇庆市基础教育科研“十三五”规划项目2017年度课题《农村学生学习地理困难的原因和对策的研究》（2017ZQJYKYKT177）的研究成果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄君诚.对于农村学生学习地理困难的原因和对策的研究[J].求知导刊，2018（2）：73-74.
[2]文珊，陈文惠.关于农村学生学习地理困难的原因和对策的研究[J].中学地理教学参考，2018（4）：75-76.
[3]龚福林.对农村学生学习地理困难的原因和对策的研究[J].基础教育研究，2018（5）：46-48.
【关键词】 农村学生 地理 困难 教师
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-131-01
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高中地理是学生学习的一门重要学科，扩充学生在地理方面的知识。让学生面对地形、位置、气候等有更好的掌握，丰富学生视野，让学生看到世界地理与中国地理、自然地理与人文地理的区别，感受到不同地理知识的魅力。农村学生学习地理困难的原因和有效对策是农村高中地理教师教学中的重点内容，让教师对农村学生在地理方面的学习不断进行思考和改善。
一、农村学生学习地理困难的原因
（一）家庭不重视
家庭不重视是农村学生学习地理困难的原因之一。由于农村家庭特殊的生活环境，家長的受教育程度有效，对地理知识不能十分了解，对学生在地理学习上帮辅不大，所以让学生在学习地理时出现一定困难。降低学生在地理知识方面的理解，让学生看不到地理知识的重要性。
（二）学生地理思维弱
学生地理思维弱也是农村学生学习地理困难的原因之一。高中地理的知识面比初中地理的知识面更广，层次更深，学生地理思维弱对地理知识中存在的问题就不能及时梳理，进而影响地理学习。地理思维是高中地理教学中的一项内容，学生地理思维弱对地理教学产生影响，让农村学生学习地理形成一定困难。降低学生对地理学习的积极性。
（三）初高中地理知识衔接不充分
初高中地理知识衔接不充分也是造成农村学生学习地理困难的原因之一。初中和高中地理知识的衔接为学生地理方面的学习进行有效过度，保障学生在高中的地理学习情况。若是衔接不充分容易让学生产生地理知识的断档情况，降低学生在高中地理学习中的感悟，让高中地理在学生学习中形成困难，降低学生在地理学习中花费的时间。
二、农村学生学习地理困难的有效对策
（一）加强对学生的了解
加强对学生的了解是解决农村学生学习地理困难的有效对策，让教师看到每位农村学生在地理方面的特点，发现学生在地理学习中的困难，对地理教学方案的设计更有针对性。教师在对学生进行了解的时候要对学生生活环境、家庭氛围、学生的学习情况等进行详细了解，为改善农村学生学习地理困难的情况提供有效依据。增加教师对学生的分析层面，为提高学生在地理方面的学习做好保障。
（二）做好初高中地理知识衔接
做好初高中地理知识衔接是解决农村学生学习地理困难的有效对策。这种有效的衔接需要高中地理教师做好充足的准备，扩充自己在地理方面的知识，必要的时候要对初中地理知识进行扩充，让学生从高中一入学开始形成良好的地理学习氛围，培养学生在地理方面的良好学习习惯，降低地理学习困难的情况。
例如，高中地理教师对学生情况进行了解后发现学生的生活环境中家长对地理的认识度并不高，学生在地理学习中的整体情况不好。为了降低学生学习地理的困难教师对学生初中地理知识进行有效了解，充实到自己的素材库中，从高中学生上的第一堂地理课开始通过与初中知识的衔接引导学生在高中地理中的学习，让高中地理知识有效进入到学生脑海中，提高学生在地理学习中的效果。做好初高中地理知识衔接为教师教学提供有效帮助，降低农村学生在地理学习中的难度。
（三）优化教学方法
优化教学方法是解决农村学生学习地理困难的有效对策之一。优化教学方法，让教师设身处地的站在农村学生的角度思考，看到他们在学习地理中的困难，改变教学方式，提高他们在地理学习中的效果。教师教学的主体就是学生，让学生在学习中不再困难是教师教学的主要目标，地理教师优化教学方法，体现了教师以学生为主的观念。增加了农村学生在地理学习方面的感悟。
例如，高中地理教师在进行“水资源”方面的教学时，对教学方法进行优化，找到农村学生日常了解的水资源方面的素材，对教学内容进行扩充，然后设计出符合农村学生实际情况的地理课程，投入到课堂教学中，让农村学生对地理课程不再觉得陌生，降低学生在地理课程中的困难。优化教学方法帮助教师改善了农村地理课堂氛围，提高了教学效果，让学生对地理知识充满好奇，愿意进行地理学习。让学生从心底觉得地理学习是对自己有用的学科。提高在地理学习中的积极性，改变原来地理课堂中压抑、安静的气氛。发挥农村学生在地理课堂中的学习兴趣。
优化教学方法让教师懂得转换角度思考问题，认清农村学生在地理学习中的需求点，让地理教学更接近学生生活。体现高中地理教学的实用性，让学生对教师有亲切感。增加师生间的默契度，让学生更喜爱教师，对地理学习不再排斥。
（四）构建乡土教学资源情境，突破认知难点
我们的地理教材中有很多知识点的获取可以从乡土地理素材得出，这些素材更贴近学生的生活，符合学生的认知水平，促进学科知识与现实生活和社会生产之间产生联系，更好的为学生掌握学科知识，提升地理学科能力奠定基础。
结束语
农村学生学习地理困难的原因和对策的研究是高中农村教师教学中的重点内容，有效解决农村学生学习地理困难的对策展现了教师在教学中的智慧，发挥教师以学生为主的教学理念。改变教学方法，让高中农村地理教学变得更贴近学生生活，让学生在地理学习中的感悟力有所提高，降低地理学习的困难，让地理知识在学生生活中体现实际作用。激发农村学生学习地理的积极性，让他们对地理形成新的认知。让农村学生不再因为学习中的困难而放弃地理学习，促进农村学生全面发展。
注：本文系广东省肇庆市基础教育科研“十三五”规划项目2017年度课题《农村学生学习地理困难的原因和对策的研究》（2017ZQJYKYKT177）的研究成果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄君诚.对于农村学生学习地理困难的原因和对策的研究[J].求知导刊，2018（2）：73-74.
[2]文珊，陈文惠.关于农村学生学习地理困难的原因和对策的研究[J].中学地理教学参考，2018（4）：75-76.
[3]龚福林.对农村学生学习地理困难的原因和对策的研究[J].基础教育研究，2018（5）：46-48.