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目前,职业教育处于新一轮课程改革热潮之中。就课改而言，无论是目标审视、功能定位，还是结构调整、文本开发,乃至教学实施与管理评价，都不可避免地涉及作为主体之一的教师的专业索质问题。这对职教师资教育系统提出了新的要求。作为职业教育的工作每机、承担职教专业师资培养培训任务的职业技术高等师范教育（以下简称职技高师）,对此应作出积极反应。