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摘要：作为中职教育中学生管理的主要负责人，班主任任重而道远。在中职教育过程中，不仅需要关注学生学习成绩的提高，还要关注学生综合素养的提升。本文首先分析了中职教育中学生的特点，指出当前中职班主任工作中存在的问题，并最终有针对性的提出了相应的促进中职班主任工作成效提升的方法。
关键词：中职教育；班主任工作；工作成效
作为我国教育事业的重要组成部分，中职教育一直以来也备受关注。与普通教育相比，中职教育教学内容、特点均有所不同，其学校和学生自然也具有自身独特的特点，相应的，其教育管理形式自然也不同。
一、中职教育特点
中职教育面向初中毕业生开放，设立有多个教学项目，学生毕业后可供职社会的多个行业。目前，在国家的大力扶持下，我国的中职教育初具规模，中职学校建设也在不断拓展，学校硬件设施也更加齐全。但不可回避的问题是中职学校招收的学生为初中毕业生，学生基础相对薄弱。其中，还有部分学生是受到成绩、家庭条件等的限制，才到中职学校中进行学习，这导致这部分学生对中职学校存在一定的抵触情绪，加之年纪较小，自控能力差，处于该年龄阶段的学生又多个性鲜明，不愿受到约束，这些都将直接影响中职教育过程中班主任管理工作的正常进行，也会给中职班主任工作造成极大困难。
二、中职班主任工作中存在的问题
第一，管理问题。近年来，中职教育发展迅速，生源增加，但班主任数量固定，并未有明显增加，这就导致了管理不全面问题。第二，经验问题，当前中职学校班主任年龄愈加年轻化，这些班主任富有朝气、充满热情，但不可否认的是经验尚不足，面对学生学习情况和心理素质问题，多不能给予充分 的重视，也不能在第一时间给予疏导帮助，或者选择的方法不当，给学生带来不好的影响。总的来说，中职班主任的综合素质还有待进一步的提高。
三、提升中职班主任工作成效的方法
1、班主任自我意识的提升。中职班主任工作成效的提升需要经历一个过程，在作出改变之初，首先需要改变提升的是中职班主任的自主意识和整体素质，加之当今社会，知识传播和更新速度不断加快，中职班主任要想跟上时代步伐，并大幅度提升自身工作成效，就必须在教学过程中不断学习，不断充实自身。
除此之外，给予学生积极正确的引导也是中职班主任工作的重要组成部分，这也就要求中职班主任还需不断加强自身道德修养，以能够为学生树立一个好榜样，同时能够及时发现学生生活和心理上的问题，以更恰当的方式与学生交流沟通，帮助学生解决问题，促进学生的身心健康发展。
2、创建完善班级制度。无规矩不成方圆，班级中同样要设立完善的规章制度，以有效约束学生的行为，使学生能够有序的进行学习，积极的参与到学习生活中来。一方面，班主任可以校规、校纪为参照，同时以班级实际情况为依据，来设立班级规章制度；另一方面，班主任还可制定一个班级选拔制度，以在班级内为学生创造一个良好的竞争环境，使学生主动提升自己，同时在竞争中也会对各个学生的综合能力有一个较为全面的了解，对挑选管理班级的得力助手也大有助益。
3、培养学生团队合作精神。中职院校招收的学生基础相对较差，德育教育工作相对困难，班主任作为德育教育工作的“主力”，更要予以充分的重视。在班级成立之初，班主任应做好学生的调查工作，以能够对学生的兴趣等有初步的了解，之后可根据班级学生的兴趣来进行班级目标的设定，以为学生营造出一个良好的班级环境和学习氛围，以能够在这种良性的学习氛围环境中不断纠正学生的不良习惯，激发学生的学习热情，使学生能够获得更好的发展。同时在此过程中培养学生对班级的感情，提升学生的班级凝聚力，使学生产生集体荣誉感和班级归属感。
4、注重学生良好学习习惯和行为习惯的培养。在学生学习成长过程中，良好学习习惯和行为习惯的养成，对于学生学习成效的提升和自身素养的提升都尤为重要。中职院校招收的学生中，有大部分学生多少都存在一些不良习惯，而中职院校学生尚未成年，十分容易受到外界的不良影响，这也就要求中职班主任更要重视学生的思想道德教育，督促学生在学习和学校生活中养成良好的学习习惯和行为习惯，教师在此过程中可根据学生的实际情况为学生树立明确的目标，并在实行过程中及时给予学生关怀与鼓励，帮助学生坚持达成目标，最终养成良好的学习习惯和行为习惯。
5、重视学生的主体地位。中职教育中，班主任必须明确一点，学生才是学习的主体。中职教育中，学生正处于叛逆期，对于教师的说教，更易产生逆反情绪。班主任在明确学生主体地位和自身的引导角色后，应给予学生充分的重视和帮助，更多予以引导，而不是让学生去做什么。一方面，这更利于自身融入学生群体，使班主任工作能够更顺利的开展，并树立威信；另一方面，还能够促使学生充分发挥自身的主观能动性，培养学生自主学习能力和综合实力。
四、结语
新社会条件和发展形势下，班主任还需充分发挥自身引导职能，帮助学生树立正确的学习观、就业观和思想道德水平，使之能够获得更好的发展。
参考文献
[1] 马竞.试论如何提高中职班主任工作的成效[J].职业，2014，（33）：60-60.
[2] 林幸福.中职班主任工作成效提升对策探究[J].广东教育（职教版），2010，（10）：20-21.
[3] 何颖梅.关于中职班主任职业指导工作的思考[J].职业，2011，（9）：30-31.
关键词：中职教育；班主任工作；工作成效
作为我国教育事业的重要组成部分，中职教育一直以来也备受关注。与普通教育相比，中职教育教学内容、特点均有所不同，其学校和学生自然也具有自身独特的特点，相应的，其教育管理形式自然也不同。
一、中职教育特点
中职教育面向初中毕业生开放，设立有多个教学项目，学生毕业后可供职社会的多个行业。目前，在国家的大力扶持下，我国的中职教育初具规模，中职学校建设也在不断拓展，学校硬件设施也更加齐全。但不可回避的问题是中职学校招收的学生为初中毕业生，学生基础相对薄弱。其中，还有部分学生是受到成绩、家庭条件等的限制，才到中职学校中进行学习，这导致这部分学生对中职学校存在一定的抵触情绪，加之年纪较小，自控能力差，处于该年龄阶段的学生又多个性鲜明，不愿受到约束，这些都将直接影响中职教育过程中班主任管理工作的正常进行，也会给中职班主任工作造成极大困难。
二、中职班主任工作中存在的问题
第一，管理问题。近年来，中职教育发展迅速，生源增加，但班主任数量固定，并未有明显增加，这就导致了管理不全面问题。第二，经验问题，当前中职学校班主任年龄愈加年轻化，这些班主任富有朝气、充满热情，但不可否认的是经验尚不足，面对学生学习情况和心理素质问题，多不能给予充分 的重视，也不能在第一时间给予疏导帮助，或者选择的方法不当，给学生带来不好的影响。总的来说，中职班主任的综合素质还有待进一步的提高。
三、提升中职班主任工作成效的方法
1、班主任自我意识的提升。中职班主任工作成效的提升需要经历一个过程，在作出改变之初，首先需要改变提升的是中职班主任的自主意识和整体素质，加之当今社会，知识传播和更新速度不断加快，中职班主任要想跟上时代步伐，并大幅度提升自身工作成效，就必须在教学过程中不断学习，不断充实自身。
除此之外，给予学生积极正确的引导也是中职班主任工作的重要组成部分，这也就要求中职班主任还需不断加强自身道德修养，以能够为学生树立一个好榜样，同时能够及时发现学生生活和心理上的问题，以更恰当的方式与学生交流沟通，帮助学生解决问题，促进学生的身心健康发展。
2、创建完善班级制度。无规矩不成方圆，班级中同样要设立完善的规章制度，以有效约束学生的行为，使学生能够有序的进行学习，积极的参与到学习生活中来。一方面，班主任可以校规、校纪为参照，同时以班级实际情况为依据，来设立班级规章制度；另一方面，班主任还可制定一个班级选拔制度，以在班级内为学生创造一个良好的竞争环境，使学生主动提升自己，同时在竞争中也会对各个学生的综合能力有一个较为全面的了解，对挑选管理班级的得力助手也大有助益。
3、培养学生团队合作精神。中职院校招收的学生基础相对较差，德育教育工作相对困难，班主任作为德育教育工作的“主力”，更要予以充分的重视。在班级成立之初，班主任应做好学生的调查工作，以能够对学生的兴趣等有初步的了解，之后可根据班级学生的兴趣来进行班级目标的设定，以为学生营造出一个良好的班级环境和学习氛围，以能够在这种良性的学习氛围环境中不断纠正学生的不良习惯，激发学生的学习热情，使学生能够获得更好的发展。同时在此过程中培养学生对班级的感情，提升学生的班级凝聚力，使学生产生集体荣誉感和班级归属感。
4、注重学生良好学习习惯和行为习惯的培养。在学生学习成长过程中，良好学习习惯和行为习惯的养成，对于学生学习成效的提升和自身素养的提升都尤为重要。中职院校招收的学生中，有大部分学生多少都存在一些不良习惯，而中职院校学生尚未成年，十分容易受到外界的不良影响，这也就要求中职班主任更要重视学生的思想道德教育，督促学生在学习和学校生活中养成良好的学习习惯和行为习惯，教师在此过程中可根据学生的实际情况为学生树立明确的目标，并在实行过程中及时给予学生关怀与鼓励，帮助学生坚持达成目标，最终养成良好的学习习惯和行为习惯。
5、重视学生的主体地位。中职教育中，班主任必须明确一点，学生才是学习的主体。中职教育中，学生正处于叛逆期，对于教师的说教，更易产生逆反情绪。班主任在明确学生主体地位和自身的引导角色后，应给予学生充分的重视和帮助，更多予以引导，而不是让学生去做什么。一方面，这更利于自身融入学生群体，使班主任工作能够更顺利的开展，并树立威信；另一方面，还能够促使学生充分发挥自身的主观能动性，培养学生自主学习能力和综合实力。
四、结语
新社会条件和发展形势下，班主任还需充分发挥自身引导职能，帮助学生树立正确的学习观、就业观和思想道德水平，使之能够获得更好的发展。
参考文献
[1] 马竞.试论如何提高中职班主任工作的成效[J].职业，2014，（33）：60-60.
[2] 林幸福.中职班主任工作成效提升对策探究[J].广东教育（职教版），2010，（10）：20-21.
[3] 何颖梅.关于中职班主任职业指导工作的思考[J].职业，2011，（9）：30-31.