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摘要：本文结合学校对信息智能融入小學家校互动安全教育研究的具体过程、实际效果等，分别从“强化实践，稳步推进，初显成效”“开辟融入、常态、适用的研究实践平台”“收获与思考”等三个方面进行了阐释。
关键词：信息智能安全教育融入实践探究
当下，“信息智能+”信息智能融入对教育的影响越来越受到关注，与信息智能相关的家校互动安全教育的新技术越来越多，如安全互动提醒、安全互动知识推送、安全互动检测、安全互动慕课、微课、翻转课堂、在线学习，等等。面对汹涌而来的信息智能的教育融入，我们要清醒地认识到，技术不可能改变教育的本质，“信息智能”时代，关键点不在信息智能技术本身，而是如何通过融入信息智能后家校互动安全教育效能的提升。本文以本校相关课题的研究实践为依据，谈谈相关的看法。
一、强化实践，稳步推进，初显成效
⒈建立保障体系
为了切实推进研究计划的有效实施，学校出台了系列信息智能技术融入家校互动安全教育的评估考核机制，规定每个学期每个安全老师、每个班主任有不少于一节的智能信息融入家校互动安全教育的展示课，全体教师听、评信息智能融入家校互动安全教育的课不少于两节。在此基础上开展全校性的课例研究，并在每年学校组织的课例赛讲活动中，评选“最佳优质课”。同时我们把信息智能技术与家校互动安全教育的课程整合能力作为评选各类优秀教师和教师业务考核的必备条件之一。这些有效的举措，进一步提高了教师应用信息智能融入家校互动安全教育的自觉性和积极性，也成为课题研究的催化剂。
2.过程中重探究，实践中显成效
2018年10月至2019年9月，我校先后组织了两届“信息智能杯”教学赛讲活动，要求参赛教师全部应用信息智能技术辅助课堂教学，并融入家校互动安全教育的元素。活动要求教师在教学中凸显两个转变：一是转变安全教育教学观念，由过去关注自己教什么，怎么教，转变为融入利用信息智能的手段探究家长、学校、学生怎么实现立体的安全教育实施网络;二是转变学生的安全知识获取方式，在安全教育实施过程中积极倡导通过信息智能方式，实现情景模拟、知识生成和合作探究等有效的安全学习方式。
二、开辟“融入、常态、适用”的研究实践平台
自开展相关研究以来，我们通过不断探索尝试，先后开辟了“融入、常态、适用”的研究实践平台，信息智能的手段，在不同时段、不同领域发挥了积极的作用，推动了课题实验的开展。
1.基于常态安全教育信息智能的有效融入
基于常态教育中，教师单一说教，学生“不理解、不遵守、不思考、不践行”的低效常态安全教育的不足，融入智能信息的元素，提升常态教育的实效性。比如由于微信公众号具有不受时空限制的开放性和自由性，因此我们把微信公众号作为常态安全教育融入的有效平台。我们对学校的微信公众号加入智能安全板块，这一板块不定期地推送安全知识、安全预案、安全互动、安全通知、安全通报、安全微课、微视频等，这些内容涉及的有常态安全课堂知识，更有信息智能融入的家校互动的安全教育平台和渠道。家长通过这一平台，结合具体生活情境，不受时间与空间的限制，及时进行安全教育与提醒工作，极大地提升了常态课安全教育说教的模式，取得了明显的效能提升，创造了适用的安全教育信息智能模式。
2.基于信息智能的安全校本教材
针对校园安全教育通用教材的缺失，通用安全教育资料的散乱不具有学生具体生活情境的适切性等现状，结合信息智能课题研究的过程性探究资料的整理、归纳，结合学校责任教育理念的融入，课题研究组在前期研究过程中编辑出版了融入智能信息安全教育元素的家校互动校本教材，分别是《成长的声音》《梦想的翅膀》《快乐成长》等三部家校互动专著，并由合肥工业大学出版社正式出版。同时课题组结合学校的实情，编辑了校园安全校本教材《校园安全及心理健康教育读本》（低年级和高年级）两本。这些专著及校本教材均借助于一个个真实的安全教育案例，为家长和孩子提供了实用的安全预防知识和建议;在学校家校互动的微信、QQ群等公共交流平台，安全教育及预防相关的主题受到家长的正面评价与热烈回应，纷纷在这个特殊的“教育平台”上交流观点，寻求帮助。这种智能互动式的安全校本教材的有效利用，整合学生身边事，家长关切事，学校、社会、家庭真实的事，形成了安全互动教育立体预防网络体系。
3.积极探索各个学科安全教育智能融入课堂教学模式
从本课题开题以来，本校教师上了100多节有关教学智能安全教育融入的研究课、公开课，各学科教师在长期的探索和实践中总结和构建了基于信息智能技术环境下的课堂安全信息智能融入式教学策略的基本框架。比如语文学科教学中，在课文分析过程中，适时融入学生的安全责任意识和正确的人生价值意识形态的安全教育。数学教学中，结合数学情境融入交通、意外等安全防范知识。
三、收获与思考
理论上：拓宽了传统安全教育方式的认知，构建了以信息智能手段为依托，家校互动为支撑，学生自主安全责任意识与能力有效提升为核心的家校互动安全教育模式，有效进行了常态化知识、能力、情感态度价值观之外的终身自主安全责任意识和能力的构建这一安全学习认知目标有效达成的实践探究。把安全教育从单一孤立的家长、学校说教、约束模式，转向通过智能信息的手段交错渗透到整个学生常态生活学习的个体和群体空间，提升安全教育的时效性。
实践上：（1）创新了信息智能技术应用于教育的思路，完成了从技术应用的展示功能到技术融入家校互动应用的实践探究。（2）突破了传统的对安全教育单一依赖于学校教育、家庭约束性说教，转向关注有效融入信息智能手段，促进学生自主安全责任意识与责任意识能力的提升，实现安全教育责任到责任安全教育的转化，实现学生安全自主内应驱动力的有效提升。
责任编辑：陆晨阳
关键词：信息智能安全教育融入实践探究
当下，“信息智能+”信息智能融入对教育的影响越来越受到关注，与信息智能相关的家校互动安全教育的新技术越来越多，如安全互动提醒、安全互动知识推送、安全互动检测、安全互动慕课、微课、翻转课堂、在线学习，等等。面对汹涌而来的信息智能的教育融入，我们要清醒地认识到，技术不可能改变教育的本质，“信息智能”时代，关键点不在信息智能技术本身，而是如何通过融入信息智能后家校互动安全教育效能的提升。本文以本校相关课题的研究实践为依据，谈谈相关的看法。
一、强化实践，稳步推进，初显成效
⒈建立保障体系
为了切实推进研究计划的有效实施，学校出台了系列信息智能技术融入家校互动安全教育的评估考核机制，规定每个学期每个安全老师、每个班主任有不少于一节的智能信息融入家校互动安全教育的展示课，全体教师听、评信息智能融入家校互动安全教育的课不少于两节。在此基础上开展全校性的课例研究，并在每年学校组织的课例赛讲活动中，评选“最佳优质课”。同时我们把信息智能技术与家校互动安全教育的课程整合能力作为评选各类优秀教师和教师业务考核的必备条件之一。这些有效的举措，进一步提高了教师应用信息智能融入家校互动安全教育的自觉性和积极性，也成为课题研究的催化剂。
2.过程中重探究，实践中显成效
2018年10月至2019年9月，我校先后组织了两届“信息智能杯”教学赛讲活动，要求参赛教师全部应用信息智能技术辅助课堂教学，并融入家校互动安全教育的元素。活动要求教师在教学中凸显两个转变：一是转变安全教育教学观念，由过去关注自己教什么，怎么教，转变为融入利用信息智能的手段探究家长、学校、学生怎么实现立体的安全教育实施网络;二是转变学生的安全知识获取方式，在安全教育实施过程中积极倡导通过信息智能方式，实现情景模拟、知识生成和合作探究等有效的安全学习方式。
二、开辟“融入、常态、适用”的研究实践平台
自开展相关研究以来，我们通过不断探索尝试，先后开辟了“融入、常态、适用”的研究实践平台，信息智能的手段，在不同时段、不同领域发挥了积极的作用，推动了课题实验的开展。
1.基于常态安全教育信息智能的有效融入
基于常态教育中，教师单一说教，学生“不理解、不遵守、不思考、不践行”的低效常态安全教育的不足，融入智能信息的元素，提升常态教育的实效性。比如由于微信公众号具有不受时空限制的开放性和自由性，因此我们把微信公众号作为常态安全教育融入的有效平台。我们对学校的微信公众号加入智能安全板块，这一板块不定期地推送安全知识、安全预案、安全互动、安全通知、安全通报、安全微课、微视频等，这些内容涉及的有常态安全课堂知识，更有信息智能融入的家校互动的安全教育平台和渠道。家长通过这一平台，结合具体生活情境，不受时间与空间的限制，及时进行安全教育与提醒工作，极大地提升了常态课安全教育说教的模式，取得了明显的效能提升，创造了适用的安全教育信息智能模式。
2.基于信息智能的安全校本教材
针对校园安全教育通用教材的缺失，通用安全教育资料的散乱不具有学生具体生活情境的适切性等现状，结合信息智能课题研究的过程性探究资料的整理、归纳，结合学校责任教育理念的融入，课题研究组在前期研究过程中编辑出版了融入智能信息安全教育元素的家校互动校本教材，分别是《成长的声音》《梦想的翅膀》《快乐成长》等三部家校互动专著，并由合肥工业大学出版社正式出版。同时课题组结合学校的实情，编辑了校园安全校本教材《校园安全及心理健康教育读本》（低年级和高年级）两本。这些专著及校本教材均借助于一个个真实的安全教育案例，为家长和孩子提供了实用的安全预防知识和建议;在学校家校互动的微信、QQ群等公共交流平台，安全教育及预防相关的主题受到家长的正面评价与热烈回应，纷纷在这个特殊的“教育平台”上交流观点，寻求帮助。这种智能互动式的安全校本教材的有效利用，整合学生身边事，家长关切事，学校、社会、家庭真实的事，形成了安全互动教育立体预防网络体系。
3.积极探索各个学科安全教育智能融入课堂教学模式
从本课题开题以来，本校教师上了100多节有关教学智能安全教育融入的研究课、公开课，各学科教师在长期的探索和实践中总结和构建了基于信息智能技术环境下的课堂安全信息智能融入式教学策略的基本框架。比如语文学科教学中，在课文分析过程中，适时融入学生的安全责任意识和正确的人生价值意识形态的安全教育。数学教学中，结合数学情境融入交通、意外等安全防范知识。
三、收获与思考
理论上：拓宽了传统安全教育方式的认知，构建了以信息智能手段为依托，家校互动为支撑，学生自主安全责任意识与能力有效提升为核心的家校互动安全教育模式，有效进行了常态化知识、能力、情感态度价值观之外的终身自主安全责任意识和能力的构建这一安全学习认知目标有效达成的实践探究。把安全教育从单一孤立的家长、学校说教、约束模式，转向通过智能信息的手段交错渗透到整个学生常态生活学习的个体和群体空间，提升安全教育的时效性。
实践上：（1）创新了信息智能技术应用于教育的思路，完成了从技术应用的展示功能到技术融入家校互动应用的实践探究。（2）突破了传统的对安全教育单一依赖于学校教育、家庭约束性说教，转向关注有效融入信息智能手段，促进学生自主安全责任意识与责任意识能力的提升，实现安全教育责任到责任安全教育的转化，实现学生安全自主内应驱动力的有效提升。
责任编辑：陆晨阳