论文部分内容阅读
摘要：自我概念是影响大学生心理健康教育的重要因素，主要表现在自我能力概念、自我角色要求概念、自我价值以及自我工具价值等多个方面。本文主要分析自我概念在高校辅导员心理辅导能力培养中的应用。
关键词：自我概念；心理辅导；能力培养
辅导员的心理辅导能力具有十分重要的作用，其中，自我概念是自身客观思想及情感态度，包括了个体对自身多个方面不同的看法。这些看法包括社会结构、社会行为能力、身体、兴趣等方面的内容，是个人对自身能力、性格的了解，以及对自身与自身生活的评价。
一、辅导员心理辅导能力的重要性分析
以前，高校经常将政治工作的主要问题归结到辅导员的行为和思想方面，如辅导员的道德偏差以及思想观念偏差等，在实际工作中采取过于简单的处理方式，导致辅导员的个体需求难以满足。因此，在对辅导员进行思想教育工作的过程中，经常出现各种问题。在对辅导员进行思想政治教育工作的过程中，应当把握辅导员的心理特点以及心理发展规律，采取必要措施，结合实际情况，将思想政治教育与心理健康教育结合在一起。心理健康教育和思想政治教育之间联系紧密，但两者也有较大的差异。心理健康教育对于促进辅导员的身心健康具有重要的作用，思想政治教育对于建立辅导员的价值观、思想观以及人生观等具有重要的作用。因此，在实际工作中应当认识到这两者之间的不同之处，把握好侧重点。
二、自我概念在辅导员心理辅导能力培养中的应用
1.采用自我概念，提升自我效能感
自我概念是影响辅导员学习能力的重要因素，对于有效提升辅导员的自我能力有显著的作用。第一，自我概念可以让辅导员全面了解自己，认清自身的不足和优点，使其确定科学、合理的道德目标，发挥自身的长处并有效弥补自身的短处，在一定程度上有效提升自我效能感。第二，应当设置必要的道德情境，让辅导员有选择的机会，而不是采取强制的方式，这样可以有效提升辅导员在道德选擇方面的能力。第三，应对辅导员的价值进行肯定，这样才能提升辅导员对自身的认同感，促使辅导员欣赏并接纳自己，提高其工作的积极性。
2.采取强化理论，增强工具性价值
在实际教学过程中，应当应用强化理论。其中，强化是行为主义中的重要概念之一，是对辅导员行为进行塑造的重要方式。在培训的过程中，如何调动辅导员的积极性并发挥思想政治教育培训在心理辅导中的重要作用，关键在于以辅导员为主体，激发其兴趣并发挥其积极性。著名教育家叶圣陶说过：“教育的关键在于自我教育。”所以，应当让辅导员独立进行自我强化，这才是辅导员能力培训以及教育中十分重要的部分。对辅导员的行为实行强化的过程，就是将这个行为标准传送给辅导员，由辅导员掌握行为评价的体系，从中不断肯定自我或者否定自我，促使强化理论发挥作用的过程。应当鼓励辅导员学会正面强化，促使辅导员的自我效能感得到提升，实现培训活动的良性发展。在对自身进行评价的过程中，一般采取肯定、正面的评价，树立自己的信心，如果对自己进行消极的评价，容易产生颓废的心理。
3.采取诱因理论，激发学习兴趣
兴趣对辅导员的学习具有重要的作用。辅导员在经历了认识上存在冲突的过程后，必须采取必要的方式或者行动对这种冲突的状态加以消除。所以，应当创设一些德育两难的问题，激发辅导员的认知冲突，促使辅导员在问题的讨论中对德育问题有更加深入及全面的了解。
三、结语
综上所述，自我概念在高校辅导员心理辅导能力培养中具有十分重要的作用。在教学过程中，应当鼓励辅导员提升自我效能感，采取强化理论的教学方式，使辅导员工具性价值得到增强，采取诱因理论，创设不同的情境，激发辅导员的学习兴趣。
参考文献：
[1]刘立立，缴润凯.自我概念、自立人格与师范生教师职业成熟度的关系[J].心理发展与教育，2013（3）：327-334.
[2]关丽丽，张庆林，齐铭铭，等.自我概念威胁以及与重要他人的比较共同削弱自我面孔优势效应[J].心理学报，2012（6）：789-796.
[3]姜金伟，姚梅林.学业自我概念对技工学生学校投入的影响——群体内部认同的中介作用[J].心理发展与教育，2011（1）：59-64.
关键词：自我概念；心理辅导；能力培养
辅导员的心理辅导能力具有十分重要的作用，其中，自我概念是自身客观思想及情感态度，包括了个体对自身多个方面不同的看法。这些看法包括社会结构、社会行为能力、身体、兴趣等方面的内容，是个人对自身能力、性格的了解，以及对自身与自身生活的评价。
一、辅导员心理辅导能力的重要性分析
以前，高校经常将政治工作的主要问题归结到辅导员的行为和思想方面，如辅导员的道德偏差以及思想观念偏差等，在实际工作中采取过于简单的处理方式，导致辅导员的个体需求难以满足。因此，在对辅导员进行思想教育工作的过程中，经常出现各种问题。在对辅导员进行思想政治教育工作的过程中，应当把握辅导员的心理特点以及心理发展规律，采取必要措施，结合实际情况，将思想政治教育与心理健康教育结合在一起。心理健康教育和思想政治教育之间联系紧密，但两者也有较大的差异。心理健康教育对于促进辅导员的身心健康具有重要的作用，思想政治教育对于建立辅导员的价值观、思想观以及人生观等具有重要的作用。因此，在实际工作中应当认识到这两者之间的不同之处，把握好侧重点。
二、自我概念在辅导员心理辅导能力培养中的应用
1.采用自我概念，提升自我效能感
自我概念是影响辅导员学习能力的重要因素，对于有效提升辅导员的自我能力有显著的作用。第一，自我概念可以让辅导员全面了解自己，认清自身的不足和优点，使其确定科学、合理的道德目标，发挥自身的长处并有效弥补自身的短处，在一定程度上有效提升自我效能感。第二，应当设置必要的道德情境，让辅导员有选择的机会，而不是采取强制的方式，这样可以有效提升辅导员在道德选擇方面的能力。第三，应对辅导员的价值进行肯定，这样才能提升辅导员对自身的认同感，促使辅导员欣赏并接纳自己，提高其工作的积极性。
2.采取强化理论，增强工具性价值
在实际教学过程中，应当应用强化理论。其中，强化是行为主义中的重要概念之一，是对辅导员行为进行塑造的重要方式。在培训的过程中，如何调动辅导员的积极性并发挥思想政治教育培训在心理辅导中的重要作用，关键在于以辅导员为主体，激发其兴趣并发挥其积极性。著名教育家叶圣陶说过：“教育的关键在于自我教育。”所以，应当让辅导员独立进行自我强化，这才是辅导员能力培训以及教育中十分重要的部分。对辅导员的行为实行强化的过程，就是将这个行为标准传送给辅导员，由辅导员掌握行为评价的体系，从中不断肯定自我或者否定自我，促使强化理论发挥作用的过程。应当鼓励辅导员学会正面强化，促使辅导员的自我效能感得到提升，实现培训活动的良性发展。在对自身进行评价的过程中，一般采取肯定、正面的评价，树立自己的信心，如果对自己进行消极的评价，容易产生颓废的心理。
3.采取诱因理论，激发学习兴趣
兴趣对辅导员的学习具有重要的作用。辅导员在经历了认识上存在冲突的过程后，必须采取必要的方式或者行动对这种冲突的状态加以消除。所以，应当创设一些德育两难的问题，激发辅导员的认知冲突，促使辅导员在问题的讨论中对德育问题有更加深入及全面的了解。
三、结语
综上所述，自我概念在高校辅导员心理辅导能力培养中具有十分重要的作用。在教学过程中，应当鼓励辅导员提升自我效能感，采取强化理论的教学方式，使辅导员工具性价值得到增强，采取诱因理论，创设不同的情境，激发辅导员的学习兴趣。
参考文献：
[1]刘立立，缴润凯.自我概念、自立人格与师范生教师职业成熟度的关系[J].心理发展与教育，2013（3）：327-334.
[2]关丽丽，张庆林，齐铭铭，等.自我概念威胁以及与重要他人的比较共同削弱自我面孔优势效应[J].心理学报，2012（6）：789-796.
[3]姜金伟，姚梅林.学业自我概念对技工学生学校投入的影响——群体内部认同的中介作用[J].心理发展与教育，2011（1）：59-64.