论文部分内容阅读
摘 要：阅读经典读物已经成为初中语文教学中的一个重要内容，提高经典阅读的有效性可以在很大程度上推动初中生的学习效果。本文主要针对初中经典阅读的重要性进行阐述，并分析目前初中经典阅读存在的问题，最后针对性的提出提高初中生经典阅读有效性的策略。希望为以后的教学提供一点可借鉴性的意见。
关键词：初中语文；经典阅读；有效性；问题；策略
通过对文学作品的阅读可以讓初中生的知识得到一个全面的增加和提高、可以陶冶初中生的情操、可以拓展初中生的视野等，最重要的是可以提高初中的综合素质和审美能力。特别是对经典名著的阅读，不仅可以促进初中生形成良好的语感，而且对于初中生语言和词汇的积累也具有很大的推动作用。只用这样初中生才更好的进行语文知识的学习。因此，在实际的教学中，不断提高初中生经典阅读的有效性，就成为语文老师在现阶段语文教学中必须要解决的问题。
1初中生经典阅读中存在的问题
1.1对于经典阅读不深入
虽然现在的语文教学中，专门开设有初中生进行经典阅读的教育，初中生有时间来进行经典名著的阅读。但是，在实际的经典阅读中，很多学生都是抱着应付的态度来进行阅读，在阅读中通常是选取自己感兴趣的书籍，甚至是通俗小说。有的学生对于著作不理解的部分也是不求甚解，往往是选择性的阅读经典作品。这样就导致了初中生对经典名著阅读不深入的现象出现，对提高他们阅读的有效性带来阻碍的作用。
1.2由于中考原因，导致功利化的阅读
中考对于初中生来说是一件人生大事，因此把大部分的时间都用在了语文、数学、英语等主要文化课的学习上面，在平时很难抽出时间来进行经典名著的阅读。但是，到了考试的时候，很多老师就会要求同学去进行一些经典著作的阅读，目的是为了多积累写作素材和优美词汇，为写好作文打好基础。这种为了在短期内提高语文能力而进行的突击性阅读，具有严重的功利化色彩，不利于提高初中生经典阅读有效性。
1.3阅读目的具有娱乐化的色彩
从有关资料的统计结果显示，初中生中处于心理的一个叛逆时期，对于每一件新的东西都充满好奇感。因此，很多初中生对于经典名著的阅读并不感兴趣，相反，对于一些杂志、娱乐小说等充满好奇。初中生进行娱乐杂志、通俗小说等阅读，很大程度让经典阅读的过程具有了消遣、放松、娱乐的因素，这种方式的经典阅读肯定不利于提高初中生经典阅读的有效性，也不能培养初中生自主学习的能力。
2提高初中生经典阅读有效性的策略
2.1合理利用学校资源，为学生进行经典阅读创造条件
初中生进行经典阅读的书籍仅靠家庭提供是远远不够的，因此，老师就要合理利用学校图书馆的图书资源，把学生、班级、学校等图书资源进行一个有效的组合。可以通过组织图书交流会来进行图书的交换阅读，给学生创造出一个良好的阅读氛围。同时，老师为了提高初中生经典阅读的有效性，就要给学生安排充足的阅读时间。让学生按照自己的兴趣去进行经典著作的阅读，并在阅读后提出遇到的问题和疑惑，并对阅读后的心得进行一个全班级的交流。这种阅读、交流的模式可以让老师对学生的阅读进行一个合理的指导、可以让学生在充足的时间内安心的进行经典著作的阅读，对于提高经典阅读的有效性具有很大的推动作用。
2.2培养初中生的阅读兴趣
初中生正处于一个心理和生理发展的关键阶段，这个时期的学生具有很强的好奇心。因此，就需要老师在阅读的过程中，要从培养初中生的阅读兴趣出发，利用经典著作中的知识对初中生进行一个有效的指导，将阅读的内容进行拓展，采取经典著作中的精彩片段来培养学生的阅读兴趣。现在的很多经典著作都搬上了荧幕，因此，在实际的阅读过程中，比如在进行《屈原》的阅读时，老师可以采取多媒体来播放话剧《屈原》的片段，这样就可以最大程度的让学生对于著作中的社会、人物等有了一个更加深入、全面的了解。同时，也在观看话剧《屈原》的精彩片段时对《屈原》这本经典著作产生强烈的阅读兴趣。合理利用网络信息技术的全面、新颖等优势，来对学生传授更为丰富的知识，这样就可以最带限度的拓展学生的思路、视野等。在利用信息技术教学的过程中，让学生对于阅读有了一个更全面的认识，这样不但丰富了语文课堂的内容，更重要的是激发了阅读的兴趣。
2.3让学生养成良好读、记、思、评等阅读习惯
初中生经典阅读有效性的提高是一个循序渐进、不断积累的过程。因此，作为一名语文老师，要根据初中生的心理特点来制定出合理的阅读方法，为提高经典阅读有效性打好基础。在实际的阅读过程中，老师要注重培养初中生读、记、思、评等阅读习惯。首先是读，老师要对学生的阅读内容和范围进行规划、每一学期读几本书、读什么内容的书等都要进行一个合理的规划，同时，对于阅读的时间和形式也要进行合理的安排，对学生的阅读方法进行及时的指导；其次是记，初中生在进行经典阅读的过程中，老师要指导学生按照自己的喜好来进行阅读、对于阅读后的感受、经典著作中优美的词语、句子等进行摘抄记录，让学生在阅读经典著作的过程中进行语言、词汇的积累，培养初中生阅读经典名著积累知识的习惯；再次是思和评。老师在阅读过程中，老师可以引导学生提出阅读中的问题来进行思考，比如著作的作者是谁、对于作者你有多少了解、著作中那一部分的内容可以引起读者的共鸣等，通过这些问题来进行学生思考能力的培养。
3结论
总之，随着新课程的改革和发展，对于语文教学的要求也是越来越严格。老师们已经意识到经典阅读对于初中生知识积累、全面发展的作用。但是在实际的经典阅读中，由于学校体制、学生自制力、老师重视程度等原因的影响，初中经典阅读存在很多方面的问题。只有不断的培养初中生阅读的兴趣、培养初中生阅读的正确方法、合理利用学校的图书资源等，才可以提高初中生经典阅读的有效性，为初中生的全面发展打好基础。
参考文献：
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010，07.
[2]李延梅.提高初中语文阅读教学有效性的主要思路[J].考试周刊，2011，44.
[3]杜浩珍.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性[J].考试周刊，2012，45.
关键词：初中语文；经典阅读；有效性；问题；策略
通过对文学作品的阅读可以讓初中生的知识得到一个全面的增加和提高、可以陶冶初中生的情操、可以拓展初中生的视野等，最重要的是可以提高初中的综合素质和审美能力。特别是对经典名著的阅读，不仅可以促进初中生形成良好的语感，而且对于初中生语言和词汇的积累也具有很大的推动作用。只用这样初中生才更好的进行语文知识的学习。因此，在实际的教学中，不断提高初中生经典阅读的有效性，就成为语文老师在现阶段语文教学中必须要解决的问题。
1初中生经典阅读中存在的问题
1.1对于经典阅读不深入
虽然现在的语文教学中，专门开设有初中生进行经典阅读的教育，初中生有时间来进行经典名著的阅读。但是，在实际的经典阅读中，很多学生都是抱着应付的态度来进行阅读，在阅读中通常是选取自己感兴趣的书籍，甚至是通俗小说。有的学生对于著作不理解的部分也是不求甚解，往往是选择性的阅读经典作品。这样就导致了初中生对经典名著阅读不深入的现象出现，对提高他们阅读的有效性带来阻碍的作用。
1.2由于中考原因，导致功利化的阅读
中考对于初中生来说是一件人生大事，因此把大部分的时间都用在了语文、数学、英语等主要文化课的学习上面，在平时很难抽出时间来进行经典名著的阅读。但是，到了考试的时候，很多老师就会要求同学去进行一些经典著作的阅读，目的是为了多积累写作素材和优美词汇，为写好作文打好基础。这种为了在短期内提高语文能力而进行的突击性阅读，具有严重的功利化色彩，不利于提高初中生经典阅读有效性。
1.3阅读目的具有娱乐化的色彩
从有关资料的统计结果显示，初中生中处于心理的一个叛逆时期，对于每一件新的东西都充满好奇感。因此，很多初中生对于经典名著的阅读并不感兴趣，相反，对于一些杂志、娱乐小说等充满好奇。初中生进行娱乐杂志、通俗小说等阅读，很大程度让经典阅读的过程具有了消遣、放松、娱乐的因素，这种方式的经典阅读肯定不利于提高初中生经典阅读的有效性，也不能培养初中生自主学习的能力。
2提高初中生经典阅读有效性的策略
2.1合理利用学校资源，为学生进行经典阅读创造条件
初中生进行经典阅读的书籍仅靠家庭提供是远远不够的，因此，老师就要合理利用学校图书馆的图书资源，把学生、班级、学校等图书资源进行一个有效的组合。可以通过组织图书交流会来进行图书的交换阅读，给学生创造出一个良好的阅读氛围。同时，老师为了提高初中生经典阅读的有效性，就要给学生安排充足的阅读时间。让学生按照自己的兴趣去进行经典著作的阅读，并在阅读后提出遇到的问题和疑惑，并对阅读后的心得进行一个全班级的交流。这种阅读、交流的模式可以让老师对学生的阅读进行一个合理的指导、可以让学生在充足的时间内安心的进行经典著作的阅读，对于提高经典阅读的有效性具有很大的推动作用。
2.2培养初中生的阅读兴趣
初中生正处于一个心理和生理发展的关键阶段，这个时期的学生具有很强的好奇心。因此，就需要老师在阅读的过程中，要从培养初中生的阅读兴趣出发，利用经典著作中的知识对初中生进行一个有效的指导，将阅读的内容进行拓展，采取经典著作中的精彩片段来培养学生的阅读兴趣。现在的很多经典著作都搬上了荧幕，因此，在实际的阅读过程中，比如在进行《屈原》的阅读时，老师可以采取多媒体来播放话剧《屈原》的片段，这样就可以最大程度的让学生对于著作中的社会、人物等有了一个更加深入、全面的了解。同时，也在观看话剧《屈原》的精彩片段时对《屈原》这本经典著作产生强烈的阅读兴趣。合理利用网络信息技术的全面、新颖等优势，来对学生传授更为丰富的知识，这样就可以最带限度的拓展学生的思路、视野等。在利用信息技术教学的过程中，让学生对于阅读有了一个更全面的认识，这样不但丰富了语文课堂的内容，更重要的是激发了阅读的兴趣。
2.3让学生养成良好读、记、思、评等阅读习惯
初中生经典阅读有效性的提高是一个循序渐进、不断积累的过程。因此，作为一名语文老师，要根据初中生的心理特点来制定出合理的阅读方法，为提高经典阅读有效性打好基础。在实际的阅读过程中，老师要注重培养初中生读、记、思、评等阅读习惯。首先是读，老师要对学生的阅读内容和范围进行规划、每一学期读几本书、读什么内容的书等都要进行一个合理的规划，同时，对于阅读的时间和形式也要进行合理的安排，对学生的阅读方法进行及时的指导；其次是记，初中生在进行经典阅读的过程中，老师要指导学生按照自己的喜好来进行阅读、对于阅读后的感受、经典著作中优美的词语、句子等进行摘抄记录，让学生在阅读经典著作的过程中进行语言、词汇的积累，培养初中生阅读经典名著积累知识的习惯；再次是思和评。老师在阅读过程中，老师可以引导学生提出阅读中的问题来进行思考，比如著作的作者是谁、对于作者你有多少了解、著作中那一部分的内容可以引起读者的共鸣等，通过这些问题来进行学生思考能力的培养。
3结论
总之，随着新课程的改革和发展，对于语文教学的要求也是越来越严格。老师们已经意识到经典阅读对于初中生知识积累、全面发展的作用。但是在实际的经典阅读中，由于学校体制、学生自制力、老师重视程度等原因的影响，初中经典阅读存在很多方面的问题。只有不断的培养初中生阅读的兴趣、培养初中生阅读的正确方法、合理利用学校的图书资源等，才可以提高初中生经典阅读的有效性，为初中生的全面发展打好基础。
参考文献：
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010，07.
[2]李延梅.提高初中语文阅读教学有效性的主要思路[J].考试周刊，2011，44.
[3]杜浩珍.初中语文教学中如何提高经典阅读的有效性[J].考试周刊，2012，45.