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【摘 要】在初中阶段进行信息技术课程教学，引导学生进行系统的信息技术知识学习，可以开阔学生的学习视野，拓展学生的信息技术知识储备，对于提升学生的信息技术操作技能，促进学生的全面发展有着积极作用。
【关键词】初中信息技术 教学问题 解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.006
随着时代的发展和科技的进步，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面，对人的生活和工作，起到了很大的促进作用。在初中阶段对学生进行信息技术课程教学，使学生掌握初步的信息技术知识和操作技能，已经成为初中教育所面临的一个重要教学趋势。而如何对现阶段的初中信息技术教学理念和教学模式进行合理的改进和调整，发现初中信息技术课程教学中存在的教学问题，并且提出相应的解决策略，切实提升信息技术课程教学质量和学生的课程学习水平，成为初中信息技术教学所面临的一个重要课题。
初中信息技术教学担负着引导学生进行初步的、系统性的信息技术知识学习，促进学生全面健康发展的重要教学使命。在新课程改革背景之下，信息技术课程的任课教师在教学理念和教学模式等方面，进行了一系列的调整和改革，取得了一定的教学成果，这在一定程度上改进了初中信息技术课程的教学质量，但是距离信息技术课程的理想教学和有效性教学，仍然存在一定的差距，在课程教学中仍然存在一些积重难返的教学问题，影响信息技术课程教学的水平的进一步提升。本文旨在论述初中信息技术课程中的相关教学问题，并且提出相应的解决策略，希望能够切实提升初中信息技术课程的教学有效性，提升学生的信息技术课程学习和操作能力。
一、现阶段初中信息技术教学中存在的教学问题
1.信息技术课程虽然被纳入初中阶段教学的重要范畴，但是教师由于受到应试教育理念的影响，在课程教学中没有充分认识到信息技术课程所占据的重要教学地位，所发挥的重要教学作用，以及课程教学对于学生今后学习和发展的重要影响作用。教师这种对于信息技术课程教学所怀有的轻视态度，以及对课程的片面性认知，使得教师在对学生进行信息技术教学时，往往会采取一种懈怠的教学态度，对学生的信息技术学习和操作，放任自流、疏于管理，没有按照初中信息技术课程的教学要求对学生进行系统性、正规化的教学和指导，从而影响了初中信息技术课程教学质量的改进和提升。
2.教师个人的信息技术知识和操作技能水平较低，在对学生进行信息技术课程教学时，无法根据学生的信息技术课程学习现状和学生的课程学习需求，对学生进行有针对性和层次化的信息技术技能教学。导致信息技术课程教学呈现出一种僵化、枯燥的教学状态，知识结构过于单一，无法真正满足学生不同的信息技术课程学习需要，一方面影响学生信息技术课程学习积极性的激发和提升，另一方面造成信息技术课程教学时间的浪费，对初中信息技术教学质量的提升带来巨大的消极、阻碍作用，影响课程教学水平的提升。
3.由于受到传统信息技术课程教学理念的影响，教师在进行信息技术课程教学时，往往存在着重理论而轻实践的教学问题。认为在课程教学中，只要能够使学生了解和掌握相关的信息技术理论知识，就算是完成了信息技术课程的教学任务，实现了课程教学目标，从而导致信息技术理论教学与实践操作教学时间分配不合理。学生在课程教学过程中无法获得充分的练习和操作时间，对自身所掌握的信息技术理论知识进行验证和运用，使学生的信息技术学习，停留在十分浅显的层面上，影响学生信息技术实际操作能力的培养和提升。
二、解决初中信息技术教学问题的策略
1.教师在对学生进行信息技术课程教学时，应该严格要求自己，从自身出发，加强自身对于信息技术课程教学的认知和理解，关注社会和时代的发展以及人才需求，重视学生的信息技术课程学习，切实提升初中信息技术课程的教学质量和教学水平。教师作为教学活动的重要组织者和引导者，对于课程教学的认知和重视程度以及其教学质量的高低，有着至关重要的影响作用。因此教师在对学生进行信息技术教学时，应该从社会现实和时代需求出发，加深对于信息技术课程教学的认知和理解，使教师认识到对学生进行信息技术教学的重要性、必要性，从而端正教师自身的信息技术课程教学态度。敦促教师认真对初中信息课程教学大纲和教学要求，并进行研读和整合，为信息技术课程的教学找到正确而明确的发展方向，提升初中信息技术课程的教学质量和教学水平。
2.在初中信息技术课程教学中，教师应该不断对自身的信息技术知识储备，进行开发和扩展。秉承与时俱进和终身学习理念，跟随时代的发展和信息技术的进步，完善自身的信息技术知识体系，提升教学技能。同时结合学生的信息技术学习实际，突出课程教学内容的层次性和个性化，激发学生的信息技术学习兴趣，树立学生的课程学习自信心和积极性，提升初中信息技术课程的教学质量，实现有效性教学。信息技术并不是凝固的、确定的，而是不断发展、不断更新的，作为一名初中信息技术课程的任课教师，应该不断提升自身的信息技术知识储备，为学生的信息技术课程学习，树立一定的榜样作用，引导和促进学生进行信息技术学习。在教学内容的选择和设置方面，教师应该充分认识到学生在教学过程中，所占据的主体性作用，从学生的信息技术课程学习实际和学习需求出发，对教学内容进行合理的设置和安排，尊重学生的个人化学习要求，突出课程教学内容设计的层次性和个性化，消除传统信息技术教学内容设置的盲目性和随意性，从而提升初中信息技术课程的教学质量和教学水平。
3.合理安排信息技术理论教学和实践操作时间，对课程教学时间进行重新的规划和设置，使信息技术理论教学和实践操作，能够更好的配合，更好地为学生的信息技术课程学习带来便利。在两种教学形式之间，找到支撑和教学平衡点，使这两种教学形式能够形成一种良好的关系，相互促进，相互补充，提升初中信息技术课程教学水平和学生的信息技术实际操作能力，从而实现课程的有效教学。
信息技术作为初中教育中的一门重要课程，对于提升学生的信息技术理论知识水平和操作技能，有着十分重要的价值和意义。教师应该从自身的信息技术课程教学实际出发，及时发现其中存在的教学问题，并找出相应的解决策略，切实提升初中信息技术课程的教学质量和教学有效性，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础，创造更好的条件。
【关键词】初中信息技术 教学问题 解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.006
随着时代的发展和科技的进步，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面，对人的生活和工作，起到了很大的促进作用。在初中阶段对学生进行信息技术课程教学，使学生掌握初步的信息技术知识和操作技能，已经成为初中教育所面临的一个重要教学趋势。而如何对现阶段的初中信息技术教学理念和教学模式进行合理的改进和调整，发现初中信息技术课程教学中存在的教学问题，并且提出相应的解决策略，切实提升信息技术课程教学质量和学生的课程学习水平，成为初中信息技术教学所面临的一个重要课题。
初中信息技术教学担负着引导学生进行初步的、系统性的信息技术知识学习，促进学生全面健康发展的重要教学使命。在新课程改革背景之下，信息技术课程的任课教师在教学理念和教学模式等方面，进行了一系列的调整和改革，取得了一定的教学成果，这在一定程度上改进了初中信息技术课程的教学质量，但是距离信息技术课程的理想教学和有效性教学，仍然存在一定的差距，在课程教学中仍然存在一些积重难返的教学问题，影响信息技术课程教学的水平的进一步提升。本文旨在论述初中信息技术课程中的相关教学问题，并且提出相应的解决策略，希望能够切实提升初中信息技术课程的教学有效性，提升学生的信息技术课程学习和操作能力。
一、现阶段初中信息技术教学中存在的教学问题
1.信息技术课程虽然被纳入初中阶段教学的重要范畴，但是教师由于受到应试教育理念的影响，在课程教学中没有充分认识到信息技术课程所占据的重要教学地位，所发挥的重要教学作用，以及课程教学对于学生今后学习和发展的重要影响作用。教师这种对于信息技术课程教学所怀有的轻视态度，以及对课程的片面性认知，使得教师在对学生进行信息技术教学时，往往会采取一种懈怠的教学态度，对学生的信息技术学习和操作，放任自流、疏于管理，没有按照初中信息技术课程的教学要求对学生进行系统性、正规化的教学和指导，从而影响了初中信息技术课程教学质量的改进和提升。
2.教师个人的信息技术知识和操作技能水平较低，在对学生进行信息技术课程教学时，无法根据学生的信息技术课程学习现状和学生的课程学习需求，对学生进行有针对性和层次化的信息技术技能教学。导致信息技术课程教学呈现出一种僵化、枯燥的教学状态，知识结构过于单一，无法真正满足学生不同的信息技术课程学习需要，一方面影响学生信息技术课程学习积极性的激发和提升，另一方面造成信息技术课程教学时间的浪费，对初中信息技术教学质量的提升带来巨大的消极、阻碍作用，影响课程教学水平的提升。
3.由于受到传统信息技术课程教学理念的影响，教师在进行信息技术课程教学时，往往存在着重理论而轻实践的教学问题。认为在课程教学中，只要能够使学生了解和掌握相关的信息技术理论知识，就算是完成了信息技术课程的教学任务，实现了课程教学目标，从而导致信息技术理论教学与实践操作教学时间分配不合理。学生在课程教学过程中无法获得充分的练习和操作时间，对自身所掌握的信息技术理论知识进行验证和运用，使学生的信息技术学习，停留在十分浅显的层面上，影响学生信息技术实际操作能力的培养和提升。
二、解决初中信息技术教学问题的策略
1.教师在对学生进行信息技术课程教学时，应该严格要求自己，从自身出发，加强自身对于信息技术课程教学的认知和理解，关注社会和时代的发展以及人才需求，重视学生的信息技术课程学习，切实提升初中信息技术课程的教学质量和教学水平。教师作为教学活动的重要组织者和引导者，对于课程教学的认知和重视程度以及其教学质量的高低，有着至关重要的影响作用。因此教师在对学生进行信息技术教学时，应该从社会现实和时代需求出发，加深对于信息技术课程教学的认知和理解，使教师认识到对学生进行信息技术教学的重要性、必要性，从而端正教师自身的信息技术课程教学态度。敦促教师认真对初中信息课程教学大纲和教学要求，并进行研读和整合，为信息技术课程的教学找到正确而明确的发展方向，提升初中信息技术课程的教学质量和教学水平。
2.在初中信息技术课程教学中，教师应该不断对自身的信息技术知识储备，进行开发和扩展。秉承与时俱进和终身学习理念，跟随时代的发展和信息技术的进步，完善自身的信息技术知识体系，提升教学技能。同时结合学生的信息技术学习实际，突出课程教学内容的层次性和个性化，激发学生的信息技术学习兴趣，树立学生的课程学习自信心和积极性，提升初中信息技术课程的教学质量，实现有效性教学。信息技术并不是凝固的、确定的，而是不断发展、不断更新的，作为一名初中信息技术课程的任课教师，应该不断提升自身的信息技术知识储备，为学生的信息技术课程学习，树立一定的榜样作用，引导和促进学生进行信息技术学习。在教学内容的选择和设置方面，教师应该充分认识到学生在教学过程中，所占据的主体性作用，从学生的信息技术课程学习实际和学习需求出发，对教学内容进行合理的设置和安排，尊重学生的个人化学习要求，突出课程教学内容设计的层次性和个性化，消除传统信息技术教学内容设置的盲目性和随意性，从而提升初中信息技术课程的教学质量和教学水平。
3.合理安排信息技术理论教学和实践操作时间，对课程教学时间进行重新的规划和设置，使信息技术理论教学和实践操作，能够更好的配合，更好地为学生的信息技术课程学习带来便利。在两种教学形式之间，找到支撑和教学平衡点，使这两种教学形式能够形成一种良好的关系，相互促进，相互补充，提升初中信息技术课程教学水平和学生的信息技术实际操作能力，从而实现课程的有效教学。
信息技术作为初中教育中的一门重要课程，对于提升学生的信息技术理论知识水平和操作技能，有着十分重要的价值和意义。教师应该从自身的信息技术课程教学实际出发，及时发现其中存在的教学问题，并找出相应的解决策略，切实提升初中信息技术课程的教学质量和教学有效性，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础，创造更好的条件。