论文部分内容阅读
摘要：随着会计行业要求的提高，高等职业教育的人才培养目标定位也在不断改变，对高职会计专业人才培养要求不断提升。课程体系的改革是高职会计教育教学改革的核心，课程设置不是简单的各门课程的汇总，应体现根据培养目标的需要而设计的一个完整的教育思路，必须突出应用性与针对性。
关键词：高职会计；课程设置；职业技能；就业能力
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-01
高职会计专业主要为社会培养应用型技术人才，会计是一门实践性和操作性很强的学科，外部环境的变化要求高职会计专业教育的改革与创新，要围绕培养目标对人才的知识、能力、素质等方面的要求，突出学生综合职业能力的培养，构建理论与实践相结合的课程设置体系，以减少教育与实务的差距，满足新时代对会计人员的要求。
本次调查是娄底职业技术学院（以下简称“我院”）在针对2015届毕业生用人单位所做的会计专业人才需求调查中，分别从求职的角度和用人单位角度对会计专业课程设置开展的相应调查。
一、调查方法
1.问卷调査法
通过问卷调查市场对会计从业人员技能的需求，并进行量化的分析。
2.文献研究法
通过查阅互联网、和中国期刊网上的著作、资料和期刊文章，整理和分析国内外的相关文献，获取研究相关信息，而后对其进一步的整理、分析和梳理，作为研究最基本的资料。
3.访谈法
通过与用人单位会计人员、会计专业学生的访谈，了解学校会计专业的课程安排情况；与企业用人单位的人力资源部经理或财务部主管的访谈，了解企业对高职会计专业毕业生的看法。
二、问卷分析
（一）课程重要性分析
我院2015届会计专业毕业生调查问卷中设计了这样一个问题——你认为在学校所学的课程中对就业影响较大的有哪些？在2015年人才需求调查问卷中，我们也同样站在用人单位的角度调查了“下列专业课程中，你认为哪些比较重要？”，围绕着基础会计、财经法规与职业道德、财务会计、会计电算化、出纳实务、财务管理、经济法、统计、纳税实务、税法、预算会计、审计、商品流通企业会计、成本会计、创业实训、会计综合实训、社交礼仪、市场营销等近20门课程对两个问题进行很重要、重要、一般三个层次的调查。通过数据分析，选择基础会计、财务会计课程很重要的达到 100%，其次分别是会计综合实训、纳税实务、会计电算化、税法、成本会计、财务管理、EXCEL在会计中的运用、经济法等专业课程，而珠算有91%的人认为这门课的重要程度一般。很有意思的是有92%的认为社交礼仪这门课很重要。这些信息在课程体系改革时可以作为删改或选修的参考。
（二）欠缺能力的分析
毕业生的跟踪调查中，你认为目前自己最欠缺的能力这个问题上，设计了6种欠缺能力，排在前三位的分别是相关工作或实习经验、承受压力、克服困难能力、专业知识和技能。本次调查显示，毕业生很少反映自己的专业知识不够，而是反映自己的综合能力、综合素质有待提高。这也说明学生参与社会实践较少，缺乏社会锻炼。因此，学校和专业应多组织一些社会实践活动，让学生有更多机会接触社会，在实践中学习工作经验，锻炼业务能力。
（三）用人单位的需求分析
用人单位的需求分析中，得出相关结论，在会计人员较重要的技能上，排在最重要的分别是会计核算能力、税收计算与申报、财务预算与分析能力、会计软件操作与维护。这也说明单位不仅重视就业者会计核算，也重视财务管理的能力，且企业要求毕业生必须持有会计从业资格证。这不得不提醒我们在教学中，一是要注重学生技能培训，二是要将职业资格考证融入学历教育。
三、高职院校会计专业课程设置的建议
根据调查结果，我们认为在构建会计专业课程体系时，应突出学生综合职业能力的培养，注重知识和技能的应用，着眼于学生就业能力的拓展。
（一）课程加强岗位针对性
职业技能的培养应适应岗位需要原则，按照能力本位教学模式，从职业岗位群的工作分析入手，根据岗位群（财务会计、会计电算化、税务、财务管理、审计等）对知识结构、能力结构和学生综合职业素质的要求，确定人才培养目标，并且以此为依据进行课程开发，确定教学内容。实习实训融入教学过程，提高学生的操作能力，具备较强的就业岗位所必需的职业技能。根据市场调研、毕业生信息反馈，综合专业指导委员会、专业教师意见，我院确定了会计专业职业岗位群，具体包括：出纳员、会计核算员、办税员、统计员、内审员和财务管理员。紧扣职业岗位群，考虑胜任各岗位所需具备的职业能力要求来进行课程选取。
（二）课程设置与职业资格考证结合
适合高职会计专业在校学生的职业资格证书主要有会计从业资格证、初级会计资格证等。课程体系的构建中将考证课程融入学历教育体系，使知识教育、能力培养和证书培训融为一体，建立“岗证一体化”的课程体系，有效拓宽学生就业面和提高就业竞争力。
（三）课程设置要体现合理性与灵活性
专业主干课程内容上存在的交叉重复问题，可以灵活调整。课程设置中适当增设选修课，关注学生个体发展，学生可以根据自身兴趣、爱好的选修不同的课程，取长补短，以其能够为继续学习、胜任未来职业奠定基础。同时，按照会计行业与相关制度的发展变化及时更新课程内容。
（四）课程设置实现校企合作
在按照行业企业岗位需求设置课程时，应与企业加强合作和联系，从行业、企业收集数据和资料进行研究。请行业企业专家参与专业教学计划与课程体系的设计；校企合作共同开发教材或新课程；请有丰富实践经验的财务专家为实习指导老师，将新技术、新知识、新方法充实到实践教学中，培养专业技能扎实，兼具分析与管理能力的高素质会计人才。
参考文献：
[1]阚春燕.基于人才需求调查的高职会计专业课程体系改革探究[J].现代企业教育，2014（12）.
[2]汤晓丹.基于市场需求变化的高职会计专业课程体系改革研究[J].课程教育研究，2015（11）.
基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题《湖南高职会计专业创业型人才培养模式研究》（编号：XJK014CJG003）主持人：危英。
关键词：高职会计；课程设置；职业技能；就业能力
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-01
高职会计专业主要为社会培养应用型技术人才，会计是一门实践性和操作性很强的学科，外部环境的变化要求高职会计专业教育的改革与创新，要围绕培养目标对人才的知识、能力、素质等方面的要求，突出学生综合职业能力的培养，构建理论与实践相结合的课程设置体系，以减少教育与实务的差距，满足新时代对会计人员的要求。
本次调查是娄底职业技术学院（以下简称“我院”）在针对2015届毕业生用人单位所做的会计专业人才需求调查中，分别从求职的角度和用人单位角度对会计专业课程设置开展的相应调查。
一、调查方法
1.问卷调査法
通过问卷调查市场对会计从业人员技能的需求，并进行量化的分析。
2.文献研究法
通过查阅互联网、和中国期刊网上的著作、资料和期刊文章，整理和分析国内外的相关文献，获取研究相关信息，而后对其进一步的整理、分析和梳理，作为研究最基本的资料。
3.访谈法
通过与用人单位会计人员、会计专业学生的访谈，了解学校会计专业的课程安排情况；与企业用人单位的人力资源部经理或财务部主管的访谈，了解企业对高职会计专业毕业生的看法。
二、问卷分析
（一）课程重要性分析
我院2015届会计专业毕业生调查问卷中设计了这样一个问题——你认为在学校所学的课程中对就业影响较大的有哪些？在2015年人才需求调查问卷中，我们也同样站在用人单位的角度调查了“下列专业课程中，你认为哪些比较重要？”，围绕着基础会计、财经法规与职业道德、财务会计、会计电算化、出纳实务、财务管理、经济法、统计、纳税实务、税法、预算会计、审计、商品流通企业会计、成本会计、创业实训、会计综合实训、社交礼仪、市场营销等近20门课程对两个问题进行很重要、重要、一般三个层次的调查。通过数据分析，选择基础会计、财务会计课程很重要的达到 100%，其次分别是会计综合实训、纳税实务、会计电算化、税法、成本会计、财务管理、EXCEL在会计中的运用、经济法等专业课程，而珠算有91%的人认为这门课的重要程度一般。很有意思的是有92%的认为社交礼仪这门课很重要。这些信息在课程体系改革时可以作为删改或选修的参考。
（二）欠缺能力的分析
毕业生的跟踪调查中，你认为目前自己最欠缺的能力这个问题上，设计了6种欠缺能力，排在前三位的分别是相关工作或实习经验、承受压力、克服困难能力、专业知识和技能。本次调查显示，毕业生很少反映自己的专业知识不够，而是反映自己的综合能力、综合素质有待提高。这也说明学生参与社会实践较少，缺乏社会锻炼。因此，学校和专业应多组织一些社会实践活动，让学生有更多机会接触社会，在实践中学习工作经验，锻炼业务能力。
（三）用人单位的需求分析
用人单位的需求分析中，得出相关结论，在会计人员较重要的技能上，排在最重要的分别是会计核算能力、税收计算与申报、财务预算与分析能力、会计软件操作与维护。这也说明单位不仅重视就业者会计核算，也重视财务管理的能力，且企业要求毕业生必须持有会计从业资格证。这不得不提醒我们在教学中，一是要注重学生技能培训，二是要将职业资格考证融入学历教育。
三、高职院校会计专业课程设置的建议
根据调查结果，我们认为在构建会计专业课程体系时，应突出学生综合职业能力的培养，注重知识和技能的应用，着眼于学生就业能力的拓展。
（一）课程加强岗位针对性
职业技能的培养应适应岗位需要原则，按照能力本位教学模式，从职业岗位群的工作分析入手，根据岗位群（财务会计、会计电算化、税务、财务管理、审计等）对知识结构、能力结构和学生综合职业素质的要求，确定人才培养目标，并且以此为依据进行课程开发，确定教学内容。实习实训融入教学过程，提高学生的操作能力，具备较强的就业岗位所必需的职业技能。根据市场调研、毕业生信息反馈，综合专业指导委员会、专业教师意见，我院确定了会计专业职业岗位群，具体包括：出纳员、会计核算员、办税员、统计员、内审员和财务管理员。紧扣职业岗位群，考虑胜任各岗位所需具备的职业能力要求来进行课程选取。
（二）课程设置与职业资格考证结合
适合高职会计专业在校学生的职业资格证书主要有会计从业资格证、初级会计资格证等。课程体系的构建中将考证课程融入学历教育体系，使知识教育、能力培养和证书培训融为一体，建立“岗证一体化”的课程体系，有效拓宽学生就业面和提高就业竞争力。
（三）课程设置要体现合理性与灵活性
专业主干课程内容上存在的交叉重复问题，可以灵活调整。课程设置中适当增设选修课，关注学生个体发展，学生可以根据自身兴趣、爱好的选修不同的课程，取长补短，以其能够为继续学习、胜任未来职业奠定基础。同时，按照会计行业与相关制度的发展变化及时更新课程内容。
（四）课程设置实现校企合作
在按照行业企业岗位需求设置课程时，应与企业加强合作和联系，从行业、企业收集数据和资料进行研究。请行业企业专家参与专业教学计划与课程体系的设计；校企合作共同开发教材或新课程；请有丰富实践经验的财务专家为实习指导老师，将新技术、新知识、新方法充实到实践教学中，培养专业技能扎实，兼具分析与管理能力的高素质会计人才。
参考文献：
[1]阚春燕.基于人才需求调查的高职会计专业课程体系改革探究[J].现代企业教育，2014（12）.
[2]汤晓丹.基于市场需求变化的高职会计专业课程体系改革研究[J].课程教育研究，2015（11）.
基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题《湖南高职会计专业创业型人才培养模式研究》（编号：XJK014CJG003）主持人：危英。