【摘 要】
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"新课改"已进行多年,很多教师对文本解读和课堂教学目标的制订仍存在疑问。既然"17课标"已经问世,就应该基于"17课标"中对语文学科核心素养的要求,从文本语言形式出发考虑这
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"新课改"已进行多年,很多教师对文本解读和课堂教学目标的制订仍存在疑问。既然"17课标"已经问世,就应该基于"17课标"中对语文学科核心素养的要求,从文本语言形式出发考虑这个问题。解读文本的语言形式应该从三个维度出发,即谋篇布局、表达方式和语言特色。文本的谋篇布局与文体密不可分,文本的形式对于文本内容的表达也意义重大;不同的表达方式其特点与表达效果大相径庭,在教学中又有互通之处;关注语言特色,助力学生的语言积累,语言表达主要涉及语言风格、修辞和辞格运用。如此,就能正确制订教学目标,为学生核心素养的全面提高添砖加瓦。
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