【摘 要】
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【正】数学是表面抽象,内部充满创新活力的学科,要获得正确的学科认知,将数学学到点子上,学出个性化,就一定离不开数学趣味元素的发掘。学生只有感受到学习中的乐趣和动力,才
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【正】数学是表面抽象,内部充满创新活力的学科,要获得正确的学科认知,将数学学到点子上,学出个性化,就一定离不开数学趣味元素的发掘。学生只有感受到学习中的乐趣和动力,才能够激发学习中的热情,找到轻松学习数学的状态。小学阶段数学教学中最大的难点就在于学生的理解能力、思维认知还十分不成熟,难免局限于数学抽象、枯燥的表面特征。为此,教师要巧取旁道,不能硬性灌输,而是结合学生的心理特点制造课堂趣味,赋予数学多彩的生命力,引导学生快乐
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