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[摘 要] 目前，国内外高校在创新创业教育方面取得了良好的成果，我国高校也在开展创新创业教育课程。但是，课程体系比较滞后，课程的建设还需进一步完善。对国内外高校创新创业教育成功案例经验进行总结，借鉴国外创新创业教育经验。
[关 键 词] 高校；创新创业教育：成功经验；总结；借鉴
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0192-01
随着国家的发展，现代的高校学生毕业不再只想着找个好工作，创新创业新时代潮流正在向全世界袭来。在这样的背景下，怎样推动创新创业人才培养模式，构建更加完善的创新创业教育体系，已经成为国内外高校重点研究的课题。
一、我国创新创业教育的发展现状
目前，我国的创新创业人才培养都是以大学生为中心。大部分高校都在创新创业人才培养上进行探索，普遍都设立了创新创业课程，以传授创业知识为基础，培养学生的创新创业意识，构建创新创业实践平台，并取得了一定的效果。
在总体上看，我国的创新创业教育还存在许多问题：（1）创新创业起步晚，与外国相比较还处在探索和起步阶段，缺乏对创新创业教育的足够认识，构建的实践平台不够成熟。（2）我国的创新创业教学模式比较边缘化，基本都集中在传统的公共必修课和选修课上，没有开发出与自身优势相匹配的创新创业特色课程。（3）创新创业教育师资力量匮乏，优秀的师资力量能够帮助创新创业教育事业取得成功，我国高校创新创业师资虽然有的接受过培训，但是仍然缺乏创业实践和企业管理的经验，授课重点内容偏向理论知识。
二、国内外高校创新创业教育成功经验
（一）美国、英国创新创业教育
在高校创新创业教育历史上，美国有60多年的历史、英国有20多年的历史，总体来看，美国的创新创业教育更加奉行“实践大于原则”，目标明确、学科建制完备、课程设置健全、师资力量雄厚、实践教学丰富、评价体系公正。例如，在师资力量专职教师和兼职教师组成上，充分保证学生对知识技能的理解。教育内容除理论知识以外，还设立案例分析与仿真模拟等内容，比如，百森商学院的创业学与斯坦福大学文化教育和职业教育相结合的课程。
与美国的创新创业教育文化体系相比较，英国更注重商业课程，并为创新创业教育创建良好的政治环境，提供完善的配套措施，设立创业管理机构。例如，英国政府创建了英国科学创业中心与全国大学生创业委员会，全面负责国内的创业教育。
（二）台湾创新创业教育
台湾的创新创业教育发展，离不开台湾社会经济、民间文化团体的支持。台湾地区受到政策、教育理念和社会环境等影响，为高校的创新创业教育营造优良的生态环境。如2012年推出“大学校园创新创业扎根计划”意在打破传统的教育模式，同时在大学校园设立创新创业中心，推动创新创业教育在高校扎根。
三、对我国高校创新創业教育经验的借鉴
目前，全球化竞争形式日益激烈，为了我国的经济发展，促进经济提升，高校应该深化对创新创业教育的探索，吸取发达国家高校创新创业经验。
国外高校在创新创业教育课程体系都很成功，可供我国高校借鉴，国家开展创新创业教育，是在响应国家的发展战略。我国是一个人口大国，高校的毕业生就业压力巨大，所以国家正在积极鼓励高校开创创新创业教育。（1）扩大师资力量。例如，我国高校可以借鉴美国的师资，招聘兼职教师，兼职教师可以是经验丰富的成功企业家、风险评估家和创业经验丰富的校友。（2）丰富教学内容。例如，对大学生的基礎必修知识学习的同时，大量运用经典案例仿真模拟训练丰富教学内容，课外鼓励学生自主创业。（3）加大社会支持。例如，银行在政策上为大学生调低门槛，提供低息或无息小额贷款。家庭在感情上的支持，面对创业的压力，学生更应该得到鼓励与支持。
目前，我国已经在高校开设了创新创业教育课程，受到了学生的关注，有些选修的创新创业教育已经出现竞争的情形。高校的创新创业教育在校园营造了浓厚的创业的氛围，使那些不愿受人管制的学生具有创业意向。也有的高校已经明确的设立“大学生创业中心”，大学生创业中心会越来越完善，国家的经济也会越来越好。
参考文献：
[1]谢羚，王显芳，牛小游.高校创新创业教育的实践育人机制探究[J].保定学院学报，2016（6）：114-118.
[2]黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J]. 教育研究，2013（12）：59-67.
[3]王万山，汤明.国内外高校创新创业教育模式比较研究[J].九江学院学报（社会科学版），2012（2）：115
[关 键 词] 高校；创新创业教育：成功经验；总结；借鉴
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0192-01
随着国家的发展，现代的高校学生毕业不再只想着找个好工作，创新创业新时代潮流正在向全世界袭来。在这样的背景下，怎样推动创新创业人才培养模式，构建更加完善的创新创业教育体系，已经成为国内外高校重点研究的课题。
一、我国创新创业教育的发展现状
目前，我国的创新创业人才培养都是以大学生为中心。大部分高校都在创新创业人才培养上进行探索，普遍都设立了创新创业课程，以传授创业知识为基础，培养学生的创新创业意识，构建创新创业实践平台，并取得了一定的效果。
在总体上看，我国的创新创业教育还存在许多问题：（1）创新创业起步晚，与外国相比较还处在探索和起步阶段，缺乏对创新创业教育的足够认识，构建的实践平台不够成熟。（2）我国的创新创业教学模式比较边缘化，基本都集中在传统的公共必修课和选修课上，没有开发出与自身优势相匹配的创新创业特色课程。（3）创新创业教育师资力量匮乏，优秀的师资力量能够帮助创新创业教育事业取得成功，我国高校创新创业师资虽然有的接受过培训，但是仍然缺乏创业实践和企业管理的经验，授课重点内容偏向理论知识。
二、国内外高校创新创业教育成功经验
（一）美国、英国创新创业教育
在高校创新创业教育历史上，美国有60多年的历史、英国有20多年的历史，总体来看，美国的创新创业教育更加奉行“实践大于原则”，目标明确、学科建制完备、课程设置健全、师资力量雄厚、实践教学丰富、评价体系公正。例如，在师资力量专职教师和兼职教师组成上，充分保证学生对知识技能的理解。教育内容除理论知识以外，还设立案例分析与仿真模拟等内容，比如，百森商学院的创业学与斯坦福大学文化教育和职业教育相结合的课程。
与美国的创新创业教育文化体系相比较，英国更注重商业课程，并为创新创业教育创建良好的政治环境，提供完善的配套措施，设立创业管理机构。例如，英国政府创建了英国科学创业中心与全国大学生创业委员会，全面负责国内的创业教育。
（二）台湾创新创业教育
台湾的创新创业教育发展，离不开台湾社会经济、民间文化团体的支持。台湾地区受到政策、教育理念和社会环境等影响，为高校的创新创业教育营造优良的生态环境。如2012年推出“大学校园创新创业扎根计划”意在打破传统的教育模式，同时在大学校园设立创新创业中心，推动创新创业教育在高校扎根。
三、对我国高校创新創业教育经验的借鉴
目前，全球化竞争形式日益激烈，为了我国的经济发展，促进经济提升，高校应该深化对创新创业教育的探索，吸取发达国家高校创新创业经验。
国外高校在创新创业教育课程体系都很成功，可供我国高校借鉴，国家开展创新创业教育，是在响应国家的发展战略。我国是一个人口大国，高校的毕业生就业压力巨大，所以国家正在积极鼓励高校开创创新创业教育。（1）扩大师资力量。例如，我国高校可以借鉴美国的师资，招聘兼职教师，兼职教师可以是经验丰富的成功企业家、风险评估家和创业经验丰富的校友。（2）丰富教学内容。例如，对大学生的基礎必修知识学习的同时，大量运用经典案例仿真模拟训练丰富教学内容，课外鼓励学生自主创业。（3）加大社会支持。例如，银行在政策上为大学生调低门槛，提供低息或无息小额贷款。家庭在感情上的支持，面对创业的压力，学生更应该得到鼓励与支持。
目前，我国已经在高校开设了创新创业教育课程，受到了学生的关注，有些选修的创新创业教育已经出现竞争的情形。高校的创新创业教育在校园营造了浓厚的创业的氛围，使那些不愿受人管制的学生具有创业意向。也有的高校已经明确的设立“大学生创业中心”，大学生创业中心会越来越完善，国家的经济也会越来越好。
参考文献：
[1]谢羚，王显芳，牛小游.高校创新创业教育的实践育人机制探究[J].保定学院学报，2016（6）：114-118.
[2]黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J]. 教育研究，2013（12）：59-67.
[3]王万山，汤明.国内外高校创新创业教育模式比较研究[J].九江学院学报（社会科学版），2012（2）：115