论文部分内容阅读
课堂教学贯穿于学生的整个学习过程中，它是教学的中心环节，而新课改和素质教育也是依托它来进行，同时也是提高课堂效率的关键.真正了解并透彻掌握初中物理课堂教学的一般规律和方法特点而不是限于知道或者能够背诵课本，才是实现课堂效率的最优化的最大保障.
一、目前物理课堂教学中存在的一些问题
1.教材分析不够清晰
我们都应该知道，教材是学生和老师的第一手资料，教材擅长总结，很少具体分析结果的缘由，学生能机械地记住公式，背诵课本的内容，但缺少深入地理解，不能本质地认识学习知识点.学生完全不知道，老师的教学根本遵循新课改的要求，仍然在应试教育阶段徘徊不定，踌躇不前，无法散发学生思维，导致学生停滞不前，在某一些问题上，花费的时间过少甚至没有谈及，导致学生对这些问题的理解也仅仅是知道表层，而无法了解其根源，最后学生脱离教材，教学效率又怎么能提高呢！
2.物理实验等同于虚设
物理偏向理科，中考中实验的分数值占有率比较大，这就更要求我们在初中应当理解实验，但在在教学过程中，教师往往忽略实验，很少做甚至不做物理实验，只注重计算能力，就是在这种长期的忽视中，学生的动手能力渐渐消退，同时因为实验的缺乏，学生无法化抽象为具体，也难以掌握物理所需要的逻辑思维.
3.课后习题无法升华
在现实教育中，教师和学生通常会忽视做题的真正目的，仅仅到最后就是为了做而做.也就是说，教师通常使用“题海战术”，而这不仅会打击学生的学习积极性，更会让学生不知道该如何学习物理，掌握物理.
二、注重创设情景，丰富知识源泉
物理情景可以分为课堂物理和实验物理，在课堂物理中，教师应创造一种认真严谨好问的学习氛围，不懂就问，提倡学生透过表面看清本质，将书本延伸于课堂之外，开阔学生视野.好的课堂环境也是非常重要的，教师应学会如何组织物理课堂，让理论充分地联系实际，将生活放置于课堂之中，创造出和谐而生动有趣又贴近现实的课堂环境，使学生能够在不知不觉中学习并掌握物理知识，在实验物理中，教师应对实验有着成足于胸的认知，至少教师自己应该预习甚至做过实验，就可以在有限的条件下，让学生发挥最大的动手能力和想象力，让抽象的物理跟着眼睛走出实体感，由此连接实验和生活，激发学生的想象力和求知欲望，了解“知识就是创造”的真正意义，也为以后的物理学习做好铺垫.
三、加强学法指导，激活创新思维
1.注重效率，科学教学
在教学过程中，教师应变化教学方式，改变教学思想，加强学习方法的指导，要使学生充分认识到科学的学习方法可使学习物理事半功倍，不再去盲目地学习，也不再去一股脑的疯狂做题，同时，教师应该强调学生不要忘记课本，另外，教师应教会学生及时总结平时所学的内容，逐步完善所学知识，能够在脑海中形成有效的学习网，最后及时进行一定强度的课外训练，进行最后的知识链接.
2.查找并总结规律，是让学生学会举一反三的有力保障
在教学过程中，教师应避免使用“题海战术”，虽说巩固训练必不可缺，但教师应精心准备题目，每一类只准备一两道题，然后进行精讲，基本上每一类都会有一套解题思路，只须让学生充分理解思路即可，然后进行规律的拓展和延伸，力求让学生学会举一反三，掌握类型的解法，减少做题的时间，学生学习的效率大大提高，学习起来也比较轻松容易.
3.知识串接，构建思维新方式
物理学科的学习，知识系统化尤为重要.物理知识点繁多而杂乱，即便是注意到彼此之间的联系，但在一段时期的前后学习中，能够记忆的却只是一部分，这样形成的知识网络是不完整的、不系统的，那么在教学过程中，应加强学生对知识和概念的理解，进行长时间的系统化教学，加强学生的横向和纵向思维，学会举一反三，节约时间，笔者相信，课堂效率将有大幅度的提高.
四、转换师生角色，提高学习能力
在新课改中，教师应积极转换角色，由应试教育中的主体变为从旁协助，这种转变能够充分发挥学生在课堂上的作用，让学生主动地去学习，而不是让老师牵着走，转变学生观念，让他们知道课堂是他们自己做主，慢慢地他们就会知道如何学习，同时也能够让教师与学生拥有同步的思维，增强学生的参与感，增大学生的积极性，积极引导学生独立思考问题的解决方法，讲解过程中进行知识点的串联，通过教师的潜移默化，加上对学生的积极引导，自主学习能力的提高也就指日可待.
五、尊重学生差异，激励学生进步
我们应当知道，每一个个体自出生伊始就呈现出不同，正如世界上没有相同的树叶，更何况是学生，当然也就不能一概而论，在教学过程中，教师很容易就能体会到学生在知识方面接受能力的差异，那么，教师要在学习方面给学生更多的人性化选择，教师要因材施教，更要分层教学，用发展的眼光去鼓励学生，尊重学生，确保每一位学生的能力不会因教师问题而被浪费.
初中与小学有着本质的不同，它是高中的承接，是大学梦的开始，而物理这门学科，也是在高考中占有比较大的分值，新课改的标准，对身为教师的我们也做出了更高的要求.我们作为努力在教育第一线的工作者，有着更大的责任和义务，认认真真地教导指引学生，也希望自己在物理教学方面有重大突破，能够在某些方面提高物理的教学质量和教学效率.
作者单位：江苏省高邮市城北初级中学
一、目前物理课堂教学中存在的一些问题
1.教材分析不够清晰
我们都应该知道，教材是学生和老师的第一手资料，教材擅长总结，很少具体分析结果的缘由，学生能机械地记住公式，背诵课本的内容，但缺少深入地理解，不能本质地认识学习知识点.学生完全不知道，老师的教学根本遵循新课改的要求，仍然在应试教育阶段徘徊不定，踌躇不前，无法散发学生思维，导致学生停滞不前，在某一些问题上，花费的时间过少甚至没有谈及，导致学生对这些问题的理解也仅仅是知道表层，而无法了解其根源，最后学生脱离教材，教学效率又怎么能提高呢！
2.物理实验等同于虚设
物理偏向理科，中考中实验的分数值占有率比较大，这就更要求我们在初中应当理解实验，但在在教学过程中，教师往往忽略实验，很少做甚至不做物理实验，只注重计算能力，就是在这种长期的忽视中，学生的动手能力渐渐消退，同时因为实验的缺乏，学生无法化抽象为具体，也难以掌握物理所需要的逻辑思维.
3.课后习题无法升华
在现实教育中，教师和学生通常会忽视做题的真正目的，仅仅到最后就是为了做而做.也就是说，教师通常使用“题海战术”，而这不仅会打击学生的学习积极性，更会让学生不知道该如何学习物理，掌握物理.
二、注重创设情景，丰富知识源泉
物理情景可以分为课堂物理和实验物理，在课堂物理中，教师应创造一种认真严谨好问的学习氛围，不懂就问，提倡学生透过表面看清本质，将书本延伸于课堂之外，开阔学生视野.好的课堂环境也是非常重要的，教师应学会如何组织物理课堂，让理论充分地联系实际，将生活放置于课堂之中，创造出和谐而生动有趣又贴近现实的课堂环境，使学生能够在不知不觉中学习并掌握物理知识，在实验物理中，教师应对实验有着成足于胸的认知，至少教师自己应该预习甚至做过实验，就可以在有限的条件下，让学生发挥最大的动手能力和想象力，让抽象的物理跟着眼睛走出实体感，由此连接实验和生活，激发学生的想象力和求知欲望，了解“知识就是创造”的真正意义，也为以后的物理学习做好铺垫.
三、加强学法指导，激活创新思维
1.注重效率，科学教学
在教学过程中，教师应变化教学方式，改变教学思想，加强学习方法的指导，要使学生充分认识到科学的学习方法可使学习物理事半功倍，不再去盲目地学习，也不再去一股脑的疯狂做题，同时，教师应该强调学生不要忘记课本，另外，教师应教会学生及时总结平时所学的内容，逐步完善所学知识，能够在脑海中形成有效的学习网，最后及时进行一定强度的课外训练，进行最后的知识链接.
2.查找并总结规律，是让学生学会举一反三的有力保障
在教学过程中，教师应避免使用“题海战术”，虽说巩固训练必不可缺，但教师应精心准备题目，每一类只准备一两道题，然后进行精讲，基本上每一类都会有一套解题思路，只须让学生充分理解思路即可，然后进行规律的拓展和延伸，力求让学生学会举一反三，掌握类型的解法，减少做题的时间，学生学习的效率大大提高，学习起来也比较轻松容易.
3.知识串接，构建思维新方式
物理学科的学习，知识系统化尤为重要.物理知识点繁多而杂乱，即便是注意到彼此之间的联系，但在一段时期的前后学习中，能够记忆的却只是一部分，这样形成的知识网络是不完整的、不系统的，那么在教学过程中，应加强学生对知识和概念的理解，进行长时间的系统化教学，加强学生的横向和纵向思维，学会举一反三，节约时间，笔者相信，课堂效率将有大幅度的提高.
四、转换师生角色，提高学习能力
在新课改中，教师应积极转换角色，由应试教育中的主体变为从旁协助，这种转变能够充分发挥学生在课堂上的作用，让学生主动地去学习，而不是让老师牵着走，转变学生观念，让他们知道课堂是他们自己做主，慢慢地他们就会知道如何学习，同时也能够让教师与学生拥有同步的思维，增强学生的参与感，增大学生的积极性，积极引导学生独立思考问题的解决方法，讲解过程中进行知识点的串联，通过教师的潜移默化，加上对学生的积极引导，自主学习能力的提高也就指日可待.
五、尊重学生差异，激励学生进步
我们应当知道，每一个个体自出生伊始就呈现出不同，正如世界上没有相同的树叶，更何况是学生，当然也就不能一概而论，在教学过程中，教师很容易就能体会到学生在知识方面接受能力的差异，那么，教师要在学习方面给学生更多的人性化选择，教师要因材施教，更要分层教学，用发展的眼光去鼓励学生，尊重学生，确保每一位学生的能力不会因教师问题而被浪费.
初中与小学有着本质的不同，它是高中的承接，是大学梦的开始，而物理这门学科，也是在高考中占有比较大的分值，新课改的标准，对身为教师的我们也做出了更高的要求.我们作为努力在教育第一线的工作者，有着更大的责任和义务，认认真真地教导指引学生，也希望自己在物理教学方面有重大突破，能够在某些方面提高物理的教学质量和教学效率.
作者单位：江苏省高邮市城北初级中学